job shadowing

Memoria

JOB SHADOWING AU COLLÈGE GOUNOD

ÍNDICE

1 Objetivo de la visita

2 Descripción del centro

3 Diario: Entrevistas y observación

4 Propuestas aplicables en nuestro nuestro centro.

5 Anexos

COLLÈGE GOUNOD

REP (centro de educación compensatoria)

Viajamos para cambiar, no de lugar, sino de ideas

OBJETIVOS.

a) Conocimiento de recursos a fin de prevenir el abandono escolar b) Respuestas a las necesidades de las familias temporeras. c) Conocimientos de modelos de organización y gestión de un centro similar al nuestro (Centro de Educación Compensatoria vs Réseau Éducation Prioritaire REP)

d) Identificar las claves que han permitido a los centros REP franceses tener éxito y efectividad desde su implementación en la década de los 80. e) Informarse sobre la posibilidad de trabajar en nuestro centro un programa bilingüe. f) Posible colaboración entre los dos centros mediante proyectos: eTwinning, KA2, intercambio entre alumnos, Job Shadowing en nuestro centro...

2. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO

. Antigüedad 4 años . Amplias instalaciones, muy luminoso, consta aparte de las aulas de clase bastante amplias dotadas de ordenador y proyector (no hay pizarras digitales), tres salas de estudio y una de juegos, comedor escolar, biblioteca, despachos de dirección y gestión, pabellón, instalaciones exteriores, salón de actos y

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viviendas para los cargos directivos. . El entorno social y cultural del instituto es muy variado. El centro acoge alumnos de familias muy desfavorecidas, inmigrantes de múltiples nacionalidades; alumnado sin familia, que ha llegado a Francia solo; familias monoparentales con muchas dificultades económicas y lingüísticas. Este alumnado reside justo en frente del instituto, en viviendas de protección oficial o en escuelas hogar.El centro también acoge a jóvenes que provienen del campo y cuyas familias están más implicadas en la educación de sus hijos, con niveles socio-culturales variados.

. La organización del centro difiere en algunos aspectos de nuestros centro. Lo más destacable sería: -La profesionalización del equipo directivo. El Chef de l’établissement, el CPE y el Gestionnaire se ocupan solamente de sus funciones de organización y gestión del centro, sin impartir clases. - La existencia de un cuerpo de Surveillants. Se trata de un grupo de universitarios en prácticas contratados por el CPE para vigilar a los alumnos en todo momento y lugar donde no haya un profesor. Cubren las ausencias de los profesores en las aulas de estudio.

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- Los profesores tienen 18 horas de permanencia, frente a las 25 nuestras. - Existe una enfermera compartida con los colegios de primaria adscritos a este instituto. - Hay una bibliotecaria, que trabaja junto con los profesores en los proyectos. - No hay PT ni AL. - Las clases duran 55’ , hay dos recreos y una pausa de 1 hora y 20’ para comer. - La tasa de titulación es del 89%

DIARIO

Martes, 27 de noviembre: 9:00-11:00.- Recibimiento en el instituto por parte de Béatrice Hennesy, coordinadora del proyecto, que nos presenta al personal del centro y nos muestra las instalaciones. Nos reunimos a continuación con el director adjunto, el secretario, la secretaria del director y la coordinadora donde intercambiamos información sobre las características de los dos centros.

Entrevista con el equipo directivo

11:10-12:05.- Observación de la clase de español segunda lengua extranjera con Mr. Jaouik y con alumnos de 5ème. El grupo consta de unos 25 alumnos, de varias nacionalidades y trabajan en una actividad por grupos colaborativos. Según el profesor, su respuesta es bastante positiva porque algunos alumnos que no trabajaban de manera individual, ahora se sienten más responsables ante su tarea, aunque todavía hay algunos a los que les cuesta compartir su trabajo con otros.

13:20-14:15.- Escuela de padres y madres con Mr. Amziane. Instrumento del que dispone el centro para fomentar la integración de las familias extranjeras a través del aprendizaje del francés. El profesor les enseña a rellenar un impreso y después tratan algunos temas de gramática.

14:15-15:10.- Clase de CDI+Geografía con Mme Dupart y Mme Rezulak. Esta clase se desarrolla en la biblioteca con alumnos de 5ème. Es un proyecto interdisciplinar en el que se les enseña a los alumnos a hacer búsquedas de información con todos los recursos existentes en la biblioteca, relacionadas con personajes históricos.

El proyecto se desarrolla en varias sesiones y el trabajo es en grupos de 4 ó 5 alumnos. Tenemos copia del proyecto.

Miércoles, 28 de Noviembre: 9:00-11:30.- Reunión con la CPE (Consejera Principal de Educación) y observación de su trabajo en el ámbito de la Vie Scolaire. Pertenece al equipo directivo, junto con el director y el secretario. Se trata de un puesto profesional desde el que se controla y organiza todo lo relativo a familias, alumnos, vigilantes y profesores y las relaciones entre ellos.

Miércoles, 28 de Noviembre: 9:00-11:30.- Reunión con la CPE (Consejera Principal de Educación) y observación de su trabajo en el ámbito de la Vie Scolaire. Pertenece al equipo directivo, junto con el director y el secretario. Se trata de un puesto profesional desde el que se controla y organiza todo lo relativo a familias, alumnos, vigilantes y profesores y las relaciones entre ellos.

Para fomentar la integración y la convivencia, llevan a cabo una serie de proyectos con los que tratan el acoso escolar, los derechos de los niños, el respeto y la laicidad. Nos explica la figura de los surveillants y sus funciones: son estudiantes en prácticas contratados por la CPE a tiempo total (40 h) o a tiempo parcial (20h). Se encargan en todo momento de los alumnos fuera de las clases. Para fomentar el orden y la calma en el centro, la entrada de los alumnos a primera hora y después de los recreos se hace de manera ordenada: cada grupo espera a su profesor/a en el área dibujada en el patio. Entre clase y clase los alumnos se desplazan solos, observados por los vigilantes en los pasillos y esperan a su profesor/a, que los recibe en la puerta de su aula. Si falta algún profesor/a, los alumnos son conducidos por el vigilante a alguna de las tres salas de estudio. A primera hora de la mañana, la CPE recibe estrechando la mano a cada uno de los alumnos.

En cuanto a las sanciones, nos explica que las hay de dos tipos: punition y sanction. La primera puede imponerla el profesor y se aplica en faltas leves. Tiene lugar dentro del aula. La segunda, solo puede dictarla la CPE y firmarla el director. Son sanciones por faltas graves y pueden consistir en la expulsión de una clase en concreto a la sala de estudio,durante uno o varios días; o la expulsión del centro de uno a varios días. También se podría dar el caso de la expulsión definitiva. Es de señalar que en el sistema educativo francés no se repite curso, asunto con el que los profesores no están satisfechos.

La CPE nos mostró las salas de estudio para cuando un alumno ha llegado tarde, se le ha expulsado,o por alguna razón no puede estar en clase.

Dos están dotadas con pizarra y ordenadores, otra tiene sofás, mesa de billar, ping-pong y futbolín; otra con una bicicleta estática y un punching ball y guantes de boxeo, siempre vigiladas por los surveillants. .

Durante la reunión, observamos cómo una alumna que llega tarde acude al despacho a dar explicaciones, como está registrado en su normativa. También durante la reunión, la CPE es llamada para resolver un conflicto de un alumno que ha tenido una actitud violenta con un profesor. Nos dice la CPE que su trabajo es siempre de acción inmediata para resolver los problemas lo antes posible. Los padres reciben un SMS ante cualquier incidencia, sea del tipo que sea. Para resolver las faltas más graves, se reúnen el director, la CPE, la enfermera y la psicóloga.

11:30-12:00.- Reunión con el Gestionnaire (Secretario). Nos explica que se trata de un puesto profesional, y nos muestra el presupuesto para el ejercicio de 2019. Hay dos partidas principales: -La logística. Gastos de funcionamiento: luz, agua, calefacción, comedor, productos de limpieza... La mayor parte del presupuesto es para esta partida. -La pedagógica. Dinero para los manuales, demandas de los profesores y reprografía. Observamos que en general disponen de más presupuesto que nuestro centro: el Estado francés invierte en cada alumno unos 9000€, frente a los 5000€ aprox. que invierte la Junta de Andalucía.

Miércoles, 13:00-14:30: Comida de trabajo en la Escuela de hostelería de Canteleau

Reunión con el Equipo directivo, Coordinadora , Inspectora y las dos participantes españolas donde se intercambiaron interesantes ideas sobre nuestros sistemas educativos

Jueves, 9:00-11:30: Visita a la clase de inglés con Béatrice donde descubrimos que a algunos alumnos se les prepara para aprobar una prueba exterior superior al nivel del último curso de inglés. En la clase están expuesto muchos trabajos relizados por proyectos.Acto seguido visitamos más instalaciones del centro, como al sala de usos múltiples, sala de reprografía y sala de trabajo de los profesores.

- Jueves 14:00-15:00 Reunión con la enfermera, la psicóloga y la profesional que asiste a los discapacitados . Trabajan de forma coordinada para mejorar la integración de los alumnos que presentan algún tipo de carencia, discapacidad o problema de salud. Rotan entre varios centros.

-Viernes 9:00-12:00 Reunión con Marie Thomas coordinadora de tránsito entre los colegios y el instituto para visitar el colegio de primaria e infantil

Se le da mucha importancia a la integración de los niños desde infantil, donde se está implantando la escolarización desde los dos años

- Utilizar instrumentos de relajación y concentración en el aula de expulsados (bicicleta estática, palo de lluvia, mandalas...) - Sonido de la sirena menos estresante. - Recoger a los alumnos a primera hora y en el recreo en el patio. - Guardias sin actividades lectivas, solo lúdicas y relajantes: ajedrez, juegos de mesa, lectura...) - Carnet de compromiso con las familias (ver anexo) - Escuela de padres para mejorar la integración.

PROPUESTAS APLICABLES A NUESTRO CENTRO