churrasOmerinas

¿Queremos churras o merinas?

Taller sobre evaluación y calificación

¿Las distinguimos?

"Si vas por la vida viendo solo lo que tienes delante, te perderás muchas cosas" De la película "Peter y el dragón"Si sólo centras el aprendizaje o la docencia en transmitir conceptos, todo lo más bello de la enseñanza se te escapará como la arena entre los dedos.

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INTRODUCCIÓN AQUÍ

Salobreña: Una localidadhistórica con un acontecimiento histórico.

introducción aquí

Repasamos

¿no?

¿Si?

aquí

introducción aquí

¿Conocéis la historia de las tres princesas?

Entra en el examen, ¿eh?

Mohamed IX Zaida, Zoraida y Zorahaida

Ejemplo de un informe de evaluación

Códigos QR para esta presentación, para mentimeter, blog y site.

Contenido de la carpeta:

Unidad didáctica integrada

Breve paseo por currículo.

Enunciado que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que haya alcanzado el alumnado en un momento determinado, respecto de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales.

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se organizan en torno a bloques dentro de cada área.

Determinan las capacidades generales que se han de alcanzar en cada una de las áreas para contribuir a los objetivos generales de la etapa

Objetivos

Criterios de eval.

Contenidos

Apartados comunes.

Son especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumnado debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.

Estándares

Para Primaria y Secundaria:

ORDEN de 17 de marzo de 2015

También se definen indicadores de evaluación como concreción y secuenciación de los estándares de aprendizaje evaluables, complementándolos con procesos y contextos de aplicación.

Indicadores

Exclusivos para Primaria:

Resultados de aprendizaje 1. Identifica el material, herramientas y equipo necesarios para el montaje y ensamblado de equipos eléctricos y electrónicos, describiendo sus principales características y funcionalidad. Criterios de evaluación: a) Se han identificado y clasificado los elementos y componentes tipo de un equipo eléctrico o electrónico. b) Se han identificado y clasificado los anclajes y sujeciones tipo (tornillos, clips, pestañas, entre otros) de un equipo eléctrico o electrónico en función de su aplicación, rigidez y estabilidad. c) Se han identificado y clasificado las herramientas (atornillador eléctrico, atornilladores planos y de estrella y llaves, entre otros) normalmente empleadas en el ensamblado de un equipo eléctrico o electrónico en función de su aplicación e idoneidad.

Concreciones en los Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje

Exclusivos para FP

Tenéis de tiempo para hacerlo lo que dure el vídeo. La persona que acabe antes, que se ponga a verlo.

¡¡¡¡ EXAMEN !!!!

VÍDEO

Corregimos

Corregimos

Corregimos

Corregimos

Corregimos

Corregimos

• Al número de criterios que tiene cada competencia se le realiza la asignación porcentual.
• La nota obtenida en el criterio, tras realizar la ponderación del mismo dentro del área/nivel... se traspasa al cómputo general aplicándole el porcentaje resultante del punto anterior, lo que da una numeración integrada de todos los criterios que aportan a la competencia desde todas las áreas.
• Si el resultado es entre 4 y 8, el grado competencial es "Medio".

Corregimos

Relacionan todos los elementos del currículo y se definen en Andalucía como el referente fundamental para la comprobación conjunta tanto del grado de adquisición de las competencias clave, como del logro de los objetivos de la etapa.

Criterios de evaluación

Corregimos

Los destinados a la obtención de una nota parcial y/o final de un área o materia. Permiten asignar un número a cada alumno o alumna dependiendo de lo fijado y los resultados de los instrumentos de evaluación.

Criterios de calificación

Corregimos

Corregimos

Criterio de corrección: "No hay respuesta correcta o incorrecta, depende de la argumentación".

Corregimos

Recuerda los criterios que se han marcado para la nota del examen:1.- Cada pregunta vale un punto.2.- Pregunta tipo test fallada resta 0,25.3.- (Incluso podemos bajar nota por faltas, ...)

¿Qué nota tienes?

Calificamos

¿La nota final me dice algo? ¿Puedo saber los logros del alumnado? ¿Conozco en qué necesita un poco más de ayuda concretamente? ¿Puedo traspasar esa nota a los referentes de la evaluación? ¿Cómo os habéis sentido los que pertenecéis a una etapa educativa de la cual no se ha preguntado nada?

Analizamos

Vamos por partes

¿Las distinguimos?

LA EVALUACIÓN

La evaluación nos permite analizar y hacer propuestas de mejora sobre lo que pretendemos que el alumnado desarrolle.

ORDEN de 4 de noviembre de 2015,

ORDEN de 29 de diciembre de 2008,

Artículo 2. Normas generales de ordenación de la evaluación. 2. La evaluación será global, Tendrá un carácter continuo Tendrá un carácter formativo

Infantil

Primaria

Artículo 2. Carácter de la evaluación. 2. La evaluación será continua 3. La evaluación será global 4. La evaluación será criterial 5. La evaluación tendrá un carácter formativo

Nos metemos en faena: La normativa

Orden de 14 de julio de 2016,

Orden de 14 de julio de 2016,

Secundaria.

Bachillerato

Artículo 13. Carácter de la evaluación. 2. La evaluación será continua 3. El carácter formativo de la evaluación 4. La evaluación será integradora - y diferenciada según las distintas materias del currículo.

Artículo 16. Carácter de la evaluación.2. La evaluación será continua 3. La evaluación será diferenciada según las distintas materias 4. El carácter formativo de la evaluación

Nos metemos en faena: La normativa

ORDEN de 29 de septiembre de 2010,

Formación profesional.

Artículo 2. Normas generales de ordenación de la evaluación. 1. La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales. 4. La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.

Nos metemos en faena: La normativa

• Enseñanzas de FP: El grado y nivel de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo profesional, de acuerdo con sus correspondientes criterios de evaluación.

• Etapa de bachillerato: Los criterios de evaluación y su concreción en los estándares de aprendizaje evaluables

• Etapa de secundaria: Los criterios de evaluación y su concreción en los estándares de aprendizaje evaluables

• Etapa de primaria: Los criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje evaluables, (Y,..... ¿los indicadores? )

• Etapa de infantil: Los objetivos. (¿Podemos tener los criterios? Sí, en Séneca o en los cuadernillos)

Los referentes en la evaluación.

Nos metemos en faena: La normativa

Aspectos de la evaluación

Los que están basados en: Los Criterios. Los indicadores Los estándares

Los que están basados en: los aspectos que nos interesa y que por cualquier circunstancia no están recogidos en los básicos.

Básicos

Complementarios

LA CALIFICACIÓN

Cuando ponderamos, ¿pensamos en los criterios /indicadores/estándares o en los contenidos?

Ponderar, ¿para qué?

¿Qué ocurre cuando tenemos que calificar?

Necesitamos secuenciar y ponderar.

"La necesidad de la ponderación de los criterios o de los indicadores surge desde la necesidad de tener que asignar una nota númérica a cada uno de ellos para obtener una nota final de área, materia y/o grado competencial"

VS

Criterios de evaluación

Criterios de calificación

presentación de trabajos

actitud y comportamiento

15%

15%

examen

70%

bases de los criterios de calificación:

Los criterios de calificación no pueden ser una cosa aparte de los criterios de evaluación.

Indicadores (Primaria)

Estándares

Criterios

¿Qué queremos calificar?

Las recuperaciones

¿Pruebas estandarizadas?

¿ Y los contenidos?

• ¿Qué son?
• ¿Para qué usarlas?
• ¿Sobre los criterios o sobre los contenidos?

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Asociar los instrumentos dependiendo de lo que defina el criterio.

pensamiento básico

Propuesta: "evaluemos, y subsidiariamente, califiquemos".

¿Qué queremos evaluar o calificar?

A partir de los instrumentos aplicamos los logros y marcamos en las rúbricas o listas de cotejo.

¿Cómo?

¿De dónde saco las ideas?

Los criterios se trabajan durante todo el curso, pero... llega el final del trimestre. ¿Y ahora qué?

¿Informe mix?

"El centro puede definir el informe, pero caso especial de primaria: no hace falta notas en las evaluaciones, sólo en la final.."

"Hay que dar un informe a las familias"

LAS "EVALUACIONES"

• Formamos grupos de 5 personas.
• Cada grupo tiene una carpeta con...

¡A trabajar!

Para comenzar el trabajo hay que superar un reto.

Opiniones sobre:Forma de unir calificación y evaluación,¿Se está evaluando y a la vez calificando?¿Se tiene como referencia los criterios y otros aspectos?

Analizamos brevemente

¡Seguimos trabajando!

Para comenzar el trabajo hay que superar el segundo reto.

Comentamos.

"No se trata de convencer a nadie. No se trata de tachar de “buenas” o “malas” las cosas que hacemos.Se trata de pensar en lo que hacemos, y sobre todo plantearnos si hay otras formas de hacerlo para que el alumnado se sienta más activo de su propio aprendizaje mediante una autoevaluación nuestra."

"Elijamos lo que elijamos, churras o merinas, tenemos que ser consecuentes y saber lo que estamos haciendo".

La merina era la niña mimada del establo, la que producía la valiosa lana. La raza nació en la región de Andalucía,

Merinas

Sus características físicas más reseñables son su lana larga y basta, y su cabeza desprovista de pelaje en la que destacan las habituales manchas negras en los ojos, el hocico y las orejas.Son muy apreciadas por su carne y su leche.

Churras

puedes escribir un subtítulo aquí

¿Vamos a ser menos que él?

Si don Quijote se topó con la iglesia, con molinos, luchó con ovejas,....

Pero...

Ahora sí.

kike.guerrero.torre@gmail.com

@kikeguerrerot

Enrique Guerrero

¡GRACIAS!