Bilingüismo Significativo

Bilingüismo Significativo

a través de proyectos multidisciplinares.

CPC. Compañía de María

La Enseñanza- Logroño

130 AÑOS EDUCANDO EN LOGROÑO3 ETAPAS EDUCATIVAS: INFANTIL, PRIMARIA Y E.S.OSIGNA: NUEVO MODELO PEDAGÓGICO DE COMPAÑÍA DE MARÍA

Descubre SIGNA

CPC. Compañía de María

La Enseñanza- Logroño

Contamos con un Proyecto Educativo que aúna tradición y novedad:

- Una educación humanista cristiana, que cree en la utopía de llegar a ser mujeres y hombres nuevos para la construcción de un mundo mejor, como meta de la tarea educativa.

- - Una educación para la solidaridad, la responsabilidad social y el desarrollo, para contribuir a la transformación y mejora de la realidad.

- Enseñanza personalizada, pues cada uno de nuestros alumnos es único e irrepetible.

- Una educación que va más allá del aula y de lo establecido, busca espacios educativos que favorezcan la educación integral y la vivencia de la interculturalidad.

We build. With sense. With you.

Apoyo específico a la lectoescritura.

Proyecto Bilingüe

"Educar en la vida y para la vida"

1

2

3

Fomentar la oralidad.

Uso del inglés como lengua vehicular.

4

Estimulación a edades tempranas.

Uso de las TICs/TACS

5

Implantación gradual.

Además, nuestro centro prepara y examina los diferentes niveles de los exámenes oficiales de Oxford University Press

Los alumnos que acceden al programa reciben Science y Arts en inglés y tienen el apoyo de un profesor nativo .

El método de trabajo es participativo e integrado, gracias a la inmersión que realizan los alumnos en las diferentes áreas.

Aprendizaje basado en proyectos

Grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.

Metodologías Activas

Nuestras señas de identidad

Metodología de aprendizaje en la que se pide a los alumnos que, organizados en grupos, planifiquen, creen y evalúen un proyecto que responda a las necesidades planteadas en una determinada situación y que están relacionadas con una o varias materias de las que estudian.

Conjunto variado de estrategias didácticas que diseña el profesorado en sus clases para centrar la acción educativa en el alumno.

Aprendizaje Cooperativo

Proyectos interdisciplinares

• Conexiones entre asignaturas más sólidas = APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• Construcción del conocimiento mediante investigación y trabajo colaborativo.
• Learning by doing
• Aprendizaje por descubrimiento

Aprender a Aprender

English

Arts&Crafts

Sciences

Otras

• Maestro como facilitador y guía del aprendizaje
• Colaboración activa de las familias.
• Tarea final
• Evaluación multidimensional

"Un enfoque educativo de doble enfoque en el que se utiliza una lengua adicional para el aprendizaje y la enseñanza de contenidos y lenguas con el objetivo de promover el dominio de los contenidos y de las lenguas a niveles predefinidos". (Marsh et al., 2010)

CLIL implica aprender a utilizar la lengua de manera contextualizada a la vez que su apropiada utilización para lograr un aprendizaje efectivo.

AICLE/CLIL

Definición:

Contenido

COMUNICACIÓNUsar el lenguaje para aprender y aprender a usar el lenguaje

CULTURAConciencia intercultural

COGNICIÓNHabilidades de pensamiento y resolución de problemas

Aprender a escribir la letra y la direccionalidad correcta.

1

Unión de las letras

Blending. Aprender a unir los distintos sonidos de letras para formar palabras y leerlas correctamente. .

Aprendizaje de la grafía

4

Aprendizaje de los sonidos

3

Discriminación de sonidos

2

"Tricky Words"

5

Cada sonido está representado por una acción, una imagen que lo representa y una canción. Los sonidos son enseñados en un orden específico, no alfabéticamente

Synthetic Phonics

Son palabras que no siguen ninguna norma o regla que las haga generalizables y , por tanto, es necesario memorizarlas.

Es un método de enseñanza de lectoescritura en el que las palabras se dividen en unidades más pequeñas (phonemas)

Los alumnos aprenden a identificar los sonidos en cada palabra, lo que les permite mejorar la escritura.

Evaluación

En esta fase el objetivo es comunicar las nociones aprendidas por cada grupo de trabajo para llegar a unas conclusiones comunes del proyecto. Además, se evaluarán las vivencias generadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. Observación del desempeño de los estudiantes: durante la realización de las diversas actividades teniendo como base indicadores y metas.2. Portafolio: registro por parte de los estudiantes de las actividades realizadas. 3. Exposición de productos. Los estudiantes exponen los productos conseguidos a través del proyecto, dando cuenta de su calidad, significación, proceso, etc.

IMPACTO EN LOS RESULTADOS

- Motiva al alumno a aprender- Mayor interés por el idioma. - Desarrolla su autonomía y el espíritu autocrítico.- Aprendizaje de nuevas estrategias cognitivas- Facilita su alfabetización mediática e informacional. -Promueve un conocimiento en profundidad.- El contexto es estimulante para el aprendizaje.- Favorece la interacción activa entre el alumno y el docente- Refuerza sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas y la colaboración. - Más conocimientos culturales.-Creatividad

- Proceso largo que requiere tiempo.-Dificultades de lenguaje mayores en niños con problemas de lenguaje.- Decrimento de la fluidez verbal en los primeros estadios.- Interferencia entre las dos lenguas-Desarrollar un proyecto no siempre es natural o cómodo.

We build.

With sense.

With you.