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1.MIRADA COMPARTIDA,,Amaia Larrañaga,CONECTANDO CON LA VOZ DEL ALUMNADO,+,DATOS DEL AULA,21 alumnos de 5º de primaria.13chicas (3 repetidoras)8chicos (2 repetidores),1 de las 13 chicas acaba de llegar de Marruecos y otra viene del hogar tutelado.1 de los chicos con dificultades en el aprendizaje del Euskera.,PROFESIONALES dentro del aula,Tutora: 37 años, 12 años de experiencia. Diplomada en Magisterio en Ingles y Magisterio Infantil. Cursando Pedagogia.Profesora de Pedagogia Terapeutica: 38 años y 10 años de experiencia.Profesora de apoyo: Tutora de otro 5º curso, 32años experiencia),FASES,1.MIRADA COMPARTIDA,3.INDAGAR,2.CONSULTA Y DELIBERACION DEL ALUMNADO,5.REFLEXIÓN,4.EVALUACIÓN CONTINUA,de la Aventura,Saber más, mejorar, documentar y comunicar,,1.MIRADA COMPARTIDA,REFLEXION DE LA SITUACION EN EL AULA Y EN EL CENTRO ESCOLAR,PERSONAS IMPLICADAS Mis alumnosLas familias y tutores de ellosPofresora de ApoyoTutora de otro 5ºYo (Equipo Directivo)ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN En grupos de 1,2,4( 1 pensamiento propio, 2 lo compartimos con el compañero y 4 lo que hemos hablado lo transmitimos al resto de grupo. ,REFLEXION DE LA SITUACION EN EL AULA Y EN EL CENTRO ESCOLAR,En la escuelaReuniones con la jefa de etudiosDialogoReuniones con el coordinador de ElkarbizitzaReuniones con el profesor del comedorCON QUIEN DIALOGAN, COMPARTENCon sus iguales.Profesores , tutores.FamiliasEquipo Directivo,Como esta citado en el Bloque 2, previo a la consulta hicimos una excursion al Planetarium de San Sebastian, recopilamos información y conocimientos previos sobre el tema del universo mediante la hoja giratoria, peticion de ampliar la biblioteca o Txoko Zuria de clase, con la ayuda de las familias .,3.Tecnicas utilizadas,2.Preguntas Planteadas,+ Qué sabemos+ Qué queremos saber+ Que tenemos que saber+ Como lo queremos aprender+ Qué hacer con lo aprendido,1.Momento empezar VA,+ Técnicas de trabajo en equipo+Trabajo en familia+ Mini Ordenadores+ Exposiciones+ Dialogos,FASE 2: Consulta y Deliberación al alumnado,ESTRATEGIAS PARA DAR SU OPINIONDentro del aula;DialogoDinamicas de grupo1,2,4Papel GiratorioBuzon de preguntasInfinitos momentos del dia a diaTutorias en grupo grande, grupo de cuatro y personales,BARRERAS,FACILITADORES,Sus intereses lejanos a la escuelaPocos espacios de participación estudiantil, para tomar decisiones sobre el centroIdiomaMotivación,Empezar desde sus primeros conocimientosPropiciar en todo momento el dialogoFeedbackImplicar a las familias,+ A la hora reflexionar el dia en el Planetarium+ Qué sabemos y qué queremos saber+ Como exponer la presentacion correspondiente elegida por cada grupo,5. Acuerdos alcanzados,+ Cada grupo hace elección de un tema dentro de la unidad.+ Cada grupo hace elección del tema elegido fuera del temario.+ Exposicion,4.Momento para deliberar,+ Alumna recién llegada a la escuela, falta de idioma + Alumna recién llegada a la escuela no conoce a sus nuevos compañer/s , vergüenza… + Estudiante sin ilusión, con una vida muy dura, vive en un hogar tutorizado con otros 12 niños más. + Vergüenza de dar su propia opinión, por falta de confianza en si mismo. + El entorno social del alumno no es adecuado + Intransigente, egoísta, ególatra,… ,BARRERAS,+ sentarse junto a compañera que le va a ayudar en el camino del aprendizaje del nuevo idioma, mediante palabras clave, o frases hechas,…estableciendo diálogos cercanos, con un lenguaje simple + Dinámicas de cohesión de grupos, como la araña, jugamos con nuestro nombre… Una manera de conocerse entre si de manera natural,… + Queremos que se sienta acompañada en el viaje escolar. Que se sienta protegida, querida y escuchada, mediante preguntas sobre sus gustos, sobre lo que nos gustaría conocer del tema, intereses,…. +Cada componente del grupo al dar sus ideas al grupo el resto ha de demostrar que le han escuchado y entendido, haciendo mención u opinando sobre ella + Dándole voz en el grupo y en el aula + Trabajar en un ambiente positivo , mostrando empatía, naturalidad + Apoyos visuales para facilitar el aprendizaje del idioma y de los nuevos conceptos,FACILITADORES,Fase 3: Indagamos para mejorar, saber más, documentar y comunicar,¿Que necesito saber?Cada grupo se encarga en buscar la informacion que necesita¿Quien tiene la informacion?Libros del rincon de clase, biblioteca escolar, ordenadores, informacion traida por cada uno de ell/s¿Quien se va encargar ?Todos los alumnos, principalmente el secretario y portavoz de cada grupo¿Cuando se va a realizar?En las clases de NaturalezaTemporalizacion2 semanas, 10 sesiones de Naturaleza de una hora y 2 horas de plastica,¿Como la organizo?Se clasifica mediante relevancia y contenidoSe trabaja repartiendo tareas entre ellsoTrabajo finalExpsosición en clase y a otros grupos de cursos menores. Esta fue una de las ultimas peticiones de un grupo wue al final se llevo a cabo por toda la clase.,Conclusión,Interpretación y análisis,Información recogida,En las clases de Naturaleza estamos tres profesoras para llevar a cabo el proyecto.Estamos por la clase a disposicion del alumnado para la ayuda de la recogida e interpretacion de la información.,La mayoria del alumnado más participativoMás motivadoMás satisfecho del trabajo realizado.La profesora orgullosa de ver a su equipo de esa manera,+Las mencionadas en el bloque 2+ Problemas de conexion de grupos, por querer dirigir el proyecto sin consensuar con el resto del grupo.+ Nivel de implicación desigual,Facilitadores,+ Las mencionadas en el Bloque 2+ Dinamicas de grupo, ayuda en dirigir al grupo+ Animar y facilitar a aquellos menos motivados,Barreras,FASE 4: Evaluación Conjunta- Reflexion,Como se ha decidido realizar la evaluación- 2 fases: Una de ellas mediante la autoevaluacion y la evalaucion por grupos y la otra la realizada por mi. Mediante registros semanales y diarios, de actitud, participacion,...Objetivo: - Ampliar el conocimiento del universo desde nuestros propias necesidades del querer saber y saciar nuestras inquietudes.Autoevaluacion del tutor:- Obj.Conocer de otra manera al alumnado- Obj.Dar más voz al alumando- Objetivos evaluados , conclusiones realizadas: Aspectos a mejorar__ Más tiempo__Mejor organizacion de la informacion de recogida__Paciencia__Que hemos aprendido.__ Aprender a escucharnos más.__Trabajar mejor en equipo.__Percatarnos de la importancia de saber las inquietudes de nuestro alumnado, de oirles y escucharles,TEMAS A PODER TRATART. dentro del currículoT. transversalesT. del aulaPROTAGONISMO TIENE EL ALUMNADOEn al aula: -A la hora de elegir los subtemas. Normas del aula.Colegio:Son participantes del proyecto Elkarbizitza. Proyecto de Biblioteca