Présentation Séance 4eme fiabilité des informations

L'esprit critique : une question de survie !

Séquence pédagogique ludifiée

Mme Roy, collège Anatole France - Montataire

Compétences travaillées : Programme d'EMI cycle 4

• Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence.

• S'entraîner à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source.

Exploiter l'information de manière raisonnée :

L'élève s'exprime à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée. Lorsque c'est nécessaire, il reprend ses écrits pour rechercher la formulation qui convient le mieux et préciser ses intentions et sa pensée.

Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer

L'élève travaille en équipe, partage des tâches, s'engage dans un dialogue constructif, accepte la contradiction tout en défendant son point de vue, fait preuve de diplomatie, négocie et recherche un consensus.

Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre

La séquence s'organise sous la forme d'un escape game, avec des exercices interactifs.

Niveau : 4eme

Objectifs : Permettre aux élèves de comprendre l'importance de la vérification des informations sur InternetDonner aux élèves les moyens de vérifier l'information sur Internet en autonomie

Durée 2H

Première étape : situation problème

On fait entrer les élèves on leur demande de prendre un stylo et d’aller en salle informatique. On leur explique qu’on veut leur montrer quelque chose d’important.On diffuse la vidéo qui pose la problématique du cours.On déclenche ensuite le chronomètre : ils ont une heure.

On vérifie que les élèves ont bien compris la situation problème. On leur explique ensuite que nos informations viennent d'un carnet trouvéen salle des professeurs et ont été confirmées par de nombreux indices qui leur seront expliqués plus tard. Nous savons que 60 scanners à cerveaux sont disposés partout dans le collège dans le but de manipuler les élèves. La seule manière de les détruire est de renforcer leur cerveau avec des exercices qui leur seront proposés.Quand tous les scanners seront détruits un code et une marche à suivre seront envoyés sur l'adresse de Mµ que nous avons réussi à pirater.

N.B. : Evidemment nous n'avons pas accès à l'adresse de Mµ puisque tout cela est inventé mais comme nous voulons que les élèves se prennent au jeu, un faux mail a été créé qui pourra leur être montré si besoin quand ils auront réussi les exercices :

On regroupe les élèves par équipes de deux ou troisOn distribue à chaque équipe une pochette avec des consignes contenant :

Un mode d'emploi intitulé "Renforcez votre cerveau "pour se rendre sur les exercices en ligneUne fiche méthodologique : "Evaluer la fiabilité d'une information sur Internet"Une fiche d'équipe pour justifier leurs réponses par écrit

Les élèves ont environ 30 minutes pour réaliser ces exercices. Ils leur sont proposés sur le portail du CDI à cette adresse :Pendant le temps restant un atelier de réflexion autour de la modifications des photos leur est proposé.

Atelier de réflexion : la modification des images

On distribue aux élèves 16 photos, un dossier "photos modifiées", un dossier "photos non modifiées" et une fiche consignes présentant l'atelier.

Accéder à la fiche consigne

L'objectif principal de cet atelier est de permettre aux élèves de comprendre qu'il est très facile de leur faire croire une fausse information grâce à une image. On les laisse réfléchir par équipe 10 à 15 minutes, puis on leur propose la correction. On échange avec eux pour recueillir leurs impressions et on leur rappelle que des moteurs de recherche inversée existent pour les images. Une vidéo est disponible pour eux sur le portail du CDI dans la partie "ressources".

Les élèves ont réussi les exercices : un mail est envoyé qui nous dit comment "résoudre" le problème

La mallette dont il est question dans le mail contient un ordinateur portable. Deux cadenas sécurisent cette mallette : un rose et un bleu

On parie sur le fait que les élèves vont ouvrir les cadenas et allumer l'ordinateur. Mais au moment où l'ordinateur s'allume, un message apparaît expliquant que puisque le projet Mµ a été découvert, la planète Terre s'autodétruira une heure après.On explique donc aux élèves que s'ils souhaitent sauver la planète, il va falloir chercher qui, dans le collège, sont vraiment les membres de Mµ pour leur demander d'arrêter le compte à rebours. On se donne 15 à 20 minutes afin d'avoir le temps d'aller discuter avec eux ensuite. On leur suggère de chercher dans le CDI : les membres de Mµ y ont caché l'ordinateur donc il doit y avoir d'autres indices...

On divise les élèves en deux équipes et on donne à chaque équipe une zone du CDI dans laquelle chercher des indices

Liste de ce qu'ils vont trouver :

• Un faux billet d'avion au nom d'un des professeurs* du collège. Destination Montréal, créé à partir d'un site Internet bien pratique !

• Un ticket de caisse pour des scanners à cerveaux et autres objets du même style créé grâce au site costumreceipt.com

• Des montages de fausses conversations Facebook avec des professeurs du collège qui nous font comprendre qu'ils appartiennent à la société secrète

• Des faux badges de membres de la société Mµ au nom de professeurs du collège

• Certains messages (un par équipe) sont écrits dans un langage codé et nécessiteront une clé de code pour être lus. La clé du code est, elle aussi, cachée.

*Evidemment les professeurs dont le nom apparaît dans les documents ont donné leur accord

A la fin des 15/20 minutes on arrête la recherche même si les élèves n'ont pas trouvé toutes les preuves.

On annonce alors aux élèves que l'on va se regrouper dans la salle informatique pour s'organiser. Quand ils sont tous installés on leur dit que l'on a une surprise pour eux et on leur diffuse alors la vidéo "le complot chat" (voir diapo suivante).Cette vidéo présente les mécanismes d'une théorie du complot : Jouer sur la peurLes fausses preuvesUne situation urgenteUne société secrète

Après la diffusion de la vidéo on demande aux élèves ce qu'ils en pensent : c'est exactement la situation dans laquelle ils ont été plongés depuis le début du cours.

Le complot chat :

vidéo réalisée dans le cadre du programme "Mon Œil !" par W. Laboury avec les élèves de 2GA du Lycée M. Vionnet (Bondy).

Bilan : retournement de situation

On explique aux élèves que bien sûr la société Mµ n'existe pas comme il le savaient déjà certainement mais on leur explique aussi qu'ils se sont trouvés complètement impliqués dans notre théorie du complot

• Ils ont signé un document dans lequel ils s'engagent à lutter contre Mµ au péril de leur vie ! (il y avait des petites lignes dans la fiche réponse d'équipe distribuée au début du cours !)
• Le magasin indiqué sur le ticket de caisse de Montréal ne vend aucun scanner à cerveau, il existe vraiment mais vend du prêt à porter
• Les autres preuves ont aussi été fabriquées par la professeur documentaliste (photos à l'appui)
• Même le code qui leur a été envoyé par mail était lié au CDI (cf la place des lettres dans l'alphabet) :

On conclut sur le fait que bien sûr, contrairement à d'autres personnes qui créent des complots, nous n'avions pas de mauvaises intentions.On leur demande alors quel était notre objectif à leur avis. Cela nous permet de revoir avec eux les notions apprises pendant le cours, et de répondre à leurs éventuelles questions.On leur précise enfin que toutes les informations données pendant le cours sont disponibles sur le portail du CDI dans la partie "Conseils pour...", et qu'ils peuvent venir nous parler au CDI si d'autres problèmes se posent pour eux par la suite.

FIN