Altas capacidades

Altas capacidades

¿Qué son las altas capacidades?

Definición

Personas con unas capacidades humanas (rendimiento intelecutal, creatividad, persistencia en las tareas y capacidad de relacionarse socialmente) significativamente superiores a la media.

¿Qué temas vamos a tratar?

6. ¿Qué no necesitan?

5. ¿Qué necesitan?

4. Reacciones de personas cercanas.

3. Principales problemas.

2.Características más significativas .

1. Conceptos.

Índice

Conceptos

Haz click en los circulitos morados

Ámbito afectivo-emocional-social

Ámbito intelectual cognitivo

Características más significativas de los niños y niñas con altas capacidades intelectuales y/o Sobredotados

Ámbito de la motivación e interés

Ámbito de la creatividad

Pincha en cada franja

• Son sujetos con una excepcional capacidad de atención, observación y memoria.
• Poseen bastante madurez perceptiva y memoria visual precoz.
• Excepcional capacidad de aprendizaje.
• Gran capacidad de concentración.
• Comprenden y recuerdan con facilidad la información que adquieren.
• Se sienten bien con el manejo de conceptos abstractos.
• Gran capacidad de pensamiento y de establecimiento de relaciones.
• Suelen acceder a la lectura bastante antes de la escolaridad obligatoria.
• Utilizan adecuadamente el amplio vocabulario que poseen.
• Son buenos lectores.
• Suelen tener logros excepcionales en alguna área o materia del conocimiento.

• Muestran una gran curiosidad.
• Alta capacidad creativa puesta de manifiesto en sus cuentos, juegos y dibujos.
• Se muestran muy observadores y abiertos a situaciones inusuales y poco corrientes.
• Suelen tener independencia en el pensamiento, rechazando la autoridad y dando sus propias respuestas a situaciones nuevas.
• Actitud de enfrentamiento ante lo convencional.
• Inician sus propias actividades.
• Inventan y construyen aparatos mecánicos originales.
• Producen trabajos únicos y sorprendentes para su edad.
• Se muestran imaginativos y les divierten los juegos complicados.
• Son capaces de, utilizando materiales comunes, dar soluciones creativas a problemas de todos los días.
• Inventan o adaptan juegos, componen poesía o discursos, canciones, etc., sin influjo directo de personas próximas.
• Son capaces de generar múltiples estrategias y soluciones ante los problemas.
• Ante las artes plásticas resultan originales combinando ideas y formas de expresión artísticas.

• Se muestran muy sensibles y necesitan soporte emocional.
• Sentido ético muy desarrollado.
• Son sanos en sus apreciaciones y suelen tener estabilidad emotiva.
• Son autocríticos.
• Tienen, por lo general, ambiciones e ideales muy elevados.
• Suelen comportarse de manera enérgica y activa.
• Tienen profundo sentido del humor.
• Prefieren compañeros de más edad o relaciones con adultos (no en relaciones lúdicas)
• Intereses y preocupaciones profundas sobre el mundo que les rodea.
• Se habla de sujetos aislados, no rechazados. Es un aislamiento intermitente (les gusta estar solos en algunos juegos y elaboraciones)
• Arrastran a otros hacia el trabajo que él propone.
• Son capaces de generar múltiples estrategias y soluciones ante los problemas.
• Ante las artes plásticas resultan originales combinando ideas y formas de expresión artísticas.

• Se interesan por los problemas sociales y de justicia.
• Interesados por las biografías y autobiografías de personajes ilustres.
• Suelen mantener durante períodos de tiempo prolongados el interés por una o varias áreas del conocimiento.
• Suelen concentrarse en temas de su interés, persistiendo hasta absorberlos.
• Responden bien ante las exigencias que suponen un reto.
• Son voluntariosos en la búsqueda de conocimientos, no distrayéndose fácilmente.
• Presentan síntomas de aburrimiento ante tareas rutinarias.
• Prefieren trabajar de forma independiente, necesitando poca ayuda.
• Muestran, a veces, hastío por las experiencias escolares que les resultan lentas y repetitivas.
• Alta motivación, perseverancia y perfeccionismo, por determinados temas, con los que pueden quedarse absortos, si éstos son de su interés.
• Son capaces de generar múltiples estrategias y soluciones ante los problemas.
• Ante las artes plásticas resultan originales combinando ideas y formas de expresión artísticas.

Efecto pigmalión

Problema 2

Síndrome de la disincronía

Problema 1

Principales problemas

Pincha aquí

Pincha aquí

El síndrome de disincronía es la falta de sincronización en el desarrollo intelectual, social, afectivo, físico y motor de un niño superdotado o de altas capacidades.

El efecto pigmalión en psicología y pedagogía se refiere a la potencial influencia que la creencia que tiene una persona acerca de otra ejerce en el rendimiento de esta última. Supone, por tanto, algo importante de conocer y estudiar para los profesionales del ámbito educativo, laboral, social y familiar.

Profesores

Hermanos y compañeros

Padres

Reacciones

Pincha en las manchas

Los padres reaccionan, frecuentemente, sorprendidos, confundidos, tímidamente e inseguros acerca de qué hacer (si es que hay que hacer algo).

Los hermanos y los que conviven cerca del alumno suelen reaccionar con celos, con resentimiento, incredulidad y distanciamiento. Muchas veces reaccionan con indiferencia <<silenciando el talento>>.

También, algunos profesores, consideran al niño superdotado como otra carga añadida a su ya sobrecargado trabajo; una carga más para la que no se suele estar preparado y cuyo reto le supera. En otras ocasiones, algunos confunden la alta capacidad con el alto rendimiento.

¿Qué necesitan?

Pincha en los iconos

¿Qué no necesitan?

I

III

II

V

IV

Pincha en las manchas

No necesitan recibir el mensaje constante de que “dejen de ser ellos mismos para adaptarse a la normalidad”. Sin querer, les estamos lanzando el mensaje: está mal ser cómo eres, finge. Por tanto, no necesitan ocultar su condición, sino celebrarla.

No necesitan pedir disculpas, sino reclamar su derecho a ser atendidos, como por ley les corresponde.

No necesitan padres bloqueados, por el miedo al qué dirán o a la reacción del colegio o a las opiniones de amigos y vecinos, finalmente, incapaces de priorizar la verdadera necesidad: la felicidad de su hijo.

No necesitan mil extra-escolares ni tampoco frenar su voracidad intelectual.

No necesitan que depositemos en ellos la expectativa del sobresaliente, ni del éxito. Tampoco el fantasma del fracaso.

12 rasgos de los niños con altas capacidades

FIN

María Aragón Fernández y Javier Moreno Wals