#AndriOS

CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

RECURSOS

DESTREZAS/RUTINAS DE PENSAMIENTO

HERRAMIENTAS TIC/APPS

AGRUPACIÓN/DISTRIBUCIÓN DEL GRUPO

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

CURSO/GRUPO

RESULTADO FINAL

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

CONTENIDO

METODOLOGÍA

ESTÁNDARES/CRITERIOS

COMPETENCIAS

TAREAS BLOOM

CAN

flip

2ESO

Seminario socrático.

Dinámicas de aprendizaje cooperativo

Gsuite for Education, Padlet, Classdojo, vídeos.

Veo, pienso, me pregunto. Escalera de metacognición.

Portátiles Chromebook, libro de texto, libreta

PROYECTO

DESCRIPCIÓN

#AndriOS

10 sesiones

PROFESOR/A

Domingo Chica.

Original idea of

Proyecto creado por Domingo Chica Pardo

CL: Destrezas y estrategias comunicativas para la lectura, la escritura, el habla, la escucha y la conversación, como destrezas vinculadas con el tratamiento de la información. CMCT: Acercamiento al mundo físico y a la interacción responsable con él desde acciones, tanto individuales como colectivas. CD: Uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad. CAA: Reflexión y toma de conciencia de los propios procesos de aprendizaje. Así, los procesos de conocimiento se convierten en objeto del conocimiento y, además, hay que aprender a ejecutarlos adecuadamente. CSC: Participar de manera constructiva y activa en las actividades y tareas propuestas, participando en la toma de decisiones. CSIE: A lo largo de esta propuesta de aprendizaje, el alumnado deberá desarrollar capacidad de análisis, planificación, organización y gestión, así como adaptarse a posibles cambios y resolver problemas. CEC: El alumnado deberá desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad, así como saber usar distintos materiales y herramientas para su aprendizaje.

B1.CE1 Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. B1.CE4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando… en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. B1. CE7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. B2.CE2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. B2.CE4. Seleccionar conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. B1.EE1.1 Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito perosnal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. B1.EE1.3 Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. B1.EE4.1 interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. B1.EE7.1 Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. B2.EE.2.4 Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. B2.EE.2.6 Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas… B2.EE.4.1 Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales y escritos. Fuente: RD 1105/2014 (Lengua Castellana y Literatura 1er ciclo).

1. El Aprendizaje Basado en Proyectos como metodología inductiva centrada en el trabajo activo del alumnado en el aula con el objetivo de desarrollar aprendizajes significativos y cercano a los estudiantes.
2. Flipped Learning como enfoque metodológico a través del cual el tiempo de aula de enriquece con el análisis, aplicación y evaluación de lo aprendido en el espacio individual mediante recursos audiovisuales preparados por el profesor.
3. Dinámicas de aprendizaje cooperativo para desarrollar habilidades de comunicación, colaboración, creación y espíritu crítico desde la diversidad de distintos ritmos de aprendizaje en el aula.

B1. Hablar. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva. B2. Escribir. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social.

• Listas de cotejo.
• Rúbrica.
• Observación docente.
• Diana de evaluación.

Rutina de pensamiento: compara y contrasta tras el visionado de un vídeo Dinámica de aprendizaje cooperativo: lápices al centro.

Visionado de un vídeo: textos argumentativos (casa). Evaluación con Plickers y asociar la estructura textual con fragmentos de ejemplo (clase). Dinámica cooperativa: 1, 2, 4. Lectura y selección de información sobre ambos sistemas operativos (casa).

Curación de la información aportada individualmente. Exposición grupal del análisis de los textos aportados en clase.

1. Lectura de una selección de textos argumentativos.
2. Dinámica cooperativa: lectura compartida.
3. Mapa conceptual sobre el texto argumentativo trabajado.

1. Organizar y justificar un texto argumentativo correctamente. (dinámica cooperativa: 1, 2, 4).
2. Exposición de cada grupo a la clase de los resultados.
3. Reflexión en un Padlet colaborativo sobre lo aprendido.

Seminario socrático en el que el alumnado argumentará su postura ante ambos SO a partir de lo aprendido aplicando su trabajo previo de consulta y respetando la interacción propia de este tipo de propuestas comunicativas. Plantilla de planificación