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Affiche oral du brevet
Peyramaure Nathalie
Created on November 29, 2018
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Transcript
L'oral du brevet
L'épreuve orale porte « sur l'enseignement d'histoire des arts ou l'un des projets menés par le candidat dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4, du parcours Avenir, du parcours citoyen, du parcours éducatif de santé ou du parcours d'éducation artistique et culturelle ». http://eduscol.education.fr/cid59348/les-epreuves-du-dnb.html Les épreuves du DNB Les sujets et les modalités des épreuves écrites correspondent aux programmes du cycle 4 ou à celui de la classe de troisième lorsque le programme...Education
Pour présenter l'oral du brevet vous pouvez choisir parmi plusieurs objets d'étude :
Épreuve orale de soutenanceDurée de l'épreuve : 15 minutes Cette épreuve orale est une soutenance : elle a pour objet d'évaluer la capacité du candidat à exposer les connaissances et compétences qu'il a acquises, notamment dans le cadre des programmes d'enseignement de l'histoire des arts et de toutes les disciplines qui auront contribué à nourrir cette soutenance. Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe (sans qu'un groupe puisse excéder trois candidats) mais sont évalués individuellement. L'oral se déroule en deux temps : un exposé (5 minutes) suivi d'un entretien avec le jury (10 minutes). Dans le cas d'une présentation collective, 10 minutes d'exposé précèdent 15 minutes d'échanges entre le jury et l'ensemble du groupe ; chaque candidat fait l'objet d'une évaluation individuelle. L'épreuve est notée sur 100 points : _ Maîtrise de l'expression orale (50 points) _ Maîtrise du sujet présenté (50 points)
Histoire des arts
L'épreuve orale de soutenance d'un projet permet au candidat de présenter l'un des objets d'étude qu'il a abordés dans le cadre de l'enseignement d'histoire des arts. Dans le cas où l'épreuve portera sur l'enseignement d'histoire des arts, on se réfèrera aux attendus de fin de cycle, aux démarches pédagogiques et aux thématiques définis dans le programme d'histoire des arts de cycle 4. (Se référer à la vignette info)
+ info
Cycle 4 / Programme de l'histoire des arts au cycle 4 En cycle 4, les programmes visent à l'approfondissement des objectifs d'ordre esthétique, d'ordre méthodologique et de connaissance présents dans les programmes de cycle 3. Les programmes s'inscrivent dans 8 thématiques périodisées : Lien :http://eduscol.education.fr/histoire-des-arts/enseigner/examens-et-concours/dnb.html- 1. Arts et société à l’époque antique et au haut Moyen Âge ; - 2. Formes et circulations artistiques (IXe-XVe s.) ; - 3. Le sacre de l’artiste (XIVe-début XVIIe s.) ; - 4. État, société et modes de vie (XIIIe-XVIIIe s.) ; - 5. L’art au temps des Lumières et des révolutions (1750-1850) ; - 6. De la Belle Époque aux « années folles » : l’ère des avant-gardes (1870-1930) ; - 7. Les arts entre liberté et propagande (1910-1945) ; - 8. Les arts à l’ère de la consommation de masse (de 1945 à nos jours). http://www.cndp.fr/portails-disciplinaires/fileadmin/user_upload/arts/histoire_des_arts/Histoire_des_arts_cycle_4_B.O._26.11.15.pdf Lien :http://eduscol.education.fr/histoire-des-arts/enseigner/examens-et-concours/dnb.html
Enseignement pratique interdisciplinaire
Les EPI s'adressent à tous les élèves du collège. Mobilisant au moins deux disciplines, ils permettent de construire et d'approfondir des connaissances et des compétences inscrites dans les programmes d'enseignement. Ils s'appuient sur une démarche de projet et conduisent à une réalisation concrète, individuelle ou collective. Les ressources, conçues et réalisées par des groupes d'experts en partenariat avec l'inspection générale de l'éducation nationale, proposent des exemples de mise en œuvre. http://eduscol.education.fr/cid108061/epi-mise-en-oeuvre.html Enseignements pratiques interdisciplinaires - EPI mise en oeuvre - Éduscol Les EPI s'adressent à tous les élèves du collège. Mobilisant au moins deux disciplines, ils permettent de construire et...Education
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Présentation des ressources EPI Les ressources d'accompagnement proposées ici obéissent à une double logique :
- certaines se présentent comme de simples pistes qui n'entrent pas dans le détail de la mise en œuvre ;
- d'autres constituent des exemples étayés et explicités.
- Corps, santé, bien-être et sécurité
- Culture et création artistiques
- Information, communication et citoyenneté
- Langues et cultures de l'Antiquité
- Langues et cultures étrangères / régionales
- Monde économique et professionnel
- Sciences, technologie et société
- Transition écologique et développement durable
Les parcours éducatifs
Mis en place progressivement depuis la rentrée 2015, les quatre parcours éducatifs (Avenir, de Santé, d'Éducation artistique et culturelle, Citoyen) permettent de suivre le travail de l'élève dans ces différents domaines tout au long de sa scolarité.
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Qu'est-ce qu'un parcours éducatif ?Pour appréhender le concept de parcours dans toutes ses dimensions, il est nécessaire d'envisager les deux acceptions possibles du terme « parcours ». Il y a d'une part le parcours du point de vue de l'établissement, celui qui fait l'objet d'une programmation intégrée à l'organisation pédagogique du collège ou du lycée. Il s'agit du chemin que l'on souhaite que les élèves empruntent. Il y a d'autre part le parcours du point de vue de l'élève, celui qu'il vit effectivement de façon personnelle et qu'il s'approprie progressivement. Le parcours éducatif s'inscrit dans un curriculum.À l'école, au collège ou au lycée, la démarche curriculaire prend appui sur les programmes et sur les différents dispositifs pédagogiques mis en place (accompagnement personnalisé, enseignements d'exploration, périodes de formation en milieu professionnel, etc.) Au collège, le socle commun de connaissances, de compétences et de culture constitue en outre un cadre de référence primordial pour la mise en œuvre des parcours. La notion de parcours éducatif intègre ainsi l'idée d'une acquisition progressive de connaissances et de compétences qui s'accumulent tout au long du cheminement de l'élève, un cheminement dont le principal moteur doit être l'élève lui-même. Son accompagnement par toute l'équipe pédagogique doit lui permettre à la fois de structurer ses acquis et de s'approprier son propre parcours. Cette appropriation pourra ainsi contribuer à donner au parcours sa dimension individuelle. https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/57751670/01430bb7b7e9f6dd76f5e18fcc480d93/Parcours_e_ducatifs___E_duscol.pdf
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Ce document visuel est interactif, vous aller découvrir de nombreuses informations précieuses afin de préparer votre oral. Avec votre sourie cliquer sur les mots animés.
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