les dyscalculies

THESE DE DOCTORAT :
Un trouble à l’interface entre différents champs disciplinaires (handicap, santé et formation) : la dyscalculie, une approche didactique

par Florence Peteers sous la direction de Cécile Ouvrier-Buffet - Reims
Mathématiques appliquées et applications mathématiques

Dyscalculie, le sens perdu des nombres (2004)

Article rédigé par Stanislas Dehaene, directeur de recherche à l’Inserm, Nicolas Molko, neurologue et Anna Wilson, chercheuse spécialisée en dyscalculie – France

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Les dyscalculies

Les dyscalculies peuvent prendre plusieurs formes. Elles sont variées et peu stables. On parle souvent des dyscalculies ou des troubles du raisonnement logico-mathématiques. On peut parfois observer des profils mixtes ou certains profils peuvent évoluer vers d’autres au cours du développement de l’enfant. Un trouble des acquisitions logiques est parfois à l’origine des dyscalculies.

La dyscalculie de type numérale

• Trouble du transcodage numérique => passer du code verbal numérique au chiffre et inversement
• Exemple : 283 => deux huit trois
  • Difficultés en situation de lecture et de dictée de nombres
• Exemple : des erreurs lexicales =>le chiffre 9 peut être lu 1 et des erreurs de syntaxe=> trois mille quatre cent écrit 310004100

La dyscalculie dite « des faits arithmétiques »

• C’est la plus courante
• Difficultés dans l’apprentissage des tables d’addition et de multiplication et des faits arithmétiques
• Difficultés dans la résolution d’additions et de soustractions simples
• Problème de lenteur car ils utilisent le comptage (sur les doigts)

La dyscalculie de type procédurale

• Difficultés dans les procédures de calcul (résoudre une opération écrite, le sens des opérations, maîtrise des priorités dans une chaîne de calcul)
• Exemple : –354-522 ne lui pose pas de problème. –514-386=272 => l’enfant soustrait toujours le plus petit chiffre au plus grand quelle que soit sa position.

La dyscalculie dite « visuo-spatiale »

• Confusion des signes arithmétiques (x pour +, confusion ><)
• Difficultés à disposer dans l’espace graphique les opérations (erreurs d’alignement des chiffres en colonnes)
• Difficultés de dénombrement de collections
• Difficultés d’orientation gauche-droite…

extrait du mémoire de Claire et Clémence, 23 ans.
étudiantes en dernière année d’orthophonie à l’institut de Lille https://dyscalculies.wordpress.com/comprendre/les-dyscalculies/

GABARITS POUR OPÉRATIONS

LES ADDITIONS

Addition 1 à gauche Addition 1 au centre Addition 1 à droite

Addition 2 à gauche Addition 2 au centre Addition 2 à droite

Addition 3 à gauche Addition 3 au centre Addition 3 à droite

Addition 4 à gauche Addition 4 à droite

Addition 5 à gauche Addition 5 à droite

Addition 6 à gauche Addition 6 à droite

Addition 7 à gauche Addition 7 à droite

Autres gabarits pour l’addition :

LES SOUSTRACTIONS

Soustraction 1 Soustraction 1 Soustraction 1

à gauche au centre à droite

Soustraction 2

à gauche

Soustraction 3

à gauche

Autres gabarits pour l’addition :

LES MULTIPLICATIONS

Multiplication 1 Multiplication 1 Multiplication 1

à gauche au centre à droite

Multiplication 2 Multiplication 2 Multiplication 2

à gauche au centre à droite

Multiplication 3 Multiplication 3 Multiplication 3

à gauche au centre à droite