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Tras las huellas de los cuerpos por la Educación Física no ha un caminar recto, más bien, transitamos por terrenos quebrados y movedizos, hecho con asombros y curiosidadesLos trayectos de la Educación Corporal por la Educación Física son producto de una exposición arriesgada en la que nos hemos atrevido a pensar, reflexionar, problematizar la educación anclada al cuerpo, tal vez, para volver a empezar, para nuevos reNaceres ante la idea de Cuerpo, Maestro, Escuela, Educación, Motricidad, Didácticas...

Trayectos de la Educación Corporal por la Educación Física

Trayectos de la Educación Corporal por la Educación Física

Epistemología de la Educación Física

Los discursos de la Educación Física contemporánea El presente texto desarrolla la siguiente tesis: la Educación Física se constituye a partir de los fundamentos de la tradición platónico-cartesiana y, al analizar los aportes de la Fenomenología y la Antropología Pedagógica, con ello se da paso a la configuración de un marco reflexivo, la Educación Corporal, que permite pensar desde otro-lugar la corporalidad en la Educación. En la primera parte se sitúa la Fenomenología del cuerpo y la Antropología Pedagógica como referentes conceptuales para analizar el pensamiento de los autores. La segunda parte está dedicada a las reflexiones críticas sobre el pensamiento de los principales autores de la Educación Física: Jean Le Boulch, José María Cagigal, Pierre Parlebas y Manuel Sérgio. Se expone aquí la línea interpretativa desarrollada por los autores y se analizan los argumentos que tienen sobre las concepciones de cuerpo, movimiento corporal, ser humano y educación. Así mismo en esta parte se contextualiza el argumento de cada autor. La tercera parte, se configura a partir del análisis crítico realizado a los autores, intenta proponer un marco reflexivo para problematizar lo que ha sido la mirada del cuerpo y del movimiento corporal en la Educación Física y, a su vez, este apartado apuesta por la idea de una educación corporal, que sugiere pensar desde otro-lugar la corporalidad en la educación al acoger los trazos de la Antropología Fenomenológica. Sentidos de la Motricidad en el Escenario Escolar Análisis del discurso de la Educación Física contemporánea en Colombia Editores: Beatriz Elena Chaverra Fernández - Ivan Darío Uribe Pareja Teoría y práctica de la Educación FísicaCuatro Hermenéuticas de la Educación Física El pensamiento educativo de John Locke y la atención a la Educación Física Luz Elena Gallo Cadavid El texto «El pensamiento educativo en John Locke y la atención a la Educación Física» pretende hacer una interpretación del pensamiento de John Locke (1632-1704) en lo que se refiere a la educación. En un primer momento, se presentan algunos presupuestos contextuales y teóricos del autor en relación con el concepto de idea y el lugar de la experiencia. En un segundo momento, se expone, de manera descriptiva, la concepción de educación en John Locke, como Educación 'Física', 'Moral' e 'Intelectual' http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/6378 La Educación Física y su anclaje en la tradición platónico-cartesiana Luz Elena Gallo Cadavid La educación física y su anclaje en la tradición platónico-cartesiana | Lúdica Pedagógica

Historia de la Educación Física

Las recreaciones en la educación física. Una experiencia estética de hábitos de vida moral. Medellín 1800-1850 Carmen Emilia García Gutiérrez Fragmentos Para una Historia de la Educación Física Medellín 1813-1900 Carmen Emilia García Gutiérrez

Políticas públicas –educativas

Educación diferencial en las políticas públicas del deporte, la recreación y la actividad física en Colombia Luz Elena Gallo Cadavid

Currículo y formación de profesores en Educación Física Básica

Una mirada a los proyectos educativos Guía curricular. Un sistema multimedia para la formación de profesores en la educación física básica Síntesis: La Guía curricular es un sistema multimedia para la formación de maestros en educación física desde el nivel preescolar hasta el grado noveno, y se constituye en una propuesta alternativa de cualificación y de transformación educativa en el área. Se soporta por medio de un cd-rom, y está compuesta por varias herramientas tecnológicas (chat, foro, correo electrónico, vídeos y módulos impresos que configuran el desarrollo de la planeación de la educación física básica). Tiene como finalidad aprovechar las experiencias, las prácticas, los conocimientos y las motivaciones del maestro, para establecer diálogos de saberes y para elaborar, a través de medios tecnológicos, construcciones curriculares colectivas y contextualizadas histórica, social y culturalmente. Click en la imagen para visualizar

Pedagogía y Didáctica aplicada a la Educación Física

Investigación en pedagogía y didáctica Julia Adriana Castro-Carvajal, Leidy Johana Martinez-Escudero, Beatriz Elena Chaverra-Fernández Resumen Este texto forma parte de un proyecto de investigación que busca elaborar un estado del arte sobre investigación educativa en educación física, recreación y deporte en Antioquia entre 1998-2009. Este artículo analiza la producción de conocimiento sobre pedagogía y didáctica aplicada en los campos mencionados. Se trata de dar cuenta de aquello que atañe a las concepciones y los modelos pedagógicos y a los enfoques didácticos hallados en las investigaciones educativas revisadas. Los resultados reflejan la coexistencia de una multiplicidad de enfoques teórico-metodológicos desamparados de un debate pedagógico que, a su vez, reflejan un vacío científico en la comunidad académica. http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2193Estado del arte http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982015000400009 Estándares y competenciasClick en la imagen para visualizarEvaluación La evaluación de la Educación Física y las políticas educativas en Colombia. Avatares entre la mente, el papel y el contexto. El caso de Manizales y Villamaría (Caldas) Análisis didáctico del área de Educación Física, Recreación y Deportes en el Distrito Lasallista de Medellín, Colombia Análisis didáctico del área de Educación Física, Recreación y Deportes en el Distrito Lasallista de Medellín, Colombia Análisis didáctico del área de Educación Física, Recreación y Deportes en el Distrito Lasallista de Medellín, Colombia.Luz Elena Gallo Cadavid, Omar...Efdeportes Teoría de la formación categorial Luz Elena Gallo Cadavid RESUMEN En el presente texto' contiene fundamentos conceptuales basados en/desde la teoría de la formación categorial que pueden ser útiles para orientar la Educación Física. Parte del presupuesto antropológico-pedagógico de que el ser humano es un ser ca- rente, no acabado, un ser desvalido y necesitado de educación que tiene la fuerza que lo empuja para hacer-se. La teoría de la formación categorial que se presenta a partir de Derbolav y Klafki ofrece una ruta didáctica para hacer inferencias acerca de cuándo un contenido (Inhat) tiene contenido formativo (Cebalt); allí hay una base hermenéutica que pone como eje central el sentido que tienen los contenidos que se enserian a la luz de lo formativo, de su para qué, de su finalidad (telos). Click en la imagen para visualizar Hacia una didáctica orientada hacia la construcción de identidades Julia Adriana Castro Carvajal Pensamiento docente sobre los procesos de enseñanza en la educación física Lucero Alexandra Ruiz Ortega UNA MIRADA A LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DE LA LICENCIATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

Una Educación Corporal

Apuntes hacia una educación corporal, más allá de la Educación Física Luz Elena Gallo Cadavid http://viref.udea.edu.co/contenido/publicaciones/memorias_expo/cuerpo_ciudad/apuntes.pdfEl cuerpo da qué pensar Hacia una Educación Corporal más allá de la Educación Física Luz Elena Gallo Cadavid Click en la imagen para visualizar

Obra: Ojetes, Elmer Restrepo. Acuarela y lápiz