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4U

7 de febrero 2019 - 16:00

TALLER DE EXPERIENCIAS

Índice 1

La lección de los Tres Tiempos. Método Montessori Cultura Digital en la Educación Primaria

Prácticas de escritura a través de vídeos y noticias

La canción como recurso pedagógico

Enseñar con amor

Trabajo cooperativo en el área de inglés

1

2

3

4

5

6

7

La Hora del Código

Índice 2

Los juegos combinados en la educación física

Mindfulness en el aula

Microbit

Trabajando ABN en grupos interactivos

Pequeño rincón sensorial para alumnado TEA en E.I.

Relatos Comparti2

9

10

11

12

13

8

Índice 3

Edmodo - Plataforma aprendizaje

Use of Ozobot in English class

La Historia basada en proyectos

Escape Room para trabajo colaborativo

14

15

16

17

18

Estereotipos de género a través del club de lectura

19

Robótica con Ozobot

01

MARÍA DEL PILAR MELA FLORES

La lección de los tres tiempos es una técnica que María Montessori tomó de Séguin y la adaptó a la escuela para dar lenguaje, basada en el funcionamiento de nuestra memoria.

La lección de los Tres Tiempos. Método Montessori

02

PABLO DÚO TERRÓN

Batería de actividades informáticas usando programas sencillos y cotidianos aplicados a todas las áreas del currículo y todos los niveles de Educación Primaria que hacen que nuestro alumnado finalice la etapa siendo competente digitalmente.

Cultura Digital en laEducación Primaria

03

ALMUDENA FERNÁNDEZ ASENSIO

A través del visionado de dos vídeos a los alumnos/as les pediré que tomen notas. Posteriormente deberán escribir un texto utilizando una serie de pautas. Igualmente, con una noticia como contexto, los alumnos/as redactarán un texto dentro de un proceso pautado.

Prácticas de escritura a travésde vídeos y noticias

04

JOSÉ RAMÓN GONZÁLEZ RÍOS

La canción como instrumento pedagógico resulta un elemento muy completo, y sobre todo inclusivo, el alumnado está predispuesto a esta modalidad artística que aúna inspiración, emotividad y formación para su creación. Este recurso tuvo su mayor repercusión en el centro de Educación Secundaria Almina al ser utilizado como hilo conductor de un proyecto denominado ¿Qué fue de los cantautores? La metodología AbP junto al "Aprendizaje-Servicio" contribuyó a la formación integral del alumnado, que experimentó una mejora cualitativa en el dominio del castellano y tanteó la posibilidad de un aprendizaje basado en lo lúdico, repercutiendo en la adquisición de hábitos culturales y desarrollando acciones críticas que influyeron en el entorno más cercano.

La canción como recurso pedagógico

05

MARÍA DOLORES MURILLO JIMÉNEZ

La experiencia de la que voy a hablar trata de la importancia de fomentar el autoconocimiento y la empatía en el alumnado a través de las relaciones personales y de las dinámicas grupales trabajadas transversalmente a los contenidos impartidos.

Enseñar con amor

06

MARILUZ SANTAMARÍA CAMELO

Roles y estrategias usadas en las destrezas de reading y en use of English.

Trabajo cooperativoen el área de inglés

07

MIGUEL SEÑOR ALONSO

Introducción a la programación informática de una forma lúdica y asequible.

La Hora del Código

08

RAÚL GUERRERO Y JAVIER G. OROZCO

Aprender a crear un juego combinado, que es aquel que juego que surge de la sustitución de uno o más elementos estructurales de un deporte por los de otro juego o deporte. Este tipo de juegos nos permitirá dar un uso alternativo al material tradicional.

Los juegos combinados en la educación física

9

LUIS MANUEL TOVAR GÁLVEZ

Ante la necesidad de gestionar estados de ánimo y emociones, podemos introducir técnicas de relajación.

Mindfulness en el aula

10

MARÍA JOSÉ CAYUELA TORRES

Microbit es una pequeña tarjeta programable diseñada para aprender a programar de una forma sencilla. Ésto, unido a la creación de "pequeños robots" (manualidades en el área de plástica), hace que programar se convierta en una actividad muy divertida.

Microbit

11

GEMA SASTRE SÁNCHEZ

Quiero exponer un modelo metodológico y organizativo de éxito que forma parte del proyecto INCLUD-ED y está avalada por la comunidad científica internacional para trabajar en cualquier materia y con alumnado de cualquier edad y diverso, favoreciendo así la inclusión en el aula (aunque en mi actividad me centraré en el primer nivel y con la metodología matemática ABN).

Trabajando ABN en grupos interactivos

12

Mª INMACULADA ROSA GUTIÉRREZ

Descripción de la construcción "artesanal" de materiales sensoriales para alumnos de nuevo ingreso que se encuadren dentro del espectro autista. Un pequeño recorrido hasta llegar a trabajar con un sistema alternativo de comunicación, los pictogramas, y cómo organizar un "rinconcito" para ell@s dentro de un aula de Educación Infantil.

Pequeño rincón sensorial para alumnado TEA en Ed. Infantil

13

MANUEL MALDONADO MOLINA

Una experiencia con alumnos de Básica, donde ellos hacen de tutores de alumnos de educación especial del CEE San Antonio, transmitiéndoles sus conocimientos y acompañándolos en su crecimiento personal, así como ayudándoles en su integración.

Relatos Comparti2

14

PATRICIA MARTÍNEZ VIDAL

Cómo sacar partido de una plataforma de aprendizaje.

Edmodo - Plataforma aprendizaje

15

SABRI LIAZID ABDELKADER

Se introducirán contenidos relativos al área de lengua extranjera a través de Ozobot. Para ello se propondrán diferentes actividades que requerirán el uso de la lengua extranjera y de programación.

Use of Ozobot in English class

16

FRANCISCO GÓMEZ ALIAGA

Ozobot es un pequeño robot que se programa con código de colores. Para ello es necesario papel y rotuladores.

Robótica con Ozobot

17

Mª DEL CARMEN GONZÁLEZ GORDILLO

Un ejemplo práctico de la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP) aplicado al estudio de la Historia.

La Historia basada en proyectos

18

NOELIA ROMÁN MORA

Trabajar en equipo utilizando técnicas de gamificación mediante Escape Room.

Escape Room paratrabajo colaborativo

19

GLORIA MARÍA VÁZQUEZ LUNA

A través del Club de Lectura del CEPA EDRISSIS analizamos los diferentes resortes que llevaron a Alfonso Martínez de Toledo en El Corbacho a identificar a la mujer con lo más pecaminoso durante la transición al Renacimiento; trabajamos la Igualdad de Género, que se ajusta a los estereotipos y clichés vigentes, impidiendo a la mujer relacionarse en un ambiente de igualdad.

Estereotipos de géneroa través del club de lectura