Taller escolas Cristianas

¿Hacemos uso correcto de las apps en el aula de infantil y primaria?

Dra. María Fernanda del Real

Reflexión

¿Estámos haciendo buen uso de la tecnología en el aula?

Reflexión

¿Estámos haciendo buen uso de la tecnología en el aula?

SOLUCIÓN QUE SUGIEREN... o

Usar las apps como un medio no como un fin

Lo esperado...

Poco a poco.. Fallo/solución

¿Qué diferencias encuentras entre las escuelas del siglo XX a las escuelas del siglo XXI?

¿Qué diferencia encuentras entre las dos fotos?Encuentra cuál es un aula de escuela del siglo XXI

De la escuela del siglo XX a la escuela del siglo XXI

Introducción tecnológica en el aula (Marquès 2020)

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ACTUACIÓN CURRICULARQué enseñar Organización del currículum

RENOVACIÓN METODOLÓGICA (TÉCNICAS) Y DE LA EVALUACIÓNCómo enseñar y aprender

INTEGRACIÓN TECNOLÓGICARecursosInfraestructura (neuroarquitectura educativa)Contexto

EJES

Quién innova

ALUMNADOOrientación personal

COLABORACIÓN CON FAMILIAS

FORMACIÓN Y APOYO AL PROFESORADOCompromiso de equipo

AGENTES

Qué innovar

Uso de TIC en niños entre 3-7 años (Marquès 2018)

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ACTUACIÓN CURRICULARQué enseñar Organización del currículum

RENOVACIÓN METODOLÓGICA (TÉCNICAS) Y DE LA EVALUACIÓNCómo enseñar y aprender

INTEGRACIÓN TECNOLÓGICARecursosInfraestructura (neuroarquitectura educativa)Contexto

EJES

Quién innova

ALUMNADOOrientación personal

COLABORACIÓN CON FAMILIAS

FORMACIÓN Y APOYO AL PROFESORADOCompromiso de equipo

AGENTES

Qué innovar

Planificación

Planteamiento del objetivo

Objetivo¿Qué es lo que deseamos trabajar y a dónde deseamos llegar?¿Realmente necesitamos una herramienta digital para cumplir con nuestro objetivo?

https://www.alariaescuelasinfantiles.es/inteligencias-multiples-en-el-aula/

Metodología

Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Currículum

Antes de comenzar la actuación hacernos estas preguntas para formular el OBJETIVO

Planteamiento del objetivo

Puedes empezar planteándote estas preguntas:• ¿Qué partes de tu asignatura te gustan más? ¿Cómo puedes transmitir ese entusiasmo a los alumnos?• ¿Qué obstáculos encuentran los alumnos ante un tema o una clase? ¿Qué puede ayudarles a superar esosobstáculos?• ¿Qué conceptos o actividades quieres practicar pero no puedes por falta de tiempo? ¿Los puedes enseñar de unaforma más eficaz, o en combinación con otros?• ¿Cómo puedes ver el aprendizaje de los alumnos a partir del contenido que creen con las apps?

https://www.alariaescuelasinfantiles.es/inteligencias-multiples-en-el-aula/

https://www.apple.com/es/education/docs/L523172A_EDU_App_Guide_FF_ES.pdf

Actuación currícular

- Claustro de infantil se reune- Revisan el currículum y deciden qué es:1. Lo más importante2. Importante3. Menos importancia- "Generan una organización de prioridades en el currículum"Todo documentado

Qué enseñar / Organización del currículum

Renovación metodológica y de la evaluación

Metodologías niños 3-7 añosMetodología niños 7-12 añosMetodologías activas (ABP, STEAM, Taxonomía de Bloom)Técnicas: Flipped Classroom, GBL, Gamificación, VR, AR

Metodología /Técnicas

Cómo enseñar y aprender

Rúbricas que contengan la valoración de:

• Currículum
• Metodología
• Integración tecnológica
• Alumnado
• Colaboración de familia
• Formación y apoyo al profesorado

Evaluación

Metodología

“un modelo de escuela en la que a todos los alumnos se les enseñan los mismos contenidos, con un mismo nivel profundidad y reto, a una misma velocidad, no puede responder a las necesidades diferenciales de los alumnos”. (Tourón y Santiago 2014 pag. 199).

Fuente: https://leexonline.com/piramide-taxonomia-bloom-elearning/

Metodología

Taxonomía de Bloom

La información es organizada jerárquicamente en niveles cognitivos desde lo más simple a lo más complejo.

Taxonomía de Bloom para la era digital (Iglesias, 2007, 2008, 2009)

Aquí puedes ver cómo usarla así como diferentes apps y su uso

Metodología

ABP

“un modelo de escuela en la que a todos los alumnos se les enseñan los mismos contenidos, con un mismo nivel profundidad y reto, a una misma velocidad, no puede responder a las necesidades diferenciales de los alumnos”. (Tourón y Santiago 2014 pag. 199).

Fuente: http://www.eduforics.com/es/aprendizaje-basado-proyectos/

Metodología

ESTEAM

“un modelo de escuela en la que a todos los alumnos se les enseñan los mismos contenidos, con un mismo nivel profundidad y reto, a una misma velocidad, no puede responder a las necesidades diferenciales de los alumnos”. (Tourón y Santiago 2014 pag. 199).

Características STEAM (Observatorio, 2016).

Técnicas

Fuente: https://competenciasdelsiglo21.com/aula-invertida-o-flipped-classroom/

Fuente: https://www.lacronicabadajoz.com/noticias/sociedad/gamificacion-juego-herramienta-aprendizaje-adultos_277931.html

Fuente: https://hubpages.com/education/Game-Based-Learning-Incorporating-games-in-learning

Fuente: https://edtechtimes.com/2018/10/02/how-can-virtual-reality-bring-equity-to-education/

Realidad Virtual

Realidad Aumentada

Fuente: https://twitter.com/MolinaCeip

Técnica : Flipped Classroom

Técnica : Flipped Classroom

Actividad Flipped Classroom - Taxonomía de Bloom en infantil

PROYECTO DINOSAURIOS-TAXONOMÍA BLOOMInfantiles del Gran Capitánhttps://www.youtube.com/watch?v=eqeo4QZxPicv=eqeo4QZxPic

RECURSOS: Herramientas: Flipped Classroom

Herramientas : Flipped ClassroomDiseño de la clase por parte del profesor

Ofrece la posibilidad de crear presentaciones con vídeo y audio. Solo necesitas unos minutos para seleccionar qué tipo de presentación quieres realizar y cargar tu archivo PDF, Excel, Word, Open Office, o compartir tus archivos de Google Drive.

Aplicación para crear tus vídeo-lecciones o utilizar otros de otras páginas. Te permite recortar vídeo, añadir voz y preguntas durante el visionado. La ventaja que ofrece es que, al insertar preguntas en momentos determinados del vídeo, los estudiantes deben contestar para poder continuar con su visualización

Un servicio web que convierte tus presentaciones o documentos en formato web, con las posibilidades de incrustar en otras herramientas o compartirlas con otros usuarios.

Herramientas : Flipped ClassroomDiseño de la clase por parte del profesor

Además de crear documentos, presentaciones y hojas de cálculo, permite crear formularios y fomentar en los alumnos la autoevaluación de su aprendizaje y, a la vez, valorar cómo están consolidando los contenidos o crear hojas de evaluación individualizada para cada alumno.

Herramientas : Flipped ClassroomDiseño de la clase por parte del profesor

El blog: dada su actualización continua y facilidad para compartir contenidos en la web, el blog se convierte en un recurso útil para la publicación del material que tendrán que utilizar fuera del aula.

la red social educativa Edmodo permite crear grupos de clase y facilitar los materiales a través de los distintos comentarios en los tablones.

RECURSOS: Flipped Classroom

Metodología

STEAM

“Science, Technology, Engineering, the Arts and Mathematics.”

https://www.youtube.com/watch?v=MlWImf_rpdo

Rúbrica de evaluación

1. Rúbrica de valoración de app

2. Rúbrica de valoración usando la app en el aula

Descarte

Usar/probar

¿Qué se puede mejorar?

Descarte

ANTES

DURANTE

Rúbrica modificada de Kathy Schrock (2015). CRITICAL EVALUATION OF A CONTENT-BASED IPAD/IPOD

https://www.defendershield.com/technology-schools-emf-radiation-safety

Se crea una rúbrica de acuerdo a la competencia del currículum a evaluar

3. Rúbrica del alumno

Lídia Padilla (2018)

4. Rúbrica de impacto

Marquès (2018)

Tipos de rúbricas

valoración integrada del desempeño del estudiante, sindeterminar los componentes del proceso o tema evaluado.

• Menor tiempo para calificar
• Retroalimentación es limitada

Rúbrica global

"La rúbrica analítica se utiliza para evaluar las partesdel desempeño del estudiante, desglosando sus componentespara obtener una calificación total. Se recomienda utilizar la rúbrica analítica cuando hayque identificar los puntos fuertes y débiles, tener informacióndetallada, valorar habilidades complejas y promoverque los estudiantes autoevalúen su desempeño."

Rúbrica analítica

http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF

Gatica-Lara y Uribarren-Berrueta, 202013, (pág. 61)

STEAM#MicrosoftEDULab

Arquitectura física (rincones o ambientes de aprendizaje)

Zonas de aprendizaje en el aula

Arquitectura física (rincones o ambientes de aprendizaje)

Zonas de aprendizaje en el aula

Arquitectura física (rincones o ambientes de aprendizaje)

Zonas de aprendizaje en el aula

Arquitectura física (rincones o ambientes de aprendizaje)

Zonas de aprendizaje en el aula

Arquitectura física (rincones o ambientes de aprendizaje)

Zonas de aprendizaje en el aula

Tipos de rúbricas

Rincón lógico- matemático (puzzles): Aproximación a las matemáticas a través de diferentes aplicaciones relacionadas para construir puzzles de piezas encajables y aquellos en los que se forma la imagen arrastrando las piezas de una en una, numeración, tangrams con figuras geométricas, etc.Rincón lingüístico (biblioteca): Lectura y trabajo sobre diferentes aplicaciones sobre cuentos. Rincón artístico (plástica): donde se trabaja el coloreado de dibujos en blanco, retratos, etc. Con la supervisión de la tutora se llevará a cabo la visualización de cuadros de pintores famosos: con dos tabletas, con una de ellas hacen una foto de un cuadro y con la otra, con una aplicación de realidad aumentada que escanea la imagen con la propia tableta, reconoce el cuadro y les dice el título; el niño deberá escribir sobre la propia imagen el nombre y el pintor. También harán fotos de ellos mismos o de cualquier objeto de la clase que le motive al niño para, posteriormente, escribir su nombre encima de la foto.Rincón “estudio multimedia”: el alumnado recitará las poesías aprendidas durante el curso pasado y el presente y se grabarán con la aplicación de la tableta digital “soundcloud”. El niño/a que grabe la poesía, escribirá el nombre de la misma, el autor así como el suyo propio, y lo publicará en la web.

Ejemplo de uso del iPad por "espacios"

Arquitectura física (rincones o ambientes de aprendizaje)

Zonas de aprendizaje en el aula

http://www.infantilatlantico.blogsek.es/integracion-de-ipads/

COLEGIO PÚBLICO USA LAS TECNOLOGÍAS

https://www.educastur.es/-/aula-rincones-tecnologicos-en-educacion-infantil

COLEGIO PÚBLICO USA LAS TECNOLOGÍAS

Octavio Paz. Barcelona

Scratch Jr.

Usando el iPad en infantil

https://www.youtube.com/watch?v=ngn1WPjIn2o

Scratch Jr.

Usando el iPad en infantilTUTORIAL

https://www.youtube.com/watch?time_continue=717&v=RSQUn8bCjl8

min 8:14

Scratch Jr.

Usando el iPad en infantil. TUTORIAL

https://www.youtube.com/watch?v=8jT2PVqe8-UVideo 2: https://www.youtube.com/watch?v=XUqZPiVNVcE

Kahoot

Usando el iPad en infantil

https://www.youtube.com/watch?v=DIBbBeXksVY

https://www.youtube.com/watch?v=k5LjgMf6cew

Kahoot

Usando el iPad en infantilTUTORIAL

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/tutorial-crear-un-kahoot-para-clase/40146.html

https://www.youtube.com/watch?v=SBSRDMqxukw

Kahoot

Usando el iPad en infantilTUTORIAL

https://kahoot.com/how-to-play-kahoot/

Actividad

Objetivos siguiendo el currículum ¿qué competencias voy a trabajar? ¿Realizaremos la actividad de forma transversal?

Metodología/técnica ¿Cómo la voy a trabajar – grupos? ABP, Taxonomía de Bloom, STEAM¿Flipped, Gamificación, GBL, RV, RA, Robótica, Drones, etc?

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Espacios ¿Cómo voy a distribuir a mis alumnos tomando en cuenta el test de inteligencias múltiples?

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¿Qué herramientas/recursos utilizaremos como apoyo?

- Recursos analógicos

- Recursos tecnológicos (recomiendo buscar buenas prácticas de lo que se necesite en google.

- Dentro del repositorio de apps cuál es la que más se adapta a mis necesidades (Probar unas 3 y seleccionar, rellenar la rúbrica de valoración de la app

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Evaluación ¿Cómo será la evaluación? (anexo plantilla de rúbricas y links de apoyo).

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Siempre hacer la rúbrica de impacto del Dr. Marquès, ya que es sumamente importante saber si nuestros alumnos están aprendiendo o no.