Trogloditas biblionautas. 2ª Fase

COMPETENCIAS CLAVE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL

TAREAS

DIFUSIÓN

RECURSOS

HERRAMIENTAS TIC

AGRUPAMIENTOS / ORGANIZACIÓN

2ª Fase

Idea original de

Comunicación lingüïstica

Competencia digital

Competencia socialy cívica

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacción 2.1.5. Participa en tareas cooperativas, tales como proyectos o presentaciones, y las presenta al resto de la clase. 2.3.1. Respeta los estándares y convenciones sociales actuando en conversaciones informales en parejas. 2.3.3. Debate cuestiones y valores éticos respetando las opiniones de otros. 2.3.4. Participa en juegos, poniendo en práctica el vocabulario y las explicaciones gramaticales de la unidad en concreto. 2.3.5. Pregunta cuestiones a otros respetando las convenciones sociales. 2.4.1. Actúa en conversaciones formales en parejas siguiendo un modelo orientativo. 2.4.3. Expresa opiniones respetando las opiniones de otros. BLOQUE 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción PLEIX 4.1.2. Completa actividades escritas con información e intereses personales. 4.1.1. Completa un cuestionario sencillo con información personal. 4.2.2. Completa actividades relacionadas a la vida diaria, respetando las convenciones sociales. 4.3.1. Escribe notas sobre cuestiones diarias. 4.3.4. Escribe instrucciones e indicaciones siguiendo un modelo orientativo. 4.4.3. Escribe información periodística, de revistas y de artículos de páginas web. 4.5.1. Escribe cartas personales, emails, blogs, etc siguiendo un modelo. 4.5.4. Utiliza recursos digitales para apoyar los contenidos.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

BLOQUE 1. Comunicación oral: escuchar y hablarLCL 1.1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. (CCL, CPAA) LCL 1.1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del exto analizando fuentes de procedencia no verbal. (CCL, CPAA) LCL 1.1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. (CCL, CPAA) LCL 1.1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. (CCL, CPAA) LCL 1.1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. (CCL, CPAA) LCL 1.2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. (CCL, CPAA) LCL 1.2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) (CCL, CPAA) LCL 1.5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. (CCL, CPAA) BLOQUE 2.Comunicación escrita: leer y escribir LCL 2.1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas. (CCL, CPAA) LCL 2.2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. (CCL, CPAA) LCL 2.2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. (CCL, CPAA) LCL 2.2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…(CCL, CPAA) LCL 2.3.3. Respeta las opiniones de los demás. (CCL, CSCV) LCL 2.4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. (CCL, CPAA, CD) LCL 2.4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. (CCL, CPAA, CD) LCL 2.5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. (CCL, CPAA) LCL 2.5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. (CCL, CPAA) LCL 2.5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros. (CCL, CPAA) LCL 2.5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. (CCL, CPAA) LCL 2.6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. (CCL, CPAA) LCL 2.7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento. (CCL, CPAA) LCL 2.7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. (CCL, CPAA) LCL 2.7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura. (CCL, CEC) LCL 2.7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. (CCL, CPAA, CD) BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua LCL 3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas. (CCL, CPAA) LCL 3.1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. (CCL, CPAA) LCL 3.4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. (CCL, CPAA) LCL 3.6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. (CCL, CPAA, CD) LCL 3.7.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. (CCL, CPAA)

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA PORTUGUÉS

BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES. * Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. actividades del día a día, registrarse en una página de Internet, explicación de normas, descripciones de lugares, conversaciones sobre deporte, comida o animales, planes para el fin de semana o las vacaciones), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado. * Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo) BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas. * Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática. * Pronuncia de forma clara y comprensible, aunque resulte evidente su acento entonación extranjeros y los errores no interfieran la comunicación. * Utiliza un repertorio de elementos lingüísticos básicos que le permitan abordar situaciones cotidianas de contenido predecible. * Utiliza estructuras descritas para el nivel, aunque cometa errores básicos siempre que no interfiera la comunicación. * Narra historias o describir algo de forma sencilla y breve. * Escribe con la corrección ortográfica exigida para el nivel.

Rúbrica de evaluación de creación del blog.

Rúbrica ABP

Rúbrica estándares

Blog ABP del centro.

Observación directa de las actividades y su desarrollo.

Composición de textos de diversa índole que recojan las informaciones obtenidas en la fase de observación.

Enlace del blog en la página oficial del centro y en el blog y Facebook de la biblioteca.

https://www.blogger.com

Grupos de 5 y 6 alumnos mixtos de 1º y 2º de ESO y 1 º PMAR.

TROGLODITAS BIBLIONAUTAS

ABP "VIAJE A LA PREHISTORIA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Conciencia y expresiones culturales

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

Aprender a aprender

Actualización constante del blog con los escritos elaborados.

Mantenimiento del blog.

Traducción de todas las entradas al inglés y portugués en formato audio.

https://dle.rae.es/

https://www.youtube.com/watch?v=zzqodgLleAw

https://www.youtube.com/watch?v=dkGMpiq9ouY

INGLÉS

PORTUGUÉS

Elaboración de material audiovisual relacionado con la temática para captar la atención del receptor y complementar las entradas del blog.

http://www.wordreference.com/

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver?¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...? ¿Qué otros materiales son necesarios?¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?

¿Qué Apps y herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con tareas?