Oral

Quels enjeux ?Quelles compétences travailler ?Quelle évaluation ?

L'oral enSciences

Travailler l'oral en Sciences

Maîtriser l'oral: pour quoi faire ?

1

- Trouver une problématique.

1. a. Pour réfléchir ensemble

- Formuler une hypothèse.

- Concevoir une expérience.

- Mettre en mots une observation.

- Interpréter un résultat.

- Faire des allers retours entre toutes ces étapes.

- Au professeur.

1. b. Pour présenter des résultats

- Aux autres élèves.

- Au monde entier.

- seul(e), ou au sein d'un groupe.

proposer, comparer, rebondir, argumenter, réfuter, analyser, synthétiserdonner un point de vue, convaincre, (se) questionner, s'informer,raisonner, justifier, coopérer, décrire, exposer une idée, expliquer, raconter, présenter, dire ce que l'on a compris, préciser sa pensée...

1. c. Pour débattre

Passe par un apprentissageexplicite, progressif et méthodique.

Travailler l'oral en Sciences

Quelles compétences développer ?

2

_ Du vocabulaire "scientifique"...Exemples: une hypothèse, démontrer, la chlorophylle..._ Mais pas que...Exemple: porter à ébullition (et pas réchauffer, chauffer, faire cuire...)

2. a. Utiliser un vocabulaire précis

Demande une structuration écrite:catégoriser, pour mieux mémoriser et archiver.

2. a. Utiliser un vocabulaire précis

Exemple: le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

"Pour être définitivement acquis, les mots devront être connus, reconnus, lus, écrits, orthographiés, mémorisés, situés, expliqués et réemployés chaque fois que nécessaire durant toute la scolarité."Eduscol, Sciences & technologie cycle 3, mettre en oeuvre son enseignement

_Quel(s) temps employer ?_ Structurer grâce à des connecteurs *temporels: au début, ensuite, enfin...*logiques: si...alors..., comme, donc, parce que

2. b. Utiliser une syntaxe appropriée

Travailler l'oral en Sciences

Quelle évaluation ?

3

_le langage (oral, corporel)._l'aspect scientifique._les interactions.

la posture, les gestes parasites, le regard, la voix...

3. a. Qu'évaluer ?

_le professeur._les pairs._auto-évaluation.

3. b. Qui évalue ?

Nécessité de définir, avec les élèves,des critères et des indicateurs de réussite.

CRITÈRE: qualité que l'enseignant s'attend à trouver dans les productions de l'élève. INDICATEUR: ce que l’évaluateur doit regarder pour évaluer le degré de maîtrise d’un critère. Exemple de critère: L'hypothèse est une réponse a priori au problème posé. Exemple d'indicateur: Phrase affirmative commençant par "je pense que".

_lors des recherches en groupes._lors d'une présentation: *individuelle. *collective.

3. c. Quand évaluer ?

Merci de votre attention.