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Produire des écrits de la maternelle au CP: oui mais comment ?

Que nous dit la recherche ?

  • L'acquisition des compétences en lien avec la maîtrise de l'écrit est nécessaire pour la réussite du parcours scolaire des élèves, puis pour celle de leur parcours social et professionnel ultérieur.
  • L'écrit est d'une extrême complexité: le rôle de l'école est de faire entrer les enfants dans le langage écrit dès la maternelle.
  • L'entrée dans l'écrit de façon précoce permet d'apprendre à lire. "C'est un non sens de considérer la lecture et l'écriture comme deux entités distinctes" Jacques Fijalkow (Entrer dans l'écrit)

Quelques rappels

Des objectifs

  • Ecouter de l'écrit et le comprendre
  • Découvrir la fonction de l'écrit
  • Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement
  • Découvrir le principe alphabétique
  • Commencer à écrire tout seul

Des modalités

  • Apprendre en jouant
  • Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes
  • Apprendre en s'exerçant
  • Apprendre en se remémorant et en mémorisant

Un incontournable: le travail d'équipe

"En ce qui concerne l'écrit en maternelle, il est indispensable que ce travail d'équipe soit réalisé, afin que chaque enseignant, dans son niveau, réalise bien la part lui revenant. Ce serait une erreur de penser que tout ce qui relève de l'écrit est à réaliser en section de grands. L'accès à la découverte du principe alphabétique et aux premiers essais d'écriture est conditionné par des apprentissages réalisés en section de petits et de moyens." Pascal Maillot (Entrer dans l'écrit de la maternelle au CP)

Quelques repères...

Découvrir la fonction de l'écrit

"L'objectif est de permettre aux enfants de comprendre que les signes écrits qu'ils perçoivent valent du langage : en réception, l'écrit donne accès à la parole de quelqu'un et, en production, il permet de s'adresser à quelqu'un qui est absent ou de garder pour soi une trace de ce qui ne saurait être oublié." Programmes 2015

Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement

  • Qu'en est-il de la dictée à l'adulte ?
  • Quelle progressivité de la PS à la GS ?
- comprendre l'enjeu grâce à de nombreuses séances où l'enseignant écrit et rédige- produire des écrits très courts puis de plus en plus longs- inscrire la dictée à l'adulte dans un continuum pour aller vers l'écriture, tout seul

Dictée à l'adulte...

Découvrir le principe alphabétique

"L'une des conditions pour apprendre à lire et à écrire est d'avoir découvert le principe alphabétique..." Programmes 2015

Mireille brigaudiot (Langage et école maternelle)

Commencer à écrire tout seul

"Atteindre cet objectif n'est possible que grâce à tout ce qu'ont fait les enfants lors des mises en oeuvre des Objectifs 5, 6, 7 et 8. C'est un aboutissement, en GS, ce qui veut dire que cet objectif n'est pas seulement l'affaire des maîtres de ce niveau. Sans le travail des 2 ou 3 années précédentes, il n'a pas de sens." Mireille Brigaudiot (Langage et école maternelle)

Ecriture tâtonnée...

De la maternelle au CP ...

  • Il est important de commencer les activités d'écriture en début de CP telle qu'elles étaient pratiquées en grande section.
  • Il est important de se servir des outils construits en maternelle car ils constituent de véritables "réservoirs de mots", des repères passant d'une classe à l'autre.
  • L'atelier dirigé d'écriture, en groupes restreints, est un dispositif qui permet à la fois de gérer la complexité des apprentissages et la très grande hétérogénéité des élèves.

Ressources

  • Se préparer à apprendre à lire et à écrire - Guide pour la maternelle Eduscol
  • Langage et école maternelle - Mireille brigaudiot
  • Entrer dans l'écrit de la maternelle au CP - Pascal Maillot (CANOPE)
  • Entrer dans l'écrit - Jacques Fijalkow
  • L'atelier dirigé d'écriture au CP - Dominique Bucheton/Yves Soulé
  • Ecrire et rédiger , comment guider les élèves dans leurs apprentissages - conférence de consensus du CNESCO
  • Le programme d'enseignement de l'école maternelle
  • Repères pour observer - Ressources Eduscol
  • Café Pédagogique - Mireille Brigaudiot