Parcours éducatif de santé

Promotion de la santé - Parcours Éducatif de SantéService sanitaire des étudiants en santé

Fabien Audy, IA-IPR de sciences de la vie et de la Terre Novembre 2018

Un objectif commun à partager

Une école promotrice de santé c’est :

• Promouvoir le bien-être des élèves dans un environnement bienveillant favorisant un climat de confiance et de réussite (= améliorer le climat scolaire.
• Renforcer les attitudes favorables à la santé de tous les élèves, répondre aux problèmes de santé rencontrés et prévenir les conduites à risque.Une valeur ajoutée essentielle à la réussite scolaire.

Un levier pour réduire les inégalités sociales et de santé. Un appui structurant aux actions conduites dans le cadre de la mise en œuvre du parcours éducatif de santé. Un ancrage dans les pratiques pédagogiques et dans les enseignements.

Parcours éducatifs - parcours éducatif de santé

Qu’est-ce qu’un parcours éducatif ?

Pour appréhender le concept de parcours dans toutes ses dimensions, il est nécessaire d'envisager les deux acceptions possibles du terme « parcours ».Il y a d'une part le parcours du point de vue de l'établissement, celui qui fait l'objet d'une programmation intégrée à l'organisation pédagogique du collège ou du lycée. Il s'agit du chemin que l'on souhaite que les élèves empruntent. Il y a d'autre part le parcours du point de vue de l'élève, celui qu'il vit effectivement de façon personnelle et qu'il s'approprie progressivement.Parcours éducatifs : Piloter les parcours pour enrichir le parcours de l’élève - Annie Tobaty, IGEN - 20.12.201717 - http://webtv.ac-versailles.fr/spip.php?article1333 Plateforme m@gistère - Piloter le parcours éducatif de santé : https://magistere.education.fr/dgesco/course/view.php?id=1238

Le parcours éducatif s'inscrit dans un curriculum

Un parcours éducatif désigne un ensemble de contenus cohérents et progressifs d’enseignements, non exclusivement disciplinaires, et de pratiques éducatives, scolaires et extrascolaires, au sein d’un même champ. En tant que tel, il contribue à l’interdisciplinarité, donne du sens et de la diversité aux apprentissages scolaires, et établit les liens entre l’univers de l’école et le monde extérieur (territoire).

Le parcours éducatif de santé sera structuré autour de trois axes :

• l'éducation à la santé,
• la prévention,
• la protection de la santé : environnement favorable à la santé et au bien-être.

Mise en place du parcours éducatif de santé pour tous les élèves (circulaire n° 2016-008 du 28-1-2016) : http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=97990 Guide d'accompagnement pour le Parcours éducatif de santé : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Sante/32/5/Guide_PES_v6_688325.pdf SUIVEZ LE GUIDE ! L’élaboration du PES en 10 questions (ARS Bourgogne-Franche-Conté - Académie de Dijon - IREPS Bourgogne-Franche-Conté) : https://episante-bfc.org/sites/episante-bfc.org/files/files/pes_final_01_07.pdf

Parcours éducatif de santé

EduquerDévelopper les compétences personnelles et sociales et les compétences disciplinaires

PrévenirMettre en œuvre les actions centrées sur une ou plusieurs problématiques ayant des dimensions éducatives et sociales

ProtégerCréer un environnement favorable à la santé et au bien-être des élèves

Parcours éducatif de santé

Axe premier du parcours : l'éducation à la santé

Le PES invite à se pencher sur les activités faites dans la classe, il ne doit pas reposer sur des actions éducatives faites uniquement par les personnels de santé ou des partenaires. Ce travail permettra à chaque élève de disposer des connaissances, des savoir-faire et savoir-être lui permettant de prendre en charge sa propre santé de façon autonome et responsable tout au long de sa vie.

Conduire l’élève à opérer des choix éclairés et responsables en matière de santé

Éduquer à la santé et à la responsabilité, c'est permettre à l'élève de ...

Développer ses compétences personnelles sociales et civiques (un pôle plutôt centré sur le développement d’attitudes)

Connaître les comportements et leurs effets (un pôle plutôt centré sur l’apprentissage des connaissances)

Acquérir les moyens d’un regard critique vis-à-vis de son environnement (un pôle plutôt centré sur l’apprentissage des capacités)

Axe 2 du parcours : la prévention

L'axe prévention regroupe les actions centrées sur une ou plusieurs problématiques de santé prioritaires ayant des dimensions éducatives et sociales.Les démarches de prévention mobilisent les familles et les acteurs locaux du territoire. Ces actions doivent répondre aux besoins des élèves d'un territoire scolaire identifié et proposer des actions réalisables en fonction des ressources. Cela nécessite un travail de diagnostic. FilGood, un outil pour le diagnostic local

Axe 3 du parcours : la protection

Les actions relevant de l'axe protection visent à créer un climat d'établissement favorable à la santé et au bien-être de tous les membres de la communauté éducative, à améliorer le climat scolaire.Cela comprend aussi les ressources disponibles pour les élèves et leurs familles en matière de santé comme les visites médicales et de dépistage, les examens systématiques et à la demande, le suivi infirmier, l'accompagnement social, les dispositifs locaux de prise en charge des enfants et adolescents.

Un Parcours Éducatif de Santé pour tous les élèves

Le parcours éducatif de santé permet d'expliciter ce qui est offert aux élèves en matière de santé à l'échelon de l'école, de la circonscription et de l'établissement scolaire en articulation étroite avec leur territoire (spécificités de celui-ci) :

• il structure et renforce l'action des établissements sur les différents déterminants de la réussite éducative et de la santé de tous les élèves ;

• il s'appuie sur le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, les programmes scolaires, les besoins et demandes des élèves, et les ressources disponibles ;

• il s'inscrit dans le cadre du projet d'école ou d'établissement ;

• il constitue l'un des axes du projet du comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC).

S’engager dans le Parcours Éducatif de Santé

Le Parcours éducatif de santé coordonne les actions de promotion de la santé menées à l’école, au collège ou au lycée.Le PES donne du sens à ces actions en fixant des objectifs et incite à prendre en compte tous les facteurs qui déterminent la santé et le bien-être des élèves.Il permet de sortir d’une logique d’actions ponctuelles, dans une approche positive et globale de la santé.

Le rôle citoyen du parcours éducatif de santé

Le but est aussi de promouvoir une approche éducative en inscrivant ce PES dans l'éducation citoyenne de l'école. Les démarches choisies doivent associer l'assemblée générale des délégués (AGD), le conseil d’école, le conseil de la vie collégienne (CVC), le conseil des délégués pour la vie lycéenne (CVL) et surtout être inscrite dans le projet du comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC).Chaque parcours éducatif s’inscrit dans le projet d’école ou d’établissement en complémentarité avec les autres parcours.

La démarche de projet

La démarche de projet : concevoir, conduire, évaluer

La démarche de projet comporte plusieurs étapes :

• ÉTAPE 1. L’ÉQUIPE PROJET

• ÉTAPE 2. L’ANALYSE DE LA SITUATION ET LA DÉFINITION DES PRIORITÉS

La démarche de projet : concevoir, conduire, évaluer

Besoins des élèves recensés par un diagnostic

Demandes exprimées par la communauté éducative

Ressources possibles (contexte)

Choix des priorités

La démarche de projet : concevoir, conduire, évaluer

La démarche de projet comporte plusieurs étapes :

• ÉTAPE 3. LES OBJECTIFS

• ÉTAPE 4. LE PARTENARIAT - LES INTERVENANTS EXTÉRIEURS

• ÉTAPE 5. LA PLANIFICATION ET LE SUIVI DU PROJET

• ÉTAPE 6. LES INTERVENTIONS EN DIRECTION DES ÉLÈVES

• ÉTAPE 7. LE FINANCEMENT

• ÉTAPE 8. L’ÉVALUATION

• ÉTAPE 9. LA COMMUNICATION ET LA VALORISATION DU PROJET

La démarche de projet : concevoir, conduire, évaluer

Analyse de la situation (demandes exprimées, besoins des élèves, ressources possibles)

Choix des priorités

Objectifs

Planification des partenariats

Mise en œuvre

Évaluation

Communication et valorisation

Ancrage du PES dans les contenus des enseignements et le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Quelques exemples de l’ancrage du PES dans les contenus des enseignements et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Cycle 1 :EXPLORER LE MONDE :

• Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
• Connaître et mettre en œuvre quelques règles d’hygiène corporelle et d’une vie saine.
• Prendre en compte les risques de l’environnement familier.

Quelques exemples de l’ancrage du PES dans les contenus des enseignements et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Cycle 2 :QUESTIONNER LE MONDE :

• Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie : variété alimentaire, activité physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, habitudes quotidiennes de propreté (dents, mains, corps).
• Prendre en compte les risques de l’environnement familier.

EPS :

• Développer un comportement responsable vis-à-vis de l’environnement et de la santé grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance.

Quelques exemples de l’ancrage du PES dans les contenus des enseignements et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Cycle 3 :SCIENCES ET TECHNOLOGIE :

• Établir une relation entre l’activité, l’âge, les conditions de l’environnement et les besoins de l’organisme.
• Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant au cours de sa vie.

Quelques exemples de l’ancrage du PES dans les contenus des enseignements et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Cycle 4 :HISTOIRE - GÉOGRAPHIE :

• Réfléchir aux temps et aux espaces des sociétés humaines et appréhender les différents phénomènes sociaux et l’organisation des groupes humains.
• L'alimentation : Comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins alimentaires accrus ?

FRANÇAIS :

• S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire : Exprimer ses sensations, ses sentiments, formuler un avis personnel à propos d’une œuvre ou d’une situation en visant à faire partager son point de vue ; Participer à un débat, exprimer une opinion argumentée et prendre en compte son interlocuteur.
• Se chercher, se construire : Dire l’amour (comprendre les nuances du sentiment amoureux et quelques-unes des raisons qui en font un thème majeur de l’expression littéraire et artistique).
• Vivre en société, participer à la société : Découvrir diverses formes, dramatiques et narratives, de la représentation des relations avec autrui ; Comprendre la complexité de ces relations, des attachements et des tensions qui sont figurés dans les textes, en mesurer les enjeux ; S’interroger sur le sens et les difficultés de la conquête de l’autonomie au sein du groupe ou contre lui.

Les compétences psychosociales

"Les compétences psychosociales sont la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C’est l’aptitude d’une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l’occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement."Organisation Mondiale de la Santé, OMS, 1993

Les compétences psychosociales : De quoi parle-t-on ?

À l’école, enseignants et autres professionnels travaillent souvent sur les CPS sans le savoir. Elles sont partout, dans les enseignements disciplinaires, dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et dans les pratiques pédagogiques et éducatives.

Les compétences psychosociales : De quoi parle-t-on ?

Le suivi du parcours de chaque élève

FOLIOS : le suivi du parcours de chaque élève

Pour que le parcours de chaque élève prenne corps et soit lisible pour tous (l'élève, sa famille, les personnels de l'éducation nationale, les partenaires), un outil de suivi numérique (FOLIOS), régulièrement renseigné, garde trace des rencontres faites, des pratiques expérimentées et des expériences acquises.

FOLIOS : le suivi du parcours de chaque élève

Le service sanitaire des étudiants en santé

Le service sanitaire pour les étudiants en santé est constitué de trois étapes, réparties selon une durée totale de six semaines :

• un temps de formation théorique et pratique,
• un temps d’intervention concrète auprès de publics prédéfinis,
• un temps d’évaluation de l’action.

Pour favoriser l’interdisciplinarité, les étudiants des différentes filières en santé travailleront ensemble pour réaliser des projets communs. Ces étudiants se formeront ainsi à la pédagogie, au partage de leurs savoirs pour sensibiliser les citoyens à des comportements favorables à la santé.

En pratique : 6 semaines au service de la prévention au cours du cursus

L’instauration d’un service sanitaire pour tous les étudiants en santé (médecine, pharmacie, odontologie, maïeutique, soins infirmiers et masseur-kinésithérapeute) s’inscrit dans le cadre de la stratégie nationale de santé dont le premier axe est de mettre en place une politique de prévention et de promotion de la santé.Porté conjointement par le ministère des Solidarités et de la Santé et le ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, le service sanitaire s’adresse aux 47 000 étudiants en santé afin de les sensibiliser aux enjeux de prévention et de promotion de la santé.L'objectif est de former tous les futurs professionnels de santé aux enjeux de la prévention par la participation à la réalisation d’actions concrètes de prévention auprès de publics identifiés comme prioritaires. Ils interviendront dans des établissements scolaires, lieux de vie, entreprises… sur des thèmes prioritaires de la santé publique (alimentation, activité physique, addictions, éducation à la sexualité).Ces thématiques sont choisies pour leur impact sur la santé, articulées avec les priorités nationales de santé publique et avec les politiques des agences régionales de santé.

Initier les étudiants à la prévention et promotion de la santé

Les étudiants en santé dans le cadre du « Service sanitaire » vont contribuer au Parcours éducatif de santé.À partir des éléments qui lui sont fournis, l’étudiant peut :

• contribuer à l’analyse des besoins des élèves en matière de prévention ;
• développer des objectifs opérationnels à partir des axes définis dans le cadre d’un projet déjà en cours ;
• intervenir en co-animation auprès des élèves après l’avoir préparée avec l’enseignant de la classe, l’infirmier, le médecin ou le CPE de l’établissement sur le temps de la classe OU sur un temps éducatif hors classe.

Initier les étudiants à la prévention et promotion de la santé

1. Pour l’établissement ou l’école : Mise en place d’un projet santé ou besoin d’un diagnostic. Le responsable est le chef d’établissement ou l’IEN. Il ou elle inscrit le projet sur la plateforme ARS : service-sanitaire-idf.fr afin qu’il soit visible pour les étudiants et les lieux de formation.2. Une convention nominative est signée par les différents acteurs et l’étudiant.3. Les acteurs : Le représentant de la structure d’accueil : chef d’établissement ou IEN, il signe la convention ; Les référents de proximité, volontaires, nommés par le chef d’établissement ou l’IEN ; Le référent pédagogique de l’établissement de formation ou de l’université.

Les étapes à suivre - Les acteurs

4. Rôle du référent de proximité : Il est impliqué dans le projet ou le diagnostic. Il est enseignant, conseiller principal d’éducation, personnel social ou de santé, personnel de direction, … Il accompagne et soutient l’étudiant. Il assure la coordination avec le référent pédagogique. 5. La charte éducation nationale : Elle est signée par l’étudiant et le responsable de la structure d’accueil. Le ou les étudiants interviennent toujours avec un professionnel de l’établissement et s’engagent à respecter les valeurs de l’éducation nationale (guide DGESCO).

Les ressources

Les étapes à suivre - Les acteurs

https://tribu.phm.education.gouv.fr/toutatice-portail-cms-nuxeo/binary?type=ATTACHED_FILE&path=%2Fdefault-domain%2Fworkspaces%2Ffodad-personnels.1504115310209%2Fappels-a-projets%2Factualites.1506949837928%2Fservice-sanitaire-edusco&portalName=foad&index=0&liveState=true&t=1542012471

BO : Mise en place du PES pour tous les élèves : http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=97990 Guide d’accompagnement du parcours éducatif de santé : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/parcours_sante/59/2/Guide_Parcours-educatif-sante_656592.pdf Site Eduscol : http://eduscol.education.fr/cid47750/education-a-la-sante.html Politique éducative sociale et de santé : http://www.education.gouv.fr/pid35913/la-sante-des-eleves.html Education à l’alimentation : http://eduscol.education.fr/pid32788/education-a-l-alimentation.html Education à la sexualité : http://eduscol.education.fr/pid23366/education-a-la-sexualite.html Par ailleurs, des outils à relier à ce thème sur l'égalité filles-garçons sont mis en ligne sur le site du réseau Canopé : https://www.reseau-canope.fr/outils-egalite-filles-garcons.html https://www.reseau-canope.fr/outils-egalite-filles-garcons/Integrer-legalite-dans-les-enseignements-du-second-degre-en-svt.html