ODISEA_DIFUSION

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1ª MovilidadMarzo 2019Dublín (Irlanda)

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2ª MovilidadMarzo 2019Quimper (Francia)

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2018/2020: "Una Odisea de enseñanza/aprendizaje"

IES SELGAS. MOVILIDADES

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4ª MovilidadCurso20/21Portugal

3ª MovilidadCurso19/20Brest (Francia)

5ª y 6ª MovilidadCurso20/21Calheta (Portugal)

JOb Shadowing en Portugal. Función directiva y Orientación escolar.

Erasmus+ KA101

Una profesora se formará en temas relacionados con salud y la materia de Educación Física en Portugal.

Un profesor realizará una estancia Job shadowing en el Collège A. Brizeux de Quimper (Francia) entre el 11 y el 16 de marzo, basada en la observación de metodologías de la enseñanza de lenguas extranjeras que favorezcan la integración de las TICs en el aula. Más iinfo en web del proyecto También poéis ver el Video de la movilidad

Una profesora realizará en el primer trimestre del curso 2019/2020 una estancia Job Shadowing en el centro La Croix Rouge, La Salle en Brest, Francia. Más info en la web del Proyecto También podéis ver el video de la movilidad

Una profesora realiza esta primera movilidad al centro irlandés en Dublín "Saint Dominic's College " durante seis días. Se trata de una experiencia de docencia en el extranjero y versará sobre temas de inclusión, ciudadanía activa y el papel de la mujer, por ello no es casual que la movilidad se desarrolle durante la semana del 8 de marzo, Día internacional de la mujer. Más info en TwinSpace del proyecto. También podéis ver el video de la movilidad

Una profesora se formará en temas relacionados con salud y la materia de Educación Física en Portugal.

Dos profesoras viajarán a Calheta, Madeira (Portugal) en el curso 2019/20 para realizar sendas estancias de observación (Job Shadowing) en el centro Escola Básica e Secundaria de Calheta.

Se trata de un proyecto en el que participan 6 profesores con perfiles muy variados: miembros del Equipo directivo, miembros del Departamento de Orientación, profesorado de lenguas extranjeras y profesorado interesado en impartir materias AICLE. Todos ellos con una actitud muy proactiva respecto a los ejes de interés de este proyecto: la mejora de la calidad educativa, la inclusión y la equidad y la mejora de la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Las actividades propuestas son también muy diversas, incluyendo cursos estructurados, estancias de observación "Job shadowing" y estancias de docencia. Con dichas actividades se pretende conseguir:

• Conocer otros centros y estrategias de internacionalización.
• Adquirir nuevas estrategias y metodologías para favorecer la inclusión.
• Profundizar en el desarrollo de la enseñanza individualizada.
• Mejorar la atención a la diversidad, prevenir el abandono escolar y evitar la exclusión.
• Promover la ciudadanía activa.
• Desarrollar nuevas metodologías en la enseñanza de las lenguas extranjeras que favorezcan la integración de las TICs en el aula.
• Incorporar nuevas materias al Programa Bilingüe relacionadas con la educación para la salud.

Valores añadidos de este proyecto son la mejora de la competencia lingüística del profesorado, una mayor participación del profesorado en actividades de formación permanente y una oferta de proyectos cooperativos y/o de aprendizaje-servicio que puedan promover la motivación del alumnado y contribuyan a estrechar lazos con la comunidad. Como impacto inmediato en los participantes esperamos una satisfacción emocional y profesional aun mayor debido a la mejora de las capacidades y competencias que, gracias a las actividades de difusión del proyecto, se extienda al resto del Claustro, alumnado y comunidad educativa en su conjunto. Además de lo anterior, en lo que refiere al alumnado, a medio y largo plazo se espera conseguir una mejora en su competencia comunicativa y una ciudadanía activa implicada en la mejora personal y de su comunidad. La metodología para la elaboración del proyecto ha sido participativa y colaborativa. Todo el profesorado fue informado sobre la convocatoria a la que se han sumado voluntariamente los interesados. La evaluación del proyecto será continua e integral mediante formularios online a través de la página web del centro, rúbricas e informes de seguimiento. El proceso de evaluación se incardinará en el proceso general de autoevaluación seguido en el centro de forma trimestral. De todo ello se dará amplia difusión en la comunidad educativa a través de las estructuras del centro, las corporaciones locales la página web, la revista, la plataforma regional Educastur, eTwinning y los medios de comunicación locales y regionales.