Recorridos de la Educación Corporal por las Prácticas Corporales

Recorridos de la Educación Corporal por las Prácticas Corporales

Del recorrido de la Educación Corporal por las prácticas corporales emergen tres topologías de la experiencia corporizada, resultantes de las fuerzas constitutivas y constituyentes que forman las propias corporalidades como modos de subjetivación, entre el cruce de la materialización práctica y las matrices simbólicas-discursivas. Estos estados de experiencia corporizada transitados en los proyectos realizados por el Grupo se expresan en: prácticas corporales de autoconocimiento, prácticas corporales estético-políticas y prácticas corporales performativas.

Leer más

El trayecto por las prácticas corporales de autoconocimiento, tiene como punto de partida el reconocimiento de la condición encarnada y sintiente como existencia, lugar de relación consigo mismo y el mundo. La aproximación a su indagación se realiza bajo perspectivas fenomenológicas y hermenéuticas con la intención de allegar, narrar y develar la experiencia de sí, partiendo de un cuerpo capaz de ser sujeto y objeto a la vez, por su potencia sensible, reflexiva y de saber práctico. Las prácticas experimentadas se han indagado en la educación física, la educación artística, la salud, la vida cotidiana familiar, la educación somática y las expresiones artísticas como la danza, la biodanza y la expresión corporal. De otro lado, el trayecto por las prácticas corporales Estético-políticas atiende las fuerzas sensibles, simbólicas e históricas que constituyen modos de materialización y expresión de los social en el cuerpo. La aproximación a su indagación ha sido principalmente orientada desde la genealogía, el interaccionismo simbólico, la (auto)etnografía, e incluso la encuesta, enfocando la atención a las políticas y mercado corporal de lo sensible, la conformación del género, el cuerpo escolarizado, y la formas neohigienistas, narcisistas e individualistas de las prácticas de actividad física, el bienestar y la autorrealización. Finalmente, el trayecto por las prácticas corporales performativas se realiza a partir de la activación de sus fuerzas creativas, restauradoras y transformadoras para lo cual se articulan enfoques estéticos y participativos como la cartografía, artografía, la investigación educativa basada en las artes y el embodiment desde donde se indagan las prácticas corporales en cuanto formas de producción de experiencia (tras)formadora o performativa, tanto subjetiva como intersubjetiva. En este tránsito se desarrollan formas experienciales, proposicionales y presentacionales partiendo de modos actuantes de saber del cuerpo y sa-vernos cuerpo, y prácticas de re-existencia, todo ello elaborado desde el cruce entre lenguajes estéticos y la dramaturgia de los sentidos.

Recorridos de la Educación Corporal por las Prácticas Corporales

Pedagogía de la motricidad

Libro hermenéutica de la Educación Corporal Capítulo: El movimiento experienciado: una forma de habitar el cuerpo y de relacionarse con los otros Nery Cecilia Molina Restrepo Resumen El presente escrito retoma uno de los temas que emergieron en las investigaciones “La experiencia de la corporeidad en relación con la salud: relatos de vida en mujeres que danzan” y “La experiencia de la corporeidad en relación con la salud: relatos de vida en mujeres profesionales de la salud”, las que tuvieron como objetivo general interpretar los significados que le otorgan las mujeres a la experiencia de la corporeidad en relación con la salud. Las investigaciones se sustentaron en el enfoque de la fenomenología hermenéutica de Paul Ricœur, siguiendo el método de la investigación narrativa. Parte de los resultados de estas investigaciones nos ilustran sobre otras formas de entender el movimiento, que pueden complementar la manera como es abordado el mismo por parte de la Educación Física tradicional. Se abren así caminos para emprender, desde la perspectiva del movimiento interiorizado en las prácticas corporales, la educación del cuerpo humano, en la que se privilegie la experiencia en relación consigo mismo, en la búsqueda de ser un sujeto de reflexión a partir del darse cuenta de la importancia de habitar el cuerpo y del relacionarse con los otros, en el logro de ser, y estar en el mundo, atentos a todos los cambios que implican la experiencia como ser humano, posibilitando una verdadera transformación para favorecer la salud. Palabras clave: Movimiento, cuerpo, subjetividad, salud, género. Capítulo: Aportes del “giro corporal” a la construcción de una Pedagogía de lo Singular en la Educación Corporal Julia Castro Carvajal Resumen En este texto se le propone a la Educación Corporal una forma de abordar los procesos de formación del sujeto desde el llamado “giro corporal” en las ciencias sociales, en el cual se destaca el carácter activo y performativo de la praxis corporal en la configuración de procesos de subjetivación y de la sociabilidad. http://viref.udea.edu.co/contenido/publicaciones/libros_expo2011/hermeneutica_educacion_corporal.pdf Motricidad, educación y experienciaLuz Elena Gallo Cadavid Click en la imagen para visualizar Resumen El artículo Motricidad, educación y experiencia surge a partir del estudio que hacemos al pensamiento pedagógico de Fernando Bárcena, Jorge Larrosa Bondía y Carlos Skliar, y al pensamiento filosófico de Gilles Deleuze y Friedrich Nietzsche. Desde una perspectiva hermenéutica, nos interesan las relaciones que surgen entre el cuerpo y la educación, de este modo, presentamos de manera heterogénea y múltiple algunas ideas respecto a la motricidad, entendida desde las prácticas corporales, y la educación como experiencia. Este ejercicio hermenéutico parte de la noción de sentido entendida como entidad heterogénea y múltiple, necesariamente ligada a la interpretación, es necesario aclarar que la noción de práctica corporal se arranca de su dominio y se des-territorializa y se crean nuevas producciones de sentido. Palabras clave: Prácticas Corporales; Educación; Experiencia. Pedaleando cuerpos Pedaleando Cuerpos es un documental producto de una investigación, en el que las diferencias corporales junto a la bicicleta se convierten en protagonistas para darle sentido a la propia experiencia de cuerpo en el ciclismo recreativo. La bicicleta se convierte en el instrumento transportador de sueños, en el que el cuerpo es atravesado por el gusto, el amor y la pasión por querer recorrer caminos sobre las dos ruedas. Las prácticas corporales en la Educación Corporal Click en la imagen para visualizar Hacia un cuerpo de la experiencia en la Educación Corporal Julia Castro - Cynthia Farina Click en la imagen para visualizar Pedagogía de la Corporeidad y potencia humano Julia Adriana Castro Carvajal Click en la imagen para visualizar Variaciones sobre la motricidad en la Educación del cuerpo

Prácticas corporales de autoconocimiento

Hacerse sujeto en movimiento Vivencia de prácticas corporales artísticas: allegar-se al cuerpo vivido desde las expresiones dancísticas Gloria María Castañeda Clavijo Click en la imagen para visualizar documento Otra mirada a la discapacidad en la práctica del ciclismo recreativo Andrés Felipe Hoyos Castro - Lucero Alexandra Ruíz Ortega El presente artículo forma parte de la investigación “Conocimiento didáctico del contenido de los practicantes de Licenciatura en Educación Física de la Universidad de Antioquia”, financiado por el CODI Universidad de Antioquia, Colombia. Click en la imagen para visualizar documento Narrativa corporal: una experiencia vivida a través de la danza Resumen En este texto se hace un acercamiento a los aspectos concernientes a la configuración de una narrativa que aquí denominamos corporal, por estar asistida ‘por’ y ‘desde’ el cuerpo vivido y que se lee a través de una experiencia vivida con la práctica corporal artística: la danza. En un primer momento, se presentan algunos fundamentos conceptuales y metodológicos sobre los cuales se configura esta narrativa corporal. El segundo momento está dedicado a mostrar los sentidos que se configuran al penetrar al interior de la vivencia desde los rasgos de la subjetividad que constituye un uno modo de ser-corporal-en-el-mundo. Click en la imagen para visualizar documento La experiencia de la danza en la constitución de subjetividad Luz Elena Gallo Cadavid - Gloria María Castañeda Clavijo Resumen En este artículo se muestra que desde una experiencia corporal como la danza es posible abrir nuevas lecturas comprensivas sobre la corporalidad en relación con la constitución de subjetividad. Nos adentramos en los lugares de la experiencia de la danza y, desde la vivencia, se hace un acercamiento a la configuración de una narrativa que aquí denominamos corporal, por estar asistida ‘por’ y ‘desde’ el cuerpo vivido que se lee a través de una experiencia vivida con la práctica corporal artística: la danza. Hacemos una aproximación a la noción de la experiencia humana, la cual nos permite hurgar desde una práctica corporal en los rasgos de subjetividad predominantes en un sujeto danzante. Finalmente, queremos dejar planteado que las prácticas corporales pueden ser leías como prácticas de sí en la medida en que nos abren un nuevo horizonte de reflexión para la Educación Corporal y nos indican que más que preocuparnos por un saber del cuerpo, nos interesa la experiencia del cuerpo vivido. Enlace: https://drive.google.com/file/d/1xmsGQYQTBy5X-LdDm5ZIJCUi5U_nr6Pn/view?usp=sharing Una aproximación a la producción de sensibilidad desde las prácticas corporales. El caso de la danza SAMKYA en Medellín Julia Castro Carvajal Click en la imagen para visualizar documento Narrativa Corporal: una experiencia vivida a través de la danza Gloria María Castañeda Clavijo - Luz Elena Gallo Cadavid Resumen En este texto se hace un acercamiento a los aspectos concernientes a la configuración de una narrativa que aquí denominamos corporal, por estar asistida ‘por’ y ‘desde’ el cuerpo vivido y que se lee a través de una experiencia vivida con la práctica corporal artística: la danza. En un primer momento, se presentan algunos fundamentos conceptuales y metodológicos sobre los cuales se configura esta narrativa corporal. El segundo momento está dedicado a mostrar los sentidos que se configuran al penetrar al interior de la vivencia desde los rasgos de la subjetividad que constituye un uno modo de ser-corporal-en-el-mundo. http://viref.udea.edu.co/contenido/pdf/133-narrativa.pdf El movimiento experienciado: una forma de habitar el cuerpo y de relacionarse con los otros Nery Cecilia Molina Restrepo Click en la imagen para visualizar documento Hermenéutica de la Educación Corporal Click en la imagen para visualizar documento Hacer (se) singular la experiencia performática con prácticas corporales reflexivas Julia Castro Carvajal Click en la imagen para visualizar documento Capítulo: Las prácticas corporales como potenciadoras de los principios masculino y femenino: una estrategia educativa para la salud Nery Cecilia Molina Restrepo Click en la imagen para visualizar documento AUTOSALUD - CUIDADO DE SÍ Programa: Deporte, salud y educación Corpoexperiencias - balones El movimiento experienciado: una forma de habitar el cuerpo y de relacionarse con los otros Nery Cecilia Molina Restrepo

Prácticas corporales estético-políticas

Régimen sensible corporizado. Las prácticas corporales reflexivas en Medellín desde 1980Julia Castro Carvajal Click en la imagen para visualizar documento Las prácticas corporales en el horizonte de la educación corporal Luz Elena Gallo Cadavid Click en la imagen para visualizar documento Sentidos de la motricidad en la promoción de la salud Click en la imagen para visualizar documento Click en la imagen para visualizar documento en tiempos de convivencia: corpo-realidades en el aula. Click en la imagen para visualizar documento Click en la imagen para visualizar documento Corporalidades en danza urbanaSujetos en (Trans) formación Click en la imagen para visualizar documento Propuesta educativa Educación de las diferencias Click en la imagen para visualizar documento Modelos de movilización social Click en la imagen para visualizar documento Click en la imagen para visualizar documento El devenir de las prácticas corporales Gloria María Castañeda Clavijo Click en la imagen para visualizar documento Fuentes documentales históricas de las Prácticas Pedagógicas del cuerpo escolarizado en la primera mitad del Siglo XX en Medellín (1900-1950) William Moreno Gómez Sandra Maryory Pulido Quintero Carmen Emilia García Gutiérrez Juan David Gómez Valenzuela Juan Álvaro Montoya G. Julio Cesar Gil V. Click en la imagen para visualizar documento Develando los sentidos de la motricidad en Colombia Click en la imagen para visualizar documento

Prácticas corporales performativas

Hacia un cuerpo de la experiencia en la educación corporal Julia Castro - Cynthia Farina Click en la imagen para visualizar documento El cuerpo en la promoción de la actividad física: espacio de producción cultural e ideológica Click en la imagen para visualizar documento Corporalidades en danza urbana Sujetos en (Trans) formación Click en la imagen para visualizar documento Corporalidades sensibles y subjetividades corporizadas en Medellín, 1980-2012 Julia Adriana Castro Carvajal Click en la imagen para visualizar documento Devenir de la experiencia encarnada: subjetividades y corporalidades Julia Castro Carvajal Click en la imagen para visualizar documento Click en la imagen para visualizar documento LAS PRÁCTICAS CORPORALES EN LA EDUCACIÓN CORPORAL Luz Elena Gallo Cadavid Click en la imagen para visualizar documento Motricidad, Educación y experienciaLuz Elena Gallo Cadavid Click en la imagen para visualizar documento Prácticas corporales estéticas en sentido formativo Click en la imagen para visualizar documento Una aproximación a la producción de sensibilidad desde las prácticas corporales. El caso de la danza SAMKYA en Medellín Click en la imagen para visualizar documento

Obra: Troupes, Elmer Restrepo. Acuarela y lápiz