Dis moi dix mots St Valère
Pascale Claudel
Created on February 10, 2019
More creations to inspire you
SLYCE DECK
Personalized
LET’S GO TO LONDON!
Personalized
ENERGY KEY ACHIEVEMENTS
Personalized
HUMAN AND SOCIAL DEVELOPMENT KEY
Personalized
CULTURAL HERITAGE AND ART KEY ACHIEVEMENTS
Personalized
DOWNFALLL OF ARAB RULE IN AL-ANDALUS
Personalized
ABOUT THE EEA GRANTS AND NORWAY
Personalized
Transcript
Production des CE1 de l'école St Valère - Port sur Saône - 2019
Dis-moi dix mots
arabesque, composer, coquille, cursif/-ive, gribouillis, logogramme, phylactère, rébus, signe, tracé
10 mots à explorer
Voir la démarche de l'enseignante
Les dix mots en classe… Démarche :1 A quoi les mots font-ils penser ? Établir un corpus2 Recherche au dictionnaire pour commencer à appréhender les définitions3 Enrichir le corpus avec les familles de mots, les synonymes4 Trouver un fil conducteur entre les mots pour un projet cohérent5 Références culturelles et recherche documentaire6 Définir les tâches d’écrits et modalités (individuel, par deux, compléter le travail de l’autre…) et le travail plastique qui correspond. Pour certains mots, c’est le travail en arts plastiques qui induit l’écrit.7 Évaluation : Construire des phrases utilisant les mots proposés. Parties du programme travaillées en Français:Notion de polysémie,assonances et allitérations (ça sonne comme…),rimes,familles de mots (décomposer, recomposer, composer, décomposition…)Homonymes (cygne-signe)Termes génériques et spécifiques (araignée : argyronète)Lecture de textes documentaires (Wakou) et recherche en BCDRévision des sons et des confusions (en parallèle avec le prince de Motordu pour le mot coquille.)Phrases interrogatives, récit à la première personne…*
Un projet
Dis-moi dix mots, le site.
Un concours national
Dis-moi dix mots, c'est quoi ?
Les dix mots en classe… Démarche :1 A quoi les mots font-ils penser ? Établir un corpus2 Recherche au dictionnaire pour commencer à appréhender les définitions3 Enrichir le corpus avec les familles de mots, les synonymes4 Trouver un fil conducteur entre les mots pour un projet cohérent5 Références culturelles et recherche documentaire6 Définir les tâches d’écrits et modalités (individuel, par deux, compléter le travail de l’autre…) et le travail plastique qui correspond. Pour certains mots, c’est le travail en arts plastiques qui induit l’écrit.7 Évaluation : Construire des phrases utilisant les mots proposés. Parties du programme travaillées en Français:Notion de polysémie,assonances et allitérations (ça sonne comme…),rimes,familles de mots (décomposer, recomposer, composer, décomposition…)Homonymes (cygne-signe)Termes génériques et spécifiques (araignée : argyronète)Lecture de textes documentaires (Wakou) et recherche en BCDRévision des sons et des confusions (en parallèle avec le prince de Motordu pour le mot coquille.)Phrases interrogatives, récit à la première personne…*
Lorem ipsum
http://vesoul2.circo70.ac-besancon.fr/
aux élèves de CE1 de l'école Saint-Valère de Port sur Saône et à leur enseignante.
Bravo !