PROYECTO DE PATIOS

CEIP. "ENRIQUE TIERNO GALVÁN"

Elaborado por Lorena Soler Martínez

PROGRAMA DE PATIOS

JUEGOS O ACTIVIDADES

Se realizarán 3 modulos de intervención de acuerdo con las necesidades de nuestros alumnos especialemente el alumno TEA.

EVALUACIÓN

Valoraremos la consecución de los objetivos propuestos y desarrollo de lo que nos hemos propuesto.

Evaluación Procesual

Evaluación inicial

Ev. Final

Rúbrica para evaluar

IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES A TRABAJAR

OBJETIVOS

• Conseguir la inclusión del alumno TEA y de los alumnos con n.e.e en el entorno del patio.
• Desarrollar habilidades de interacción social y juego en el alumno TEA y las de otros alumnos con n.e.e
• Fomentar y desarrollar el juego cooperativo con el alumno del centro.
• Sensibilizar al alumno y las familias del colegio acerca del alumno TEA, otros alumnos con n.e.e y de otras necesidades del centro.
• Fomentar en el alumno los valores de solidaridad, cooperación, responsabilidad y servicio a la comunidad.

Fuentes

Se realizaran 3 módulos de intervención de acuerdo con las necesidades de nuestros alumnos, especialmente el alumno TEA Las actividades programadas son: a) Jugamos en Ed. Infantil.

• Juego del tren
• Juego de lanzamiento
• Juego del corro.

b) Jugamos en Ed. Primaria.

• Juego del Sistema Solar
• Juego del restaurante
• El banco de la amistad

Se realiza al comienzo del programa, recogiendo datos de la situación de partida en base a una observación sistemática de cómo se dan los juegos en el patio y cómo afecta a nuestro alumnado TEA y a los alumnos con n.e.e.

• Se hará una valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos del funcionamiento de las actividades .
• Puesta en marcha del programa de juego en los patios a lo largo del período de tiempo fijado.
• Cuestionarios de evaluación para los alumnos para valorar la marcha y ajuste de los juegos

• Valoración de los juegos llevados a cabo.
• Participación del alumnado TEA y de los otros alumnos con n.e.e
• El objetivo que queríamos conseguir al finalizar el período de tiempo previsto.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE PATIOS Marca con una X sobre la escala de valoración EVALUACIÓN DE LOS JUEGOSLos juegos han sido adecuados para las edades de los niñosPOCOREGULARMUCHOBASTANTELos juegos han resultado atractivosPOCOREGULARMUCHOBASTANTELa ubicación del juego en el patio ha sido adecuadaPOCOREGULARMUCHOBASTANTELos juegos propuestos le han parecido divertidos:- El juego del tren- Lanzamiento- CorroPOCOREGULARMUCHOBASTANTEEV .ACTITUDINAL DE LOS NIÑOSLos niños han participado en los juegos.POCOREGULARMUCHOBASTANTELos niños han respetado las normas de los juegosPOCOREGULARMUCHOBASTANTELos niños han seguido las indicaciones de los encargados de los juegosPOCOREGULARMUCHOBAST ANTE

Se realizarán 3 módulos de intervención de acuerdo con las necesidades de nuestros alumnos especialmente de nuestro alumno TEA. ACTIVIDADES PROGRAMADAS A) PRIMER MODULO Se realizaran 3 grupos de juegos organizados:

• El juego del tren ( juegos en el que los niños hacen un tren y van pasando por diferentes pruebas que les ayudan a conocer los usos de los columpios del patio).
• Juegos de lanzamiento; se les enseñan juegos de lanzar aros.
• Juegos del corro: se enseñan y dirigen juegos populares de corro " el corro de la patata", "la zapatilla por detrás"....

B) SEGUNDO MODULO Se realizan varios grupos para los siguientes juegos:

• "El juego del Sistema Solar", es un juego como el pilla - pilla en el que los astronautas deben cazar a los planetas
• "El juego del restaurante" consiste en realizar comidas con la arena del patio usando los juguetes.
• "El balón prisionero"

C) TERCER MODULO " El banco de la amistad" Este módulo será para los alumnos que tienen menos amigos y se sentarán en el banco con otros niños voluntarios para:

1. Darles conversación
2. Incentivarles a jugar en el patio
3. Apoyarles en la resolución de conflictos

• Conseguir la inclusión del alumno TEA y de los alumnos con n.e.e en el entorno del patio.
• Desarrollar habilidades de interacción social y juego en el alumno TEA y otros alumnos con n.e.e
• Fomentar y desarrollar el juego cooperativo con el alumno del centro
• Sensibilizar al alumno y las familias del colegio acerca del alumno TEA y de otras necesidades del centro.
• Fomentar en el alumno los valores de solidaridad, cooperación, responsabilidad y servicio a la comunidad

Nuestro centro tiene 8 alumnos con necesidades educativas especiales, uno de ellos es un alumno TEA. El alumno TEA se caracteriza por presentar:

• Déficit persistentes en comunicación oral e interacción social.
• Patrones repetitivos y restringidos de conductas, actividades e intereses.

Las características de este alumno TEA más la de los alumnos con n.e.e hacen necesaria una formación por parte de todo el profesorado del centro, con el fin de tomar las medidas necesarias para su inclusión educativa. Una de las necesidades de este alumno a trabajar son :

1. Aprender en entornos estructurados
2. Intervenir en el contexto social y en el de ocio en el momento del patio.

Pero no solo para este alumnado sino para los 8 niños con n.e.e que están escolarizados en nuestro centro van a precisar una intervención y apoyo tanto en el ámbito curricular como en lo social.