PROYECTO DE PATIOS
lorena.soler
Created on October 16, 2018
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Transcript
CEIP. "ENRIQUE TIERNO GALVÁN"
Elaborado por Lorena Soler Martínez
PROGRAMA DE PATIOS
JUEGOS O ACTIVIDADES
Se realizarán 3 modulos de intervención de acuerdo con las necesidades de nuestros alumnos especialemente el alumno TEA.
EVALUACIÓN
Valoraremos la consecución de los objetivos propuestos y desarrollo de lo que nos hemos propuesto.
Evaluación Procesual
Evaluación inicial
Ev. Final
Rúbrica para evaluar
IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES A TRABAJAR
OBJETIVOS
- Conseguir la inclusión del alumno TEA y de los alumnos con n.e.e en el entorno del patio.
- Desarrollar habilidades de interacción social y juego en el alumno TEA y las de otros alumnos con n.e.e
- Fomentar y desarrollar el juego cooperativo con el alumno del centro.
- Sensibilizar al alumno y las familias del colegio acerca del alumno TEA, otros alumnos con n.e.e y de otras necesidades del centro.
- Fomentar en el alumno los valores de solidaridad, cooperación, responsabilidad y servicio a la comunidad.
Fuentes
Se realizaran 3 módulos de intervención de acuerdo con las necesidades de nuestros alumnos, especialmente el alumno TEA Las actividades programadas son: a) Jugamos en Ed. Infantil.
- Juego del tren
- Juego de lanzamiento
- Juego del corro.
- Juego del Sistema Solar
- Juego del restaurante
- El banco de la amistad
Se realiza al comienzo del programa, recogiendo datos de la situación de partida en base a una observación sistemática de cómo se dan los juegos en el patio y cómo afecta a nuestro alumnado TEA y a los alumnos con n.e.e.
- Se hará una valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos del funcionamiento de las actividades .
- Puesta en marcha del programa de juego en los patios a lo largo del período de tiempo fijado.
- Cuestionarios de evaluación para los alumnos para valorar la marcha y ajuste de los juegos
- Valoración de los juegos llevados a cabo.
- Participación del alumnado TEA y de los otros alumnos con n.e.e
- El objetivo que queríamos conseguir al finalizar el período de tiempo previsto.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE PATIOS Marca con una X sobre la escala de valoración EVALUACIÓN DE LOS JUEGOSLos juegos han sido adecuados para las edades de los niñosPOCOREGULARMUCHOBASTANTELos juegos han resultado atractivosPOCOREGULARMUCHOBASTANTELa ubicación del juego en el patio ha sido adecuadaPOCOREGULARMUCHOBASTANTELos juegos propuestos le han parecido divertidos:- El juego del tren- Lanzamiento- CorroPOCOREGULARMUCHOBASTANTEEV .ACTITUDINAL DE LOS NIÑOSLos niños han participado en los juegos.POCOREGULARMUCHOBASTANTELos niños han respetado las normas de los juegosPOCOREGULARMUCHOBASTANTELos niños han seguido las indicaciones de los encargados de los juegosPOCOREGULARMUCHOBAST ANTE
Se realizarán 3 módulos de intervención de acuerdo con las necesidades de nuestros alumnos especialmente de nuestro alumno TEA. ACTIVIDADES PROGRAMADAS A) PRIMER MODULO Se realizaran 3 grupos de juegos organizados:
- El juego del tren ( juegos en el que los niños hacen un tren y van pasando por diferentes pruebas que les ayudan a conocer los usos de los columpios del patio).
- Juegos de lanzamiento; se les enseñan juegos de lanzar aros.
- Juegos del corro: se enseñan y dirigen juegos populares de corro " el corro de la patata", "la zapatilla por detrás"....
- "El juego del Sistema Solar", es un juego como el pilla - pilla en el que los astronautas deben cazar a los planetas
- "El juego del restaurante" consiste en realizar comidas con la arena del patio usando los juguetes.
- "El balón prisionero"
- Darles conversación
- Incentivarles a jugar en el patio
- Apoyarles en la resolución de conflictos
- Conseguir la inclusión del alumno TEA y de los alumnos con n.e.e en el entorno del patio.
- Desarrollar habilidades de interacción social y juego en el alumno TEA y otros alumnos con n.e.e
- Fomentar y desarrollar el juego cooperativo con el alumno del centro
- Sensibilizar al alumno y las familias del colegio acerca del alumno TEA y de otras necesidades del centro.
- Fomentar en el alumno los valores de solidaridad, cooperación, responsabilidad y servicio a la comunidad
Nuestro centro tiene 8 alumnos con necesidades educativas especiales, uno de ellos es un alumno TEA. El alumno TEA se caracteriza por presentar:
- Déficit persistentes en comunicación oral e interacción social.
- Patrones repetitivos y restringidos de conductas, actividades e intereses.
- Aprender en entornos estructurados
- Intervenir en el contexto social y en el de ocio en el momento del patio.