Infografia EM - Curso virtual CDD 2020

Curso virtual

1° bimestre 2021

Campus Escuela de Maestros.

Fuentes

COMPETENCIA DIGITAL Y PLE

Trabajo Final y cierre

Principales HITOS

El profesional de la educación debe convertirse en un promotor del uso de las tecnologías en ambientes formativos, en dinamizador de metodologías proactivas y en gestor en lo relativo a la construcción colectiva de conocimientos. En este sentido, en concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) adquiere relevancia ya que nos permite diseñar la formación en torno a competencias clave para el aprendizaje permanente, como son las competencias de “aprender a aprender” y la competencia digital.

Contenidos

Actividades

¿Quién soy?

pAOLA dELLEPIANE

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¿De qué trata el curso? El curso Diseñar con TIC para el desarrollo de la competencia digital docente ofrecerá una experiencia de aprendizaje para el docente que le posibilitará construir o rediseñar su Entorno Personal de Aprendizaje, reflexionar sobre la identidad digital y los procesos de aprendizaje personales y entrar en contacto con otros profesionales y personas interesadas en la educación a través de diversas comunidades virtuales. Objetivo general:

• Construir un Entorno Personal Digital integrando los recursos y servicios que ya utiliza cada participante con otros nuevos, tras la identificación y análisis en base a las necesidades de cada docente.

• Analizar el papel que los aprendizajes informales pueden jugar en el aula como complemento de los aprendizajes formales.
• Identificar las dimensiones de la competencia digital docente y las estrategias para su desarrollo.
• Ampliar las comunidades docentes a las que se pertenece a través de redes sociales profesionales.
• Conocer servicios que permitan integrar las distintas herramientas que conforman el PLE.

Introducción al concepto PLE Cuando hablamos de PLE, nos referimos no solo al conjunto de herramientas y conexiones que cada uno empleamos para aprender de forma autónomo, sino también a las estrategias, habilidades y actitudes que conllevan esa gestión del aprendizaje autodirigido. Ayudar a que cada docente sea consciente de su entorno de aprendizaje supone no solo mejorar su capacidad para el aprendizaje autónomo y la resolución de problemas, sino también permite aportarle una nueva perspectiva sobre el valor de los entornos informales para el aprendizaje y el potencial de las redes de aprendizaje dentro y fuera del aula. La bibliografía entiende que los PLE modifican “lo que un profesor debe saber” en el uso de las tecnologías, sea de nivel inicial, primario, secundario o universitario. En el marco de los lineamientos curriculares, los PLE se presentan como un enfoque clave en la formación del profesorado para la Educación Digital, bien sea como entorno tecnológico o como metodología para la organización de los aprendizajes de los alumnos, y por supuesto de los docentes.

MÓDULO 1: Hacia la elaboración de nuestro PLEClases 1, 2 y 3 En este primer bloque vamos a presentar las diversas dimensiones de un Entorno Personal de Aprendizaje, así como las principales herramientas y servicios que podemos integrar para el desarrollo de la competencia digital. Veremos también opciones para ampliar la parte social de nuestro entorno de aprendizaje, es decir, nuestro PLN, y diversas pautas para relacionarnos en la red: cómo construir nuestra identidad digital. MÓDULO 2: Gestión del PLEClases 4, 5 y 6 En este bloque vamos a completar nuestro Entorno Personal de Aprendizaje con herramientas y servicios que nos permiten agregar nuestra actividad en la red y con diversas opciones para consolidad nuestro PLE herramientas y servicios que podemos integrar. En el transcurso del desarrollo, veremos opciones para ir ampliando la parte social de nuestro, es decir, nuestro PLN, y diversas pautas para relacionarnos en la red. Bibliografía

• Burbules, N. El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza. Encounters/Encuentros/Rencontres on Education Vol. 13, 2012, 3 - 14. Disponible en http://library.queensu.ca/ojs/index.php/encounters/article/view/4472/451
• Castañeda, L. y Gutiérrez, I. (2010). Redes Sociales y otros tejidos online para conectar personas. En L. Castañeda (Coord.). Aprendizaje con Redes Sociales.
• Tejidos educativos en los nuevos entornos, pp 17-39. Sevilla: MAD Eduforma. Disponible en http://goo.gl/4bQrvd
• Christakis, N. Fowler, J. (2010) Conectados. El sorprendente poder de las redes sociales y cómo nos afectan. Ed. Taurus. Madrid.
• Cope, B. y Kalantzis, M. Aprendizaje ubicuo. Nodos Ele, 2009. Disponible en: http://www.nodosele.com/blog/wp- content/uploads/2010/03/Cope_Kalantzis.Aprendizajeubicuo.pdf
• ¿Cuando hablamos de PLE, hablamos de aprendizaje permanente? Disponible en http://aplicacionesenentornosvirtuales.blogspot.com.ar/2012/09/cuando- hablamos-de-ple-hablamos-de.html
• Los PLE como entornos de aprendizaje permantente (Parte I). Disponible en: http://aplicacionesenentornosvirtuales.blogspot.com.ar/2014/07/los-ple-como- entornos-de-aprendizaje.html
• Los PLE como entornos de aprendizaje permantente (Parte II). Disponible en: http://aplicacionesenentornosvirtuales.blogspot.com.ar/search/label/PLE
• Siemens, George. Conociendo el conocimiento. Traducción de Nodos Ele. España, 2010. Disponible en http://www.nodosele.com/editorial/
• Una teoría del aprendizaje para la era digital, de George Siemens, 2004. Traducción de Diego Leal, 2007. Disponible en: http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php/2007/03/08/conectivismo? blog=2

Consigna que incluirá una producción en la herramienta Genially.