dyscalculies
D. Lamarle
Created on January 11, 2019
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Transcript
les dyscalculies
THESE DE DOCTORAT :
Un trouble à l’interface entre différents champs disciplinaires (handicap, santé et formation) : la dyscalculie, une approche didactique
par Florence Peteers sous la direction de Cécile Ouvrier-Buffet - Reims
Mathématiques appliquées et applications mathématiques
Dyscalculie, le sens perdu des nombres (2004)
Article rédigé par Stanislas Dehaene, directeur de recherche à l’Inserm, Nicolas Molko, neurologue et Anna Wilson, chercheuse spécialisée en dyscalculie – France
Des outils
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Les dyscalculies
Les dyscalculies peuvent prendre plusieurs formes. Elles sont variées et peu stables. On parle souvent des dyscalculies ou des troubles du raisonnement logico-mathématiques. On peut parfois observer des profils mixtes ou certains profils peuvent évoluer vers d’autres au cours du développement de l’enfant. Un trouble des acquisitions logiques est parfois à l’origine des dyscalculies.
La dyscalculie de type numérale
- Trouble du transcodage numérique => passer du code verbal numérique au chiffre et inversement
- Exemple : 283 => deux huit trois
- Difficultés en situation de lecture et de dictée de nombres
- Exemple : des erreurs lexicales =>le chiffre 9 peut être lu 1 et des erreurs de syntaxe=> trois mille quatre cent écrit 310004100
La dyscalculie dite « des faits arithmétiques »
- C’est la plus courante
- Difficultés dans l’apprentissage des tables d’addition et de multiplication et des faits arithmétiques
- Difficultés dans la résolution d’additions et de soustractions simples
- Problème de lenteur car ils utilisent le comptage (sur les doigts)
La dyscalculie de type procédurale
- Difficultés dans les procédures de calcul (résoudre une opération écrite, le sens des opérations, maîtrise des priorités dans une chaîne de calcul)
- Exemple : –354-522 ne lui pose pas de problème. –514-386=272 => l’enfant soustrait toujours le plus petit chiffre au plus grand quelle que soit sa position.
La dyscalculie dite « visuo-spatiale »
- Confusion des signes arithmétiques (x pour +, confusion ><)
- Difficultés à disposer dans l’espace graphique les opérations (erreurs d’alignement des chiffres en colonnes)
- Difficultés de dénombrement de collections
- Difficultés d’orientation gauche-droite…
extrait du mémoire de Claire et Clémence, 23 ans.
étudiantes en dernière année d’orthophonie à l’institut de Lille https://dyscalculies.wordpress.com/comprendre/les-dyscalculies/
GABARITS POUR OPÉRATIONS
LES ADDITIONS
Addition 1 à gauche Addition 1 au centre Addition 1 à droite
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Addition 2 à gauche Addition 2 au centre Addition 2 à droite
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Addition 3 à gauche Addition 3 au centre Addition 3 à droite
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Addition 4 à gauche Addition 4 à droite
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Addition 5 à gauche Addition 5 à droite
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Addition 6 à gauche Addition 6 à droite
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Addition 7 à gauche Addition 7 à droite
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Autres gabarits pour l’addition :
+ | |||||||||||
LES SOUSTRACTIONS
Soustraction 1 Soustraction 1 Soustraction 1
à gauche au centre à droite
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Soustraction 2
à gauche
- | ||||||||
Soustraction 3
à gauche
- | ||||||||||
Autres gabarits pour l’addition :
- | ||||||||||||||||
LES MULTIPLICATIONS
Multiplication 1 Multiplication 1 Multiplication 1
à gauche au centre à droite
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Multiplication 2 Multiplication 2 Multiplication 2
à gauche au centre à droite
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Multiplication 3 Multiplication 3 Multiplication 3
à gauche au centre à droite
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Multiplication 4
à gauche
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LES DIVISIONS
Division 1 Division 1 Division 1
à gauche au centre à droite
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LES OPÉRATIONS EN LIGNE
La dimension des cases s’adapte automatiquement au contenu.
Donc que l’enfant tape 2 ou 20 000, ça marche ! Il n’y a aucun réglage à faire.
Addition
+ | = |
Soustraction
- | = |
Multiplication
x | = |
Division
÷ | = |