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Lire pour comprendre et apprendre

Edith MartinetFlorian CoupezEmmanuel Grange

Jeudi 15 novembreREP Jules VallèsLA RICAMARIE

Présentation de la journée

9h00- 9h40 : La compréhension en lecture : se questionner et débattre dix mois après la conférence de Maryse Bianco9h40 - 10h45 : Témoignages et retour d'expériences sur des pratiques de terrain11h00 -12h00 : Lire, comprendre, apprendre : un objectif pour toutes les disciplines12h00 -13h00 : repas 13h00 -14h30 : Atelier numérique autour d'outils pour favoriser la compréhension en lecture : Tacit, Thinglink, Genial.ly 14h30 - 15h30 : Construction d’outils inter-degrés permettant de développer la compréhension en lecture à expérimenter avant la J215h30 – 16h00 : Bilan et présentation des expérimentations prévuesavant la J2

Q-SORT sur la compréhension en lectureConsigne : Vous disposez de 15 affirmations. À vous de les répartir dans le tableau du bas : +2 si vous êtes totalement d’accord, -2 si vous êtes en total désaccord, +1 si vous êtes d’accord, -1 si vous n’êtes pas d’accord, 0 si vous ne savez pas ou en cas d’ambivalence.

Exemple d'un carnet de lecteur : travail de la compréhension d'une nouvelle de Maupassant en classe de 2nde.

Cahier des apprentissages d'un élève de 2nde

Le chant d'Ur-Nammu, page 50 du manuel

ACTIVITÉ : J'étudie avec méthode un texte historique

L'original est une tablette d'argile gravée. Tu vas travailler sur une traduction de ce texte.

1. Je présente le document

Où ce texte a t-il été retrouvé ?Comment ?Quand a t-il été écrit ?Qui a écrit ce texte ?Quel est le sujet du texte ?

LE TITRE donne une indication sur le sujet du document.

LA SOURCE donne des indications sur le document (c'est quoi ? quand ? où ? qui ?)

En classe, tu étudies des documents qui aident à comprendre le passé. Chaque document éclaire un sujet particulier. C'est comme une énigme !À toi de trouver son sens, son message, ce qu'il nous apprend sur la période historique étudiée !

Itinéraire 1 : les mots difficiles et le sujet du texte sont expliquésItinéraire 2 : les mots difficiles sont expliquésItinéraire 3 : tu travailles sans aide particulière

Choisis un itinéraire pour faire l'activité

Itinéraire 1

1. Lis d'abord le texte.2. Appuie sur les parties du texte au fluo pour comprendre le vocabulaire (en jaune) et le sens du texte (en vert)3. Relis le texte et téponds aux questions de la fiche

Ce roi dirige la ville d'Ur.Ses pouvoirs s'appliquent aussi dans la région de Sumer où se trouve Ur.

Le roi assure de quoi manger aux habitants (animaux, céréales, légumes, …).

La royauté est un synonyme de monarchie. Dans une royauté, il y a un roi.

Le roi veille, il fait attention à son peuple. Il le protège.

D'après le texte, il est écrit que la cité d'Ur est puissante et le sera encore à l'avenir.

À Ur, il existe une religion polythéiste car les habitants pensent qu'il y a plusieurs dieux. Supérieurs aux hommes, ils auraient créé le monde et les humains.

C'est la phrase qui permet de comprendre qui parle dans le texte.Ici, le roi explique d'où vient son pouvoir (du "ciel" c'est-à-dire des dieux).Il explique aussi comment il exerce son pouvoir.

À Ur, il y a un roi.

Dieu-lune, dieu-soleil : les dieux en Mésopotamie sont souvent liés à des éléments naturels.À cette époque, on pense que le roi doit son pouvoir aux dieux : en remerciement, le roi fait bâtir des temples (lieux où l'on prie les dieux).

Itinéraire 1

1. Écoute le texte lu en cliquant ci-dessous2. Écoute les explications sur le vocabulaire en cliquant ci-dessous3. Écoute les explications pour comprendre le sens du texte en cliquant ci-dessous4. Relis le texte et téponds aux questions de la fiche

Ce roi dirige la ville d'Ur.Ses pouvoirs s'appliquent aussi dans la région de Sumer où se trouve Ur.

Le roi veille, il fait attention à son peuple. Il le protège.

Le roi assure de quoi manger aux habitants (animaux, céréales, légumes, …).

Dieu-lune, dieu-soleil : les dieux en Mésopotamie sont souvent liés à des éléments naturels.À cette époque, on pense que le roi doit son pouvoir aux dieux : en remerciement, le roi fait bâtir des temples (lieux où l'on prie les dieux).

C'est la phrase qui permet de comprendre qui parle dans le texte.Ici, le roi explique d'où vient son pouvoir (du "ciel" c'est-à-dire des dieux).Il explique aussi comment il exerce son pouvoir.

D'après le texte, il est écrit que la cité d'Ur est puissante et le sera encore à l'avenir.

À Ur, il existe une religion polythéiste car les habitants pensent qu'il y a plusieurs dieux. Supérieurs aux hommes, ils auraient créé le monde et les humains.

À Ur, il y a un roi.

La royauté est un synonyme de monarchie. Dans une royauté, il y a un roi.

Itinéraire 2

1. Lis d'abord le texte.2. Appuie sur les parties du texte au fluo pour comprendre le vocabulaire (en jaune) 3. Relis le texte et téponds aux questions de la fiche

Le roi veille, il fait attention à son peuple. Il le protège.

Ce roi dirige la ville d'Ur.Ses pouvoirs s'appliquent aussi dans la région de Sumer où se trouve Ur.

Le roi assure de quoi manger aux habitants (animaux, céréales, légumes, …).

D'après le texte, il est écrit que la cité d'Ur est puissante et le sera encore à l'avenir.

La royauté est un synonyme de monarchie. Dans une royauté, il y a un roi.

À Ur, il y a un roi.

Itinéraire 2

1. Écoute le texte lu en cliquant ci-dessous2. Écoute les explications sur le vocabulaire en cliquant ci-dessous3. Relis le texte et téponds aux questions de la fiche

D'après le texte, il est écrit que la cité d'Ur est puissante et le sera encore à l'avenir.

Le roi assure de quoi manger aux habitants (animaux, céréales, légumes, …).

La royauté est un synonyme de monarchie. Dans une royauté, il y a un roi.

À Ur, il y a un roi.

Le roi veille, il fait attention à son peuple. Il le protège.

Ce roi dirige la ville d'Ur.Ses pouvoirs s'appliquent aussi dans la région de Sumer où se trouve Ur.

Itinéraire 3

1. Lis d'abord le texte.2. Clique ensuite sur les phrases surlignées pour mieux comprendre le texte

À Ur, il existe une religion polythéiste car les habitants pensent qu'il y a plusieurs dieux. Supérieurs aux hommes, ils auraient créé le monde et les humains.

Dieu-lune, dieu-soleil : les dieux en Mésopotamie sont souvent liés à des éléments naturels.À cette époque, on pense que le roi doit son pouvoir aux dieux : en remerciement, le roi fait bâtir des temples (lieux où l'on prie les dieux).

D'après le texte, il est écrit que la cité d'Ur est puissante et le sera encore à l'avenir.

Si on mettait en œuvre la méthode de Séverine de Croix ?

La méthode du pick-up :Noter en une phrase le thème du texte («Le texte traite de … Il parle de …»)Repérer l’organisation, la structure du texte (paragraphes)Pour chaque paragraphe, repérer le (les) mots clés.Résumer chaque paragraphe.Relever les mots difficiles dont on a besoin d’aller chercher le sens et les reformuler avec ses propres motsIndiquer en conclusion ce que l’on voudrait retenir du texte.

La carte mentale, un outil pour articuler écrit et oral

Comment articuler l'oral et l'écrit ?

Interview filmée de Sylvie Plane, professeure à l'ESPÉ de Paris, vice-présidente du Conseil supérieur des programmes

Je connais le langage cartographique

Je sais lire une carte et un paysageJ'identifie les 3 types de figurés (ponctuels / linéaires / de surface)Je sais utiliser les types de figurés dans une tâche cartographiqueJe complète un croquis avec son titre et sa légendeJ'organise la légende

OBJECTIF : Je connais et j'utilise le langage cartographique (carte et paysage)

OBJECTIF : Je sais lire et réaliser des cartes mentales

Je sais lire et utiliser une carte mentale à l'écrit et à l'oralJe sais faire une carte mentale pour un travail écrit ou oral

@lapasserellehg

Montrer des exemples pour aider à démarrer…

…et des ressources pour aller plus loin

Réaliser une carte mentale avec une classe de 6ème

Créer une image enrichie avec Thinglink

Présenter / Décrire / Expliquer sont les trois principales étapes de l’analyse d’une image. Grâce au numérique et à la production d’une image enrichie et/ou interactive, ces étapes peuvent être comprises plus facilement par les élèves.

Lire, comprendre, apprendre

Lecture et littératie

La littératie est au cœur de la vie quotidienne. Elle comprend la capacité d’une personne à comprendre et à utiliser le langage, les chiffres, les images et les technologies afin d’échanger, d’interagir avec les autres, de saisir son environnement, d’acquérir de nouvelles connaissances, de développer son plein potentiel et d’être un citoyen à part entière.

Littératie

LIRE ET ÊTRE LUNous produisons chaque jour des supports pour nos élèves. Ce guide propose des pistes pour communiquer en étant le plus clair possible pour compris par tous.

p 39 Un tableau liste les éléments favorisant la bonne compréhension d'un support écrit pour les élèves.