Conoce a Paula

¿Quién es Paula?

ANAMNESIS

Desarrollo General

Historia escolar

Nivel de Competencia Curricular

Estilo de Aprendizaje

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Desarrollo General

Paula tiene 10 años y vive con su madre (soltera). Su padre es poco sociable e introvertido, no prestando ningún interés hacia su hija. Parto difícil con dos vueltas de cordón, cefálico, espontáneo. Aparición a temprana edad, haciendo referencia a un diagnóstico de TGD que a partir del nuevo DSM-V (2013) pasa a unificarse bajo un único diagnóstico conocido como Trastorno del Espectro Autista . Si bien la etiología de este tipo de trastornos resulta muy variada, no pudiendo establecer una causa concreta y obedeciendo en muchos casos a un conjunto de ellas. Por otro lado, se refiere una constante conducta agresiva, manifestada tanto hacia si misma como hacia los demás, como los profesores o la madre. Respecto a la misma, podemos señalar que es, quizás, uno de los trastornos comportamentales más preocupantes en las aulas, por las consecuencias que acarrea. Se manifiesta en forma de conductas físicas o verbales, que producen efectos observables en los demás, agrediéndoles, ofendiéndoles o lastimándoles, y que se percibe como perjudicial tanto por la familia, como por el entorno escolar.

En clase presenta una importante alteración de la interacción social manifestada por:- Importante alteración del contacto ocular, de la expresión facial y de los gestos reguladores de la interacción social. - Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros adecuados al nivel de desarrollo. - Ausencia de la tendencia espontánea para compartir con otras personas disfrutes, intereses y objetivos. - Falta de reciprocidad social o emocional. - Existe una alteración importante de la comunicación, manifestada por la ausencia de juego realista espontáneo, variado o de juego imitativo social propio del nivel de desarrollo. - Patrones de comportamiento, intereses y actividades muy restringidos.

- Consultado el expediente, se comprueba que fue vista en una clínica privada de Psiquiatría y Psicología infantil por primera vez a los 5 años. Se presentaba en estado de agitación, negativismo, llanto explosivo, intensa excitación siendo imposible tranquilizarla, imposible acceder al diálogo.- Se le diagnostica de Trastorno Generalizado del Desarrollo.

SECTION

Historia Escolar

Observación en el Aula

Atención de Especialistas

Modalidad Escolarización

Adaptaciones

Medidas Educativas

Asistencia del maestro PT y AL para llevar a cabo el entrenamiento en habilidades necesarias para mejorar la comunicación, como el contacto ocular o la sonrisa.

La modalidad de intervención se plantea como una forma de integración combinada en el aula ordinaria y el aula de apoyo.

Una adaptación curricular, en la que se contemplen las modificaciones de acceso al currículo que requiera así como las medidas metodológicas más adecuadas.

- Importante alteración de la comunicación, manifestada por la ausencia de juego realista espontáneo, variado o de juego imitativo social propio de nivel del desarrollo. - Dificultad para establecer relaciones adecuadas con los iguales, y limitaciones en lo que respecta a los aspectos reguladores de la interacción social (contacto ocular, expresión facial, gestos, falta de reciprocidad social o emocional…). - Se manifiesta en comportamientos agresivos, tanto hacia los demás (docentes) como hacia si misma, inquietud, conductas de oposición hacia las figuras de autoridad como la madre de Paula, etc. - Limitado repertorio de intereses, actividades y patrones de comportamiento.

No se especifica ningún tipo de desfase curricular ni retraso cognitivo, por lo que suponemos que se encuentra en 5º curso. Los objetivos principales se centran en el área de Lengua, por ser un aprendizaje de carácter instrumental que a va a condicionar el resto de aprendizajes, así como por su importancia para favorecer las interacciones sociales de Paula, muy limitadas a causa de su TEA.

Nivel de Competencia Curricular

Estilo de Aprendizaje

MUCHAS GRACIAS

Cualquier duda, estaré encantada de resolver