Analisis
blendedconectate
Created on November 14, 2018
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Transcript
Análisis
Análisis
Propósito
Aspectos abordados
Productos esperados
Criterios de evaluación
Reflexión pedagógica
INICIO
Referencias
Explorar y comprender necesidades del contexto educativo
Necesidad educativa Aporte de la modalidad blended learning
INICIO
Orienta definición
AUDIO
Perfil participantes
Diseñoactual
Contexto disciplinar
Contexto social
Propósito
MENÚ
Propósito
Configuraciónpropuesta formativa
Aspectos determinantes
Relación con programa
¿Están alineados estos tres componentes?
AUDIO
INICIO
Reconocer las condiciones del contexto educativo permite caracterizar el curso
MENÚ
Aspectos abordados
Perfil del estudiante
Perfil del profesor
Retos del entorno
Objetivos de aprendizaje
Estrategias pedagógicas
Estrategias de evaluación
Relación con malla curricular
Aporte al programa
Aspectos abordados
Reconocimiento del contexto
Guía de trabajoAnálisis
AUDIO
INICIO
¿Qué tan alineado o integrado es el diseño analizado?
¿Cuál es el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje?
¿Son pertinentes las actividades propuestas para el alcance de los objetivos de aprendizaje?
¿Son auténticas las estrategias de evaluación?
Aprendizaje autorregulado
Articulaciónentre actividades
Recursos y TIC
Evaluación
Guías de aprendizaje
Interacción
Organización curso
Objetivos
Definición de la necesidad educativa y el aporte de la modalidad blended
Una situación de evaluación auténtica es simultáneamente una situación formativa. (Monereo, 2009)
Parámetros que orientan el diseño:
Pedagógicos
Organizacionales
MENÚ
Tecnológicos
Productos esperados
Productos esperados
Diferencias entre evaluación tradicional y evaluación auténtica
AUDIO
INICIO
¿Consideramos los temas pertinentes del contexto?
¿Identificamos posibles contingencias que afecten el diseño?
¿Emerge del análisis realizado?
¿El equipo de trabajo está de acuerdo con los resultados y su interpretación?
¿Aborda condiciones significativas del curso?
¿Es relevante para los involucrados en el curso?
La necesidad…
MENÚ
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
Instrumentoaseguramiento calidad
AUDIO
INICIO
Observación directa de clases orientadas por el profesor
Análisis conjunto de actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación
Características del aprendizaje en el campo disciplinar
Intereses y expectativas sobre la enseñanza, el estudiante y el curso
Condiciones actuales del ambiente de aprendizaje
Exploración comprensiva de la práctica del profesor
Temas que movilizan la reflexión del profesor
Reflexión pedagógica
MENÚ
Reflexión pedagógica
INICIO
Referencias
Monereo, C. (2009). La autenticidad de la evaluación. En M. Castelló (Ed.), La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria (pp. 11). Barcelona, España: Edebé, Innova universitas.
Créditos
Basado en: Uniandes - Conecta-TE. (2017). Metodología para el diseño de programas en modalidad blended learning en la Universidad de los Andes. Bogotá.
Edición: Alexa Tatiana Jiménez HerediaAída Lorena Barreto Moreno
Diseño gráfico: Guillermo Osorio MoncadaPaulo Riaño Fraile
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Referencias
Análisis