Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

Projecte/repte:

Preparació

Al Aula

Recursos

Difusió

Felicitar-se

Passos:

Canvas

Situació aprenentatge i connexió realitat

Preparació

Producte final

Seqüència didàctica

PCS

Temporització

Recursos

Happening

Dossier

Tornar a inici

Situació d'aprenentatge i connexió amb la realitat Situació d’aprenentatge: Què volem fer Context: Relació del què volem fer amb un context real. Tasca/Repte:Concreció de la tasca, repte, pregunta o problema que es proposarà a l’alumne Exemples preguntes guia infantil-primaria Exemples preguntes guia secundaria Material per ajudar a formular preguntes guia (TUBRIC)

Canvas Ens ajudarà a reflexionar sobre el què volem fer. Descarregar plantilla canvas Exemples canvas

Producte final Definició del producte final.

  • Individual/grupal
  • Comunicació producte
  • Criteris avaluació i/o resultat d’aprenentatge

Seqüència didàctica Definició dels diferents tipus d’activitats que ha de tenir el projecte. Per a cada una de les activitats s’haurà de definir la metodologia a seguir i organització de l’aula.

  • Activitats apropament (orientada a actituds i valors)
  • Activitats d’investigació (orientada a coneixements)
  • Activitats de producció
  • Activitats d’avaluació
    • Presentació i difusió
    • Autoavaluació, coavaluació, metacognició, avaluació
Tots els tipus d’activitats son susceptibles de ser activitats de socialització rica.

PCS Relacionar el projecte/repte amb el perfil competencial de sortida.

Recursos Planificar els espais i recursos necessaris per a la realització de les diferents activitats.

Temporització Definir el número de sessions per a cada activitat i fer cronograma. Definir els moments de reunió i revisió.

Happening Crear l’activitat motivadora inicial.

  • Pel·lícula
  • Vídeo
  • Pregunta
  • Performance
  • Visita expert
  • Objecte misteriós o problema a resoldre
  • Cançó o poema
  • Llibre o lectura
  • Estadística
  • Debat
  • ...

Dossier Recull de tota la planificació i preparació del repte/projecte a una carpeta o emplaçament. Exemple

PROJECTE A L'AULA

HAPPENING

APROPAMENT

INVESTIGACIÓ

PRODUCCIÓ

TREBALL EN EQUIP

PRODUCTE FINAL

AVALUACIÓ

Avaluació Rúbriques, kahoot, socrative, checklist, examen, portfoli, observació. L’avaluació constarà de l’avaluació del procés i del producte final. Es realitzarà autoavaluació, coavaluació, metacognició i avaluació obligatòriament. Les rúbriques que es faran servir per avaluar hauran de ser conegudes pels alumnes en el moment que es comença a treballar.

+

Happening Proposta d’activitats per apropar l’alumne al repte proposat i als criteris d’avaluació: Anomenat happening (pel·lícula, vídeo, performance, visita…) a la planificació, per enllaçar una cosa amb l’altre. QUINES ACTITUDS: Entusiasme, mentalitat de creixement, feedback, aprenentatge actiu, curiositats, reptes adequats.

+

Apropament Es tracta de fer una mica de reflexió per saber que saben els alumnes davant del repte/projecte proposat, què necessitaran saber, quina informació hauran de buscar, per això es pot fer: pluja d’idees, pensar i establir els paràmetres, lectura de notícies, compromís de grup, dinàmiques de cohesió, activitat motivadora, sortida, presentació d’una situació real, presentació d’un llibre, donar sentit a tot allò que es voldrà treballar durant el repte/projecte.

+

Investigació Plantejament de preguntes teòriques i proposta d’activitats per construir el marc teòric de referència. Construcció de la base teòrica que necessitaran els alumnes per poder fer la fase de producció. Ens fem preguntes, busquem recursos (com a mínim s’han de proporcionar 3 fonts d’investigació), evitar que els alumnes vagin a cegues i que no comencin la investigació desde 0, desenvolupem respostes. S’haurà de vetllar perquè aquesta investigació s’estigui fent correctament i això voldrà dir, avaluar les diferents activitats i s’haurà de fer el retorn corresponent a l’alumne. Serà bo incloure activitats d’autoavalució i alguna rúbrica per saber si la investigació s’està fent correctament.

+

Producció Afrontar la resolució de la tasca/repte/problema del projecte proposat.

  • Guiem
  • Motivem
  • Ajudem a planificar.

+

Treball en equip Revisa, guia, recondueix, anima, reforça, orienta. REUNIONS / ASSEMBLEES / ENQUESTES DE SEGUIMENT SETMANALS

  • Com van els rols?
  • Si s’està complint el compromís signat?
  • Revisió de les tasques que queden per fer.
  • Com va la temporització?
  • Dificultats que es van trobant.
REUNIÓ EN EQUIP O EN ASSEMBLEES DIÀRIES
  • On es van quedar l’altre dia.
  • Avui què faran?
  • Com treballaran avui?

+

Producte final Presentació, divulgació, exposició, actuació….. Exemples: Revista, conte, vídeo, power-point, programes de televisió-ràdio, teatre/escenificacions, murals/diagrames, kahoots, qualsevol eines tics, maquetes, campanyes de sensibilització, prototips, lapbooks.

+

Avaluació Rúbriques, kahoot, socrative, checklist, examen, portfoli, observació. L’avaluació constarà de l’avaluació del procés i del producte final. Es realitzarà autoavaluació, coavaluació, metacognició i avaluació obligatòriament. Les rúbriques que es faran servir per avaluar hauran de ser conegudes pels alumnes en el moment que es comença a treballar.

Tornar a inici

Apropament Es tracta de fer una mica de reflexió per saber que saben els alumnes davant del repte/projecte proposat, què necessitaran saber, quina informació hauran de buscar, per això es pot fer: pluja d’idees, pensar i establir els paràmetres, lectura de notícies, compromís de grup, dinàmiques de cohesió, activitat motivadora, sortida, presentació d’una situació real, presentació d’un llibre, donar sentit a tot allò que es voldrà treballar durant el repte/projecte.

Rúbriques, kahoot, socrative, checklist, examen, portfoli, observació. L’avaluació constarà de l’avaluació del procés i del producte final. Es realitzarà autoavaluació, coavaluació, metacognició i avaluació obligatòriament. Les rúbriques que es faran servir per avaluar hauran de ser conegudes pels alumnes en el moment que es comença a treballar.

Treball en equip Revisa, guia, recondueix, anima, reforça, orienta. REUNIONS / ASSEMBLEES / ENQUESTES DE SEGUIMENT SETMANALS

  • Com van els rols?
  • Si s’està complint el compromís signat?
  • Revisió de les tasques que queden per fer.
  • Com va la temporització?
  • Dificultats que es van trobant.
REUNIÓ EN EQUIP O EN ASSEMBLEES DIÀRIES
  • On es van quedar l’altre dia.
  • Avui què faran?
  • Com treballaran avui?

Producció Afrontar la resolució de la tasca/repte/problema del projecte proposat.

  • Guiem
  • Motivem
  • Ajudem a planificar.

PROJECTE A L'AULA

HAPPENING

APROPAMENT

INVESTIGACIÓ

PRODUCCIÓ

TREBALL EN EQUIP

PRODUCTE FINAL

AVALUACIÓ

Avaluació Rúbriques, kahoot, socrative, checklist, examen, portfoli, observació. L’avaluació constarà de l’avaluació del procés i del producte final. Es realitzarà autoavaluació, coavaluació, metacognició i avaluació obligatòriament. Les rúbriques que es faran servir per avaluar hauran de ser conegudes pels alumnes en el moment que es comença a treballar.

+

Happening Proposta d’activitats per apropar l’alumne al repte proposat i als criteris d’avaluació: Anomenat happening (pel·lícula, vídeo, performance, visita…) a la planificació, per enllaçar una cosa amb l’altre. QUINES ACTITUDS: Entusiasme, mentalitat de creixement, feedback, aprenentatge actiu, curiositats, reptes adequats.

+

Apropament Es tracta de fer una mica de reflexió per saber que saben els alumnes davant del repte/projecte proposat, què necessitaran saber, quina informació hauran de buscar, per això es pot fer: pluja d’idees, pensar i establir els paràmetres, lectura de notícies, compromís de grup, dinàmiques de cohesió, activitat motivadora, sortida, presentació d’una situació real, presentació d’un llibre, donar sentit a tot allò que es voldrà treballar durant el repte/projecte.

+

Investigació Plantejament de preguntes teòriques i proposta d’activitats per construir el marc teòric de referència. Construcció de la base teòrica que necessitaran els alumnes per poder fer la fase de producció. Ens fem preguntes, busquem recursos (com a mínim s’han de proporcionar 3 fonts d’investigació), evitar que els alumnes vagin a cegues i que no comencin la investigació desde 0, desenvolupem respostes. S’haurà de vetllar perquè aquesta investigació s’estigui fent correctament i això voldrà dir, avaluar les diferents activitats i s’haurà de fer el retorn corresponent a l’alumne. Serà bo incloure activitats d’autoavalució i alguna rúbrica per saber si la investigació s’està fent correctament.

+

Producció Afrontar la resolució de la tasca/repte/problema del projecte proposat.

  • Guiem
  • Motivem
  • Ajudem a planificar.

+

Treball en equip Revisa, guia, recondueix, anima, reforça, orienta. REUNIONS / ASSEMBLEES / ENQUESTES DE SEGUIMENT SETMANALS

  • Com van els rols?
  • Si s’està complint el compromís signat?
  • Revisió de les tasques que queden per fer.
  • Com va la temporització?
  • Dificultats que es van trobant.
REUNIÓ EN EQUIP O EN ASSEMBLEES DIÀRIES
  • On es van quedar l’altre dia.
  • Avui què faran?
  • Com treballaran avui?

+

Producte final Presentació, divulgació, exposició, actuació….. Exemples: Revista, conte, vídeo, power-point, programes de televisió-ràdio, teatre/escenificacions, murals/diagrames, kahoots, qualsevol eines tics, maquetes, campanyes de sensibilització, prototips, lapbooks.

+

Avaluació Rúbriques, kahoot, socrative, checklist, examen, portfoli, observació. L’avaluació constarà de l’avaluació del procés i del producte final. Es realitzarà autoavaluació, coavaluació, metacognició i avaluació obligatòriament. Les rúbriques que es faran servir per avaluar hauran de ser conegudes pels alumnes en el moment que es comença a treballar.

Apropament Es tracta de fer una mica de reflexió per saber que saben els alumnes davant del repte/projecte proposat, què necessitaran saber, quina informació hauran de buscar, per això es pot fer: pluja d’idees, pensar i establir els paràmetres, lectura de notícies, compromís de grup, dinàmiques de cohesió, activitat motivadora, sortida, presentació d’una situació real, presentació d’un llibre, donar sentit a tot allò que es voldrà treballar durant el repte/projecte.

Rúbriques, kahoot, socrative, checklist, examen, portfoli, observació. L’avaluació constarà de l’avaluació del procés i del producte final. Es realitzarà autoavaluació, coavaluació, metacognició i avaluació obligatòriament. Les rúbriques que es faran servir per avaluar hauran de ser conegudes pels alumnes en el moment que es comença a treballar.

Treball en equip Revisa, guia, recondueix, anima, reforça, orienta. REUNIONS / ASSEMBLEES / ENQUESTES DE SEGUIMENT SETMANALS

  • Com van els rols?
  • Si s’està complint el compromís signat?
  • Revisió de les tasques que queden per fer.
  • Com va la temporització?
  • Dificultats que es van trobant.
REUNIÓ EN EQUIP O EN ASSEMBLEES DIÀRIES
  • On es van quedar l’altre dia.
  • Avui què faran?
  • Com treballaran avui?

Producció Afrontar la resolució de la tasca/repte/problema del projecte proposat.

  • Guiem
  • Motivem
  • Ajudem a planificar.

Passos:

Canvas

Situació aprenentatge i connexió realitat

Preparació

Producte final

Seqüència didàctica

PCS

Temporització

Recursos

Happening

Dossier

Situació d'aprenentatge i connexió amb la realitat Situació d’aprenentatge: Què volem fer Context: Relació del què volem fer amb un context real. Tasca/Repte:Concreció de la tasca, repte, pregunta o problema que es proposarà a l’alumne

Canvas Ens ajudarà a reflexionar sobre el què volem fer.

Producte final Definició del producte final.

  • Individual/grupal
  • Comunicació producte
  • Criteris avaluació i/o resultat d’aprenentatge

Seqüència didàctica Definició dels diferents tipus d’activitats que ha de tenir el projecte. Per a cada una de les activitats s’haurà de definir la metodologia a seguir i organització de l’aula.

  • Activitats apropament (orientada a actituds i valors)
  • Activitats d’investigació (orientada a coneixements)
  • Activitats de producció
  • Activitats d’avaluació
    • Presentació i difusió
    • Autoavaluació, coavaluació, metacognició, avaluació
Tots els tipus d’activitats son susceptibles de ser activitats de socialització rica.

PCS Relacionar el projecte/repte amb el perfil competencial de sortida.

Recursos Planificar els espais i recursos necessaris per a la realització de les diferents activitats.

Temporització Definir el número de sessions per a cada activitat i fer cronograma. Definir els moments de reunió i revisió.

Happening Crear l’activitat motivadora inicial.

  • Pel·lícula
  • Vídeo
  • Pregunta
  • Performance
  • Visita expert
  • Objecte misteriós o problema a resoldre
  • Cançó o poema
  • Llibre o lectura
  • Estadística
  • Debat
  • ...

Dossier Recull de tota la planificació i preparació del repte/projecte a una carpeta o emplaçament. Exemple