LE ROLE ET LA PLACE DE LA REFERENCE
PILLAUDIN-ERRARD
Created on November 17, 2018
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Transcript
@MarinePillaudin
Quelle temporalité et quels usages au sein d'une séquence ?
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Evaluation
- Varier les références (période ancienne, moderne, contemporaine) et leurs domaines artistiques (peinture, scultpure, cinéma, architecture, design, art vidéo, etc). - Les adapter aux besoins et pratiques des élèves.
Différenciation
Motivation
- Mémoriser et acquérir des repères culturels, des connaisances théoriques, plastiques-techniques et/ou culturelles
Acquisition
Quels objectifs pédagogiques ?
Quelles organisations matérielles ?
Variété des supports ?
Collectif ou individuel ?
Utilisation du numérique ?
A L'écrit ou à oral ?
Quelles modalités ?
VS
- Support papier, différents formats (A5, A4, panoramique, en paysage, en portrait, etc.)
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Incitation
Ex : photomontage, infographie, animation, image fragmentaire, vidéo, stop motion, etc.
Jeux
Ex : Quiz, devinette, test interactif, etc.
Synthèse
Ex : nuages de mots (wordart), processus temporaire, frises interactives, padlet, etc.
3 pistes exploitables en classe avec le numérique
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https://view.genial.ly/5b6e895a3fede90ee1ada758/quizzartpillaudin
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Quelles compétences cibler ?
III. S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité
1.Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d'art étudiées en classe.
3.Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques, celles des autres élèves et des œuvres d'art.
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IV.Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art
1.Reconnaitre et connaitre des œuvres de domaines et d'époques variés appartenant au patrimoine national et mondial, en saisir le sens et l'intérêt.
2.Identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une œuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique.
3.Proposer et soutenir l'analyse et l'interprétation d'une œuvre.
4.Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l'auteur et de celui du spectateur.
5.Prendre part au débat suscité par le fait artistique.
IV. Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art
1.Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques.
2.Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.
3.Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
I. Expérimenter, produire, créer
4.Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image et de recherche d'information, au service de la pratique plastique.
II. Mettre en œuvre un projet
1. Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d'un projet artistique.
I. Expérimenter, produire, créer
2.S'approprier des questions artistiques en prenant appui sur une pratique artistique et réflexive.
6.Exploiter des informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un projet de création.
II. Mettre en œuvre un projet
4.Faire preuve d'autonomie, d'initiative, de responsabilité, d'engagement et d'esprit critique dans la conduite d'un projet artistique.
5. Confronter intention et réalisation dans la conduite d'un projet pour l'adapter et le réorienter, s'assurer de la dimension artistique de celui-ci.
III.S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité
1.Dire avec un vocabulaire approprié ce que l'on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s'exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d'œuvre.
2.Établir des liens entre son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées.
4.Porter un regard curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques.
- Quelques ouvrages pédagogiques dans lesquels puiser !