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UNE "AUTRE" EVALUATION PAR COMPETENCESLYCEE PROFESSIONNEL RENE CASSIN

Quelles sont les modalités de mise en œuvre ?3) Les OutilsUn outil de synthèse des évaluations transversales a été élaboré sur Google Drive (Excel Sheet).Outils d'auto-évaluation pour les élèves (fichier Excel + google form)Bulletin par compétences(logiciel pronote avec codes couleurs).Une notice d'information à destination des parents est jointe aux bulletins et disponible sur l'ENT

Quelles sont les modalités opérationnelles de mise en œuvre ? 1) Les étapes du projet :L'évaluation par compétences (FIL).Un appel à projet Soutien du chef d'établissement et de l'inspectrice référente de l'établissement. Accompagnement par la DFIE. Une feuille de route Un temps de travail pour la définition des compétences transversales2) Mise en oeuvre :Classe de 2 GALes compétences transversales sont évaluées en trois étapes :auto-évaluation par les élèvesEvaluationpar l'équipe éducative sur l'outil "Google Drive"Remédiation (feedback)Modules d'AP consacrés aux comportements et postures professionnels (ex théâtre), ou en faisant intervenir des professionnels de l'EGEE.

Comment est né le projet ?Profil des élèves de lycée professionnel: parcours scolaire difficile en amont.L'estime de soi des élèves a été souvent mise à mal suite à de mauvaises notes.Le manque de savoir-êtredes élèves est souvent pointé du doigt par le monde professionnel.Référentiels définis par des blocs de compétences.Etablir un cadre transversal, en redéfinissant le projet de l'élève ainsi que sa scolarité comme un ensemble unique.

Quels sont les indicateurs ?La fréquence d'utilisation de la grille sur Google Drive par les élèves et les équipes pédagogiquesLe changement de "couleur" (du rouge au vert) dans la grilleLe nombre de rapports d'incidents établi par les professeurs / les professionnels Les retours des familles au professeur principal lors de la remise des bulletinsLes évaluations en PFMPQuels sont les résultats ?Adhésion quasi unanime au projetAmélioration du climat scolaire (baisse du nombre de rapports d'incidents/années précédentes) Aucune exclusion de PFMPMeilleure lisibilité des résultatspour les parents et les élèves Meilleure compréhension de la posture professionnelle à adopter.Quels sont les axes de progrès?Sécurisation des donnéesGénéralisation à tous les niveauxReformulation des compétences disciplinaires sur les bulletins

Quels sont les points forts du projet ?L'élève acteur de sa formation : travail sur la confiance et l'estime de soi, réflexivité / feedback sur les différents apprentissages ainsi que les "savoir-être".Le travail sur les compétences transversales devient un véritable levieraux service des compétences disciplinaires/techniques.Il permet d'harmoniser les attentes des équipes et de fédérer. L'évaluation est plus transparente grâce aux compétences et aux codes-couleurs présents sur les bulletins.Il permet de mieux répondre aux attentes du monde professionnel en travaillant sur les "soft skills".

Comment a-t-on communiqué sur le projet ?Avec les élèves:Lors du module d'accompagnement personnalisé : Savoir-être Avec l'équipe pédagogique : Les outils numériques et les différentes réunions permettent d'échanger et de faire évoluer le projet.Avec les familles : Une notice de lecture du bulletin par compétences est distribuée et explicitée dès le début de l'année.Avec les professionnels : Information dans le livret pédagogique d'accompagnement aux PFMPAvec l'extérieur : Le projet est mis en valeur sur le site de l'ENT de l'établissement, ainsi que dans la presse. Communication avec les autres établissements lors des réunions de bassin .

Prolongements et perspectives ? Aux autres établissementsdans le cadre de FIL BassinDans le cadre de la TVP : lien avec le chef d'oeuvre, attestation de compétences (EABEP), CAP 1, 2, 3 ansAu delà de nos frontières...ISET Djerba