Dossier #KNOTDocenteXXINivarMirjanaPovic

Asistentes

ASISTENTES El día 30 de octubre de 2018 nos reunimos 11 personas en nuestro pequeño “NodoNidoNivar” a debatir junto con otros #KNOTDocente en España (un evento organizado por Conecta13). Hubo de todo: Profesores de Secundaria con larga experiencia (de 5-30 años) de las ramas Dibujo, Educación Física, Ingles, Orientadores, Presidenta del AMPA, Educadora Infantil, Profesores de FP, Formadores de Profesorado, Formadores de Opositores, Opositores, ExOpositores y también madres y padres de hijos que ahora disfrutan del sistema educativo púbico. Aclaración para los compañeros matemáticos: Algunos cumplían con varios de estos factores A MEJORAR:Nos habría gustado contar también con representantes de Educación Primaria (todos inmersos en preparar la gran fiesta de Halloween) e Universitaria (evaluando proyectos de Doctorado).

Presentaciones "fulgurantes"

Presentaciones "fulgurantes" (Pecha Kucha) 1) FORMACIÓN INICIAL: José Alberto Barrigón habla sobre la “Formación inicial del profesorado”, abordando diferentes cuerpos (FP, Secundaria,...) 2) ACCESO: Nicole Hammerle resume algunas de sus vivencias con el acceso al sistema público de Escuela Oficial de Idiomas y Secundaria en Andalucía. 10 años de experiencias bastante "kafkianas"...quizás en homenaje a su compatriota - ya que ambos son de orígen austriaco. 3) FORMACIÓN PERMANENTE: Nicole Hammerle resume algunas de sus vivencias y observaciones resultado de sus 8 años de experiencia como Formadora del profesorado (EEOOII, Secundaria, CEPER, FP y Primaria) OBSERVACIONES: Ambas presentaciones fueron muy interesantes y nos dieron puntos de partida para el debate. A MEJORAR: Nuestras presentaciones resultaron muy interesantes y estimulantes, pero se se extendieron demasiado en el tiempo (no fueron “fulgurantes” perfectas): 8 min (acceso), 6 min (formación permanente), 15 min (formación inicial).Comentario de un compañero: “¡Puff! ¡Me di cuenta que la presentación fulgurante era mucho trabajo! Tienes que ser muy conciso y tener las ideas muy claras”. ¡Y justo por eso creemos que es una gran herramienta para avivar el diálogo! La próxima vez seremos más breves y "fulgurantes"("In der Kürze liegt die Würze")

Dinámica póster

DINÁMICA ELEGIDA PARA PÓSTER COOPERATIVO Como fuimos pocos (dos se tuvieron que ir antes), optamos por la variante de “PLACEMAT/CONSENSUS” en combinación con “JIGSAW/ROMPECABEZAS”. Cada grupo de 3-4 participantes rotaba por cada uno de los 4 póster, luego mezclamos los grupos y cada “experto” explicaba lo que su grupo había hablado. Para hacerlo más visual, utilizamos dibujos y plastilina (allí se notaba quienes eran los compañeros de dibujo).

Formación inicial

PÓSTER 1: FORMACIÓN INICIAL La mayoría de los 11 asistentes pertenece a los cuerpos de funcionarios de Enseñanza Secundaria y Formación Profesional de la Junta de Andalucía. FORMACIÓN INICIAL UNIVERSITARIA: - Muchos docentes de Universidad tienen poca o ninguna experiencia propia como docentes en aulas y escasa formación metodológica - La formación que imparten es eminentemente teórica y enfocada desde el conocimiento. No es un conocimiento aplicado a la práctica. Esto se hace visible cuando se "imparten dinámicas de aula" para fomentar la Autonomía del Alumnado, el Aprendizaje Cooperativo, la Atención a la Diversidad etc. desde la teoría (es decir, sin emplear esas dinámicas en la propia práctica docente). - Creemos que es beneficioso fomentar la reflexión sobre la propia experiencia docente desde infantil hasta bachillerato (que es la que normalmente se perpetúa en el aula posteriormente) - Al igual que los docentes de Secundaria, FP, Primaria e Infantil, los Docentes Universitarios del sXXI deberían de verse como CONSULTORES de APRENDIZAJE, aparte de como FUENTES de CONOCIMIENTO - Nos preguntamos si la política prioriza la educación (¿de verdad?) - Es complicado volver a entrar a la Universidad para impartir clases tras muchos años de experiencia en la práctica (aunque consideramos que eso ayudaría a aportar un punto de vista más conciso de la realidad docente). FP: - muchas veces los que imparten la formación tienen poca experiencia práctica en el "mundo real" y en ocasiones no son expertos en los contenidos que imparten las clases Para hacerlo más visual, utilizamos dibujos y plastilina (allí se notaba quienes eran los compañeros de dibujo).

Acceso

ACCESO A LA PROFESIÓN Entre los asistentes había anteriores miembros de tribunal y también funcionarios que ganaron (o no) su plaza en el proceso de 2018. Todos coincidimos que el acceso al sistema público en este momento es un "sistema" (por llamarlo de alguna manera) bastante mejorable (ver Presentación "fulgurante") Oposiciones Secundaria: Observamos algunos puntos en especial- Poca transparencia del proceso (qué criterios se emplean, qué peso tiene cada criterio, qué es "ser bueno"?) - Composición de tribunales: - muchos funcionarios se ven obligados a formar parte del tribunal - en ocasiones es gente que lleva muchos años "sufriendo el sistema", están desencantados y quizás no son las mejores personas para seleccionar nuevos compañeros - antes de formar parte del tribunal, deberían recibir una formación - Creemos que con este proceso no se evalúa la práctica docente - Acceso desde el conocimiento de la materia, pero con mucho peso en la metodología y la competencia docente - Nos parece un sistema estancado y castrante Propuestas para ir mejorando: Hacer el proceso mucho más TRANSPARENTE (publicación de las rúbricas de evaluación con anterioridad, revisión de examenes con justificación de la nota) Establecer los criterios de la "Competencia Docente" mediante un proceso COOPERATIVO (quizás mediante un KNOT ) - Elaborar Rúbricas de Evaluación también para la Competencia Docente - Consultar a varios grupos los docentes (sobre todo los que se están formando y renovando continuamente), las empresas, los padres...

Formación contínua

FORMACIÓN PERMANENTE Con esta temática, las emociones fueron especialmente fuertes (dado que varios de los asistentes llevan muchos años en la docencia). - Destacamos la necesidad de un "Pacto por la Educación", ya que los docentes lo encuentran muy confuso tener que adaptarse cada poco a cambios de legislación("Yo, hasta que no se haya aclarado cómo evalúo las competencias, no voy a hacer ninguna formación más") - Nos pareció que muchas innovaciones son "impuestas desde arriba" para colgar el cartelito en el centro. Ej. Escuelas espacio de Paz, Centro TIC, Centros Bilingües,... - Por otro lado, propuestas de los propios docentes se ignoran - Vemos que más que transmitir información y nuevas dinámicas, hace falta construir sobre la "competencia docente" ya existente (hay muy buenos profesionales). - Mejor talleres prácticos que teóricos, con dinámicas que invitan a reflexionar y a plantearse nuevos objetivos alcanzables - No hace ninguna diferencia (ej. puntos para concurso de traslados) si te formas o no, si trabajas mucho o no, por lo que muchos optan por no hacerlo - Nos parece importante que se incluyan otros discursos y referentes creativos - Vemos positivo cualquier dinámica que fomente la auto-organización (ej. esta dinámica de KNOT) para recabar la opinión de muchos RESUMEN: Hacen falta procesos más COOPERATIVOS y más COLABORATIVOScomo este... Queremos CRECER, sentirnos REALIZADOS, descubrir nuevos RETOS y DESAFÍOSy ACOMPAÑARNOS en el proceso

Punto y seguido

PUNTO Y ... SEGUIMOS... En general tuvimos la sensación de que este tipo de "eventos" nos permite generar debate y llegar más allá Fue inspirador saber que en otros KNOTs estaban debatiendo los mismos contenidos. Además, las dinámicas como “PLACEMAT/CONSENSUS” en combinación con “JIGSAW/ROMPECABEZAS”, o también el "PÓSTER EN CONSTRUCCIÓN" permite que todos los asistentes participen en el debate y se sientan cómodos. Esto fue especialmente así para nuestras asistentes "no docentes" (pero sí expertas en la materia) CURIOSO:A raíz de nuestro debate, nos dimos cuenta que otras instituciones y órganos de gobierno también están promoviendo la participación ciudadana en este ámbito. Por ejemplo, esta "Consulta pública previa sobre un anteproyecto de ley organica sobre la modificación de la actual Ley de Educación" (PUFFFF, menudo nombre) abierta hasta el 10 de noviembre. A MEJORAR: Nos habría ayudado tener OBJETIVOS MÁS CONCRETOS para este debate (a quién se dirige el resultado, para qué fin se va a utilizar, qué conclusiones deberíamos de sacar, ...) WANT ¡Queremos más eventos de este tipo! De hecho, estamos planteando un debate similar entre docentes de FP para concretar algunos desafíos que se manifestaron sobre todo en estos últimos años (con el fin de comunicárselo a la Consejería)

#KNOTDOCENTENivar

Wall of Horrors

"WALL OF HORRORS" UN ESPEJO DEL ALMA DEL PROFESOR Otra dinámica cooperativa para visualizar rápidamente "por donde van los tiros"... “WALLSTATEMENTS”. En este caso vimos que muchos de nuestros retos y desafíos se repiten en otros compañeros. Eso nos permitió afinar aún más los puntos de debate.

nicolehaemmerle.aleman@gmail.com