Términos de Instrucción

6

Evaluación

4

Análisis

2

Comprensión

5

Síntesis

3

Aplicación

1

Conocimiento

Habilidades de pensamiento de orden superior

Habilidades de pensamiento de orden inferior

Enumerar

Indicar

Rotular

Definir

Describir

Mostrar que

Explicar

Comparar

Verificar

Justificar

Identificar

Hallar

Situar

Comentar

Contrastar

Calcular

Demostrar

Elaborar

Escribir

Estimar

Deducir

Derivar

Determinar

Integrar

Resolver

A partir de lo anterior

A partir de lo anterior o de cualquier otro modo

Dibujar aproximadamente

Dibujar con precisión

Taxonomía de Bloom

Terminos de instrucción matemática

Luis Dávila B.

Proporcionar una lista de respuestas cortas sin ningún tipo de explicación.

Especificar un nombre, un valor o cualquier otro tipo de respuesta corta sin aportar explicaciones ni cálculos.

Añadir rótulos o encabezamientos a un diagrama.

Dar el significado exacto de una palabra, frase o magnitud física.

Exponer detalladamente.

Obtener el resultado requerido (posiblemente, utilizando la información dada) sin necesidad de una prueba. En este tipo de preguntas, por lo general, no es necesario el uso de la calculadora.

Exponer detalladamente las razones o causas de algo.

Exponer las semejanzas entre dos (o más) elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a todos)

Proporcionar pruebas que validen el resultado.

Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden una respuesta o conclusión.

Dar una respuesta entre un número de posibilidades.

Obtener una respuesta mostrando los pasos pertinentes.

Marcar la posición de puntos en un diagrama.

Emitir un juicio basado en un enunciado determinado o en el resultado de un cálculo.

Exponer las diferencias entre dos (o más) elementos o situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o a todos)

Obtener una respuesta numérica y mostrar las operaciones pertinentes.

• Aclarar mediante razonamientos o datos, ilustrando con ejemplos o aplicaciones prácticas.
• Utilizar una secuencia de pasos lógicos para obtener el resultado requerido de un modo formal.

Mostrar información de forma lógica o con un diagrama.

Obtener la respuesta (o respuestas), por lo general, a partir de la información que se puede extraer. Se requieren pocos cálculos o ninguno, y no es necesario mostrar los pasos que se han seguido.

Obtener un valor aproximado.

Establecer una conclusión a partir de la información suministrada.

Obtener la derivada de una función.

Obtener la única respuesta posible.

Obtener la integral de una función.

Obtener la respuesta por medio de métodos algebraicos, numéricos o gráficos.

Utilizar los resultados obtenidos anteriormente para responder a la pregunta

Representar por medio de un diagrama o un gráfico (rotulados si fuese necesario). El esquema deberá dar una idea general de la figura o relación que se pide y deberá incluir las características pertinentes.

Representar a lápiz por medio de un diagrama o un gráfico precisos y rotulados. Se debe utilizar la regla para las líneas rectas. Los diagramas se deben dibujar a escala. En los gráficos, cuando el caso lo requiera, los puntos deben aparecer correctamente marcados y unidos, bien por una línea recta, o por una curva suave.

La expresión sugiere que se utilicen los resultados obtenidos anteriormente, pero también pueden considerarse válidos otros métodos.

Aplicación

Implica la cantidad de elementos novedosos que habrán de reunirse en la tarea por realizar. Requiere el uso de abstracciones en situaciones particulares y concretas.Puede presentarse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados y puede también relacionarse con los principios, ideas y teorías que deben recordarse de memoria y aplicarse.Se da a través de la solución de problemas en situaciones particulares y concretas.

Conocimiento

Se refiere a la capacidad de recordar hechos específicos y universales, métodos y procesos, esquemas, estructuras o marcos de referencia sin elaboración de ninguna especie, puesto que cualquier cambio ya implica un proceso de nivel superior.

Síntesis

Es el proceso de trabajar con fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y combinarlos para formar un todo, un esquema o estructura que antes no estaba presente de manera clara.Requiere la reunión de los elementos y las partes para formar un todo.

Evaluación

Se refiere a la capacidad para evaluar; se mide a través de los procesos de análisis y síntesis. Requiere formular juicios sobre el valor de materiales y métodos, de acuerdo con determinados propósitos. Incluye los juicios cuantitativos y cualitativos de acuerdo a los criterios que se sugieran (los cuales son asignados).

Comprensión

Se refiere a la capacidad de comprender; en donde el estudiante sabe qué se le está comunicando y hace uso de los materiales o ideas que se le presentan, sin tener que relacionarlos con otros materiales o percibir la totalidad de sus implicaciones. El material requiere de un proceso de transferencia y generalización, lo que demanda una mayor capacidad de pensamiento abstracto.

Análisis

Consiste en descomponer un problema dado en sus partes y descubrir las relaciones existentes entre ellas. En general, la eventual solución se desprende de las relaciones que se descubren entre los elementos constituyentes. Implica el fraccionamiento de una comunicación en sus elementos constitutivos de tal modo, que aparezca claramente la jerarquía relativa de las ideas y se exprese explícitamente la relación existente entre éstas.