progetto In viaggio per cossato

In viaggio per Cossato

SCUOLA PRIMARIA COSSATO CAPOLUOGO

Classe 3A a.s. 2018/19

Unità di apprendimento: IN VIAGGIO PER COSSATO

MOTIVAZIONE

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA'

• Realizzare un album fotografico di Cossato, pensato e costruito partendo dal punto di vista del bambino. L’idea è di creare uno strumento che possa accompagnare un giovane visitatore all’interno della nostra città. Inoltre questo progetto ci dà la possibilità di approfondire la conoscenza del nostro territorio dal punto di vista geografico, storico, delle tradizioni e delle curiosità perché chi non è nato a Cossato possa sentirsi appartenente a questa realtà e in futuro possa amarla e rispettarla.

• Guardare e osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente.
• Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico.

• Elementi maggiormente significativi per comprendere il prorpio territorio nei suoi aspetti urbani, culturali e artistici.

• Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
• Sviluppa e potenzia la capacità di esprimersi e comunicare in modo creativo, di osservare e comprendere le diverse creazioni artistiche.

TEMPI3 mesi (febbraio, marzo, aprile) per 2 ore settimanali

Fase 4

Fase 1

Attività 1: lavoro collettivo

Individuazione dei vari "elementi" presenti sul territorio quali case, strade, monumenti, negozi,... in lingua inglese per rielaborazione orale e collocazione sulla mappa mediante programma di Scratch.Attività 4: lavoro a piccoli gruppi.

Realizzazione di un video in LIS per descrivere la specificità della nostra scuola: il progetto bilinguismo LI-LIS

Stesura della mappa della "propria" città: i luoghi conosciuti e abitati.Racconto dei luoghi preferiti mediante Storytelling e robot OZOBOT.Attività 5: lavori a gruppi.

Fase 2

Conversazione collettiva e compilazione questionario sui luoghi preferiti di Cossato.Esplorazione ambiente circostante la scuola, documentata dagli scatti fotografici degli alunni.Concorso fotografico per Erasmus Ka2.Attività 2 :Brainstorming iniziale per raccogliere le idee degli alunni.Elaborazione dei dati da parte dell'insegnante e confronto collettivo di classe per commentare i grafici.

Conoscenza e uso della cartografia della città di Cossato. Descrizione di alcuni percorsi all'interno del centro cittadino. Osservazioni sull'ambiente vicino: l'uomo e le sue modifiche.Attività 3: lavoro collettivo

Fase 3

Fase 5

Fase 6

Realizzazione di una brochure pieghevole in tre parti con i luoghi selezionati dagli alunni.Attività 6: lavori a coppie

Valutazione

-Osservazioni effettuate in itinere dagli insegnanti coinvolti in base agli indicatori "autonomia, relazione, partecipazione, consapevolezza.-Verifica finale attraverso diverse prove: orali (esposizioni), scritte (questionario), pratiche (realizzazione brochure pieghevole).Attività 7 : lavori a coppie e/o individuale.

attivita' 1

- Procedure Raccontare e descrivere la specificità della nostra scuola: il progetto bilinguismo Lingua italiana-Lingua dei segni. Gli alunni seguiti dall'insegnante di LIS Claudio Baj realizzano un video in LIS.- Risultati dell'apprendimento Raccontare agli altri le caratteristiche specifiche del progetto.- Materiali Produzione di un video inserito sul sito del progetto Erasmus Ka2.

aTTIVITA' 2

Procedure

Si chiede ai bambini di raccontare il loro quartiere o la loro città attraverso una conversazione collettiva e di compilare di un questionario che permetterà di rilevare elementi utili ad un'indagine statistica. Analisi dei dati raccolti e riflessione collettiva dei risultati acquisiti. Esplorazione dell'ambiente circostante la scuola e documentazione degli alunni attraverso scatti fotografici. Al rientro in classe si prende visione delle immagini e si selezionano gli scatti migliori che permetteranno la realizzazione di un album digitale e comtemporaneamente saranno oggetto di un concorso fotografico legato al progetto Erasmus Ka2.

Risultati di apprendimento

-Sviluppare la conoscenza del proprio territorio e comprendere le relazioni tra i compagni.-Accanto alla geografia degli spazi, si è cercato di sollecitare una geografia secondaria, personale e affettiva.

Materiali

Macchina fotografica o smartphone, lim.Album fotografico digitale predisposto dall'insegnante .Concorso fotografico.

Concorso FotograficoERASMUS

L'album fotografico

PROCEDURE

ATTIVITA' 3

Osservazione del materiale cartografico della città di Cossato e individuazione della simbologia utilizzata. Descrizione di alcuni percorsi nello spazio circostante la scuola. Analisi di fotografie antiche e recenti di alcuni edifici storici cittadini per evidenziare analogie e differenze.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO

- Saper leggere la carta topografica.- Sapersi orientare sulla pianta del quartiere in base ai punti riferimento.- Osservazione delle trasformazioni del territorio ad opera dell'uomo.

MATERIALE

Cartina di Cossato, fotografie della città antiche e recenti

Dopo aver appreso che la posizione di un oggetto nello spazio è determinato dal punto di riferimento che viene scelto, mettiamo in pratica le nostre conoscenze: segniamo i punti di riferimento sulla mappa del centro di Cossato

Nella nostra mappa togliamo le parole e inseriamo i simboli di riferimento principali: scuola, palestra, municipio, teatro.

La piazza antistante la scuola

Il municipio, a fine 800, era una villa e azienda agricola.

Negli anni '50 gli orti hanno lasciato il posto a una piazza con aiuole.

Ecco l'aspetto attuale della piazza.

La nostra scuola

I cambiamenti hanno riguardato soprattutto l'interno, per migliorare l'ambiente rispondendo ai nuovi bisogni.

Attività 4

procedure

Riproduzione del percorso effettuato in città su una mappa del centro di Cossato. Localizzazione dei punti dove sorgono in principali edifici, rappresentazione con simboli sulla mappa e stesura della legenda in lingua inglese. Riproduzione della mappa sul digitale con tasti interattivi attraverso il programma Scratch. Individuazione dei simboli degli edifici che si vogliono rappresentare (sprite) e posizionamento sulla cartina in formato digitale. Creazione di una stringa di programmazione che attiva lo sprite ingrandendolo e trasformandolo nella fotografia dell’edificio reale. Riproduzione del nome dell’edificio in lingua inglese attraverso la registrazione delle voci degli alunni. Selezionando ciascuno edificio, si apre una finestra in cui viene proiettata l’immagine reale e la sua nomenclatura (legenda).

risultati di apprendimento

- Rappresentare il proprio ambiente utilizzando semplici simboli convenzionali in lingua inglese.- Usare il coding per formalizzare un percorso in semplici passi.

materiali

Cartina di Cossato , Programma di Scratch.

ATTIVITA' 5

procedure

Gli alunni sperimentano il funzionamento del Robot Ozobot con attività di laboratorio e costruiscono percorsi diversi. Dopo questa prima fase di studio si dedicano alla lettura animata con il robot come protagonista, infine utilizzano la storytelling per rappresentare tramite un percorso "virtuale" la visita guidata della città di Cossato.

risultati di apprendimento

-Realizzazione di una Digital Storytelling che consente di integrare diversi linguaggi, alcuni tipici della narrazione e della sceneggiatura, altri più tecnologici legati al coding e alla programmazione.- Stimolazione della creatività che ha attivato la capacità di sintesi, di suddivisione in sequenze narrative, di rappresentazione iconica, di pianificazione e progettazione, di autocorrezione dell'errore.

materiali

Robot Ozobot, computer portatili, tablet, programma OZOBLOCLY.

PROCEDURE

ATTIVITA' 6

L'insegnante propone agli alunni di realizzare una brochure per invogliare le persone a visitare la città di Cossato. Divisi a coppie selezionano le immagini e scrivono brevi testi da inserire su un format predisposto di word.

risultati di apprendimento

- Utilizzo della videoscrittura per i propri testi e cura dell' impaginazione.- Realizzazione di una brochure.

materiali

Pc portatili, programma di word.

Valutazione

procedure

L'insegnante effettua osservazioni in itinere in base agli indicatori "autonomia, relazione, partecipazione, consapevolezza" e predispone un questionario sulle conoscenze geografiche e sociali della città.Esposizione orale dei lavori di gruppo.

risultati di apprendimento

-Denominare e riconoscere la funzione delle principali strutture cittadine.-Orientarsi sulle cartine.-Saper produrre brevi didascalie esplicative.-Usare in modo adeguato la tecnologia.

materiali

Questionario predisposto dall'insegnante . Volantino divulgativo realizzato dagli alunni.Griglia indicatori osservazioni sistematiche.