Projet René Cassin
maher.braham
Created on January 11, 2019
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Transcript
UNE "AUTRE" EVALUATION PAR COMPETENCESLYCEE PROFESSIONNEL RENE CASSIN
Comment est né le projet ?
- Profil des élèves de lycée professionnel: parcours scolaire difficile en amont.
- L'estime de soi des élèves a été souvent mise à mal suite à de mauvaises notes.
- Le manque de savoir-être des élèves est souvent pointé du doigt par le monde professionnel.
- Référentiels définis par des blocs de compétences.
- Etablir un cadre transversal, en redéfinissant le projet de l'élève ainsi que sa scolarité comme un ensemble unique.
Quelles sont les modalités opérationnelles de mise en œuvre ? 1) Les étapes du projet :
- L'évaluation par compétences (FIL).
- Un appel à projet
- Soutien du chef d'établissement et de l'inspectrice référente de l'établissement.
- Accompagnement par la DFIE.
- Une feuille de route
- Un temps de travail pour la définition des compétences transversales
- Classe de 2 GA
- Les compétences transversales sont évaluées en trois étapes :
- auto-évaluation par les élèves
- Evaluation par l'équipe éducative sur l'outil "Google Drive"
- Remédiation (feedback)
- Modules d'AP consacrés aux comportements et postures professionnels (ex théâtre), ou en faisant intervenir des professionnels de l'EGEE.
Quelles sont les modalités de mise en œuvre ? 3) Les Outils
- Un outil de synthèse des évaluations transversales a été élaboré sur Google Drive (Excel Sheet).
- Outils d'auto-évaluation pour les élèves (fichier Excel + google form)
- Bulletin par compétences (logiciel pronote avec codes couleurs).
- Une notice d'information à destination des parents est jointe aux bulletins et disponible sur l'ENT
Quels sont les indicateurs ?
- La fréquence d'utilisation de la grille sur Google Drive par les élèves et les équipes pédagogiques
- Le changement de "couleur" (du rouge au vert) dans la grille
- Le nombre de rapports d'incidents établi par les professeurs / les professionnels
- Les retours des familles au professeur principal lors de la remise des bulletins
- Les évaluations en PFMP
- Adhésion quasi unanime au projet
- Amélioration du climat scolaire (baisse du nombre de rapports d'incidents/années précédentes)
- Aucune exclusion de PFMP
- Meilleure lisibilité des résultats pour les parents et les élèves
- Meilleure compréhension de la posture professionnelle à adopter.
- Sécurisation des données
- Généralisation à tous les niveaux
- Reformulation des compétences disciplinaires sur les bulletins
Quels sont les points forts du projet ?
- L'élève acteur de sa formation : travail sur la confiance et l'estime de soi, réflexivité / feedback sur les différents apprentissages ainsi que les "savoir-être".
- Le travail sur les compétences transversales devient un véritable levier aux service des compétences disciplinaires/techniques.
- Il permet d'harmoniser les attentes des équipes et de fédérer.
- L'évaluation est plus transparente grâce aux compétences et aux codes-couleurs présents sur les bulletins.
- Il permet de mieux répondre aux attentes du monde professionnel en travaillant sur les "soft skills".
Comment a-t-on communiqué sur le projet ?
- Avec les élèves : Lors du module d'accompagnement personnalisé : Savoir-être
- Avec l'équipe pédagogique : Les outils numériques et les différentes réunions permettent d'échanger et de faire évoluer le projet.
- Avec les familles : Une notice de lecture du bulletin par compétences est distribuée et explicitée dès le début de l'année.
- Avec les professionnels : Information dans le livret pédagogique d'accompagnement aux PFMP
- Avec l'extérieur : Le projet est mis en valeur sur le site de l'ENT de l'établissement, ainsi que dans la presse. Communication avec les autres établissements lors des réunions de bassin .
Prolongements et perspectives ?
- Aux autres établissements dans le cadre de FIL Bassin
- Dans le cadre de la TVP : lien avec le chef d'oeuvre, attestation de compétences (EABEP), CAP 1, 2, 3 ans
- Au delà de nos frontières...ISET Djerba