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DIFICULTADES DE IMPLANTACIÓN DEL MODELO FLIPPED CLASSROOM EN MI ESCUELA

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En estos últimos años, muchos son los modelos y las metodologías que han llegado a nuestras aulas, algo que ha creado cierta esceptividad en nueastros profesores. El hecho de hablar de un modelo nuevo los profesores opinan que es algo más, algo que pasará pero no se quedará, una moda pasajera.

Si algo tenemos claro en el equipo de dirección es que no hay nada como la práctica para que los profesores se enamoren de un proyecto nuevo. Por eso, creo que el modelo es muy potente en sí mismo, y el poder presentarlo aplicándolo a nuestros maestros, es más que suficiente para la primera fase de motivación.

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Nuestro colegio esta en un enclave socio-económico medio bajo. Muchas de las familias no tienen acceso a las nuevas metodologías, y esto puede ser un problema para la implementación del modelo Flipped Classroom.

A raiz de tener ordenadores en el aula para poder trabajar contenidos digitales, podemos seguir el mismo modelo implantado en el colegio, en el cuál se asigna media hora diaria para trabajar por rincones, posibilitando que aquellos alumnos que no tienen ordenador o conexión en casa, realicen las tareas que les es imposible completar a diario. Así nos aseguramos que puedan, el día antes, ver aquellos contenidos preparados por el profesor para asegurar el éxito del modelo.

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El modelo puede ser visto como una carga extra por parte del profesorado a la hora de preparar los contenidos, ya que muchos de los mismos ya los tienen trabajados de otras formas.

Es necesario, más que nunca, realizar un trabajo de equipo entre los profesores de las distintas etapas. Todos los materiales tienen que ser compartidos en el servidor del colegio para así poder acceder a ese trabajo previo realizado por un compañero.Por otro lado, hay que proporcionar espacios y tiempos a los profesores para poder programar y realizar las actividades que van a llevar a cabo con los alumnos.