1819 - 6S1

Vocabulaire

La pulsation, le tempo, la mesure, le temps fort

LE TEMPSComment baliser le temps qui passe ?

Oeuvre principale

Reel around the sun

Compétences

Mes réussites

Projet musical

Clarika, Les patineurs

Oeuvre secondaire

Lamma Bada

I. BougaultEdMusicale6e - séquence 1

La mesure est le regroupement des pulsations. La première pulsation de la mesure est appelée le temps fort.

Le tempo est la vitesse de la pulsation.Lent = adagioModéré = moderatoRapide = allegro

La pulsation est le battement régulier sur lequel est basée la musique.

CLARIKALes patineurs

Clarika, Claire Keszei, est une chanteuse française. Son père est un poète hongrois et sa mère professeur de lettres. Elle écrit les textes de ses chansons. Son époux, Jean-Jacques Nyssen, écrit la musique.

2005

De courbes en arabesquesOn y arrive presqueTête à têtePas de deuxPirouetteTête à queueUn et deux et pas chasséTête en l'air petit glisséOn se jetteOn se lanceOn rentre dans la danseA quoi rêvent les patineursQui tracent des lignesDes lignes et des coeursRoulez patins, que s'embrassentLe feu et la glaceTriple saut, double vrilleTout est beau, tout scintilleDes paillettesL'âme en fêteSous la boule à facettes De courbes en arabesquesOn y arrivait presqueOn se jette On s'élanceOn prend de la distance A quoi rêvent les patineursQui tracent des lignesDes lignes et des coeursRoulez patins, que s'embrassentLe feu et la glace

QUI ? Bille WehlanQUOI ? Reel around the sunQUAND ? 1995OU ? IrlandePOUR QUOI ? Le reel est une danse traditionnelle irlandaise

Bonus : la musique irlandaise.A partir de 4:21- les instruments- les danses : la jig et le reel

Activité en classe : jeu avec les balles. Repérage de la pulsation, du tempo, du temps fort.

COMMENT ? - 1ère partie non pulsée - 2e partie : tempo moderato - 3e partie : tempo allegro - 4e partie : non pulsée

Lamma bada yatathanna Lamma bada Yatathanna Aman' Aman' Aman' Aman Hubbi jamalu fatanna Aman' Aman' Aman' Aman Awmâ bi LaHzihi asarna Awmâ bi LaHzihi asarna Aman' Aman' Aman' Aman Ghusnun sabâ Hina mal Aman' Aman' Aman' Aman Waadi wa ya Hirati Waadi wa ya Hirati Mâ li rahîma shakwati Fil hubbi min law'ati Illa maliku l-jamal Aman' Aman' Aman' Aman Fil hubbi min law'ati Illa maliku l-jamal

Quand elle apparut avec sa démarche si fière Mon amour m'a a séduit par sa beauté Ah comme son regard m'a asservi! C'est un rameau qui captive quand elle se penche Ah dans quel trouble elle m'a mis! Je n'ai pour compatir à ma plainte à cause de la douleur que me cause cet amour? Que la reine de la Beauté!

LAMMA BADA

Poème du XIIe siècle (mouachah), musique traditionnelle arabo-andalouse

Le première version est une version traditionnelle. La deuxième est interprétée par un orchestre symphonique et un choeur (Philarmonie de Paris, 2016).

Chanter et interpréter • Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique. • Interpréter un répertoire varié avec expressivité.

Écouter et comparer• Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux différents. • Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux. • Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre musicale dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique contemporain, proche ou lointain.

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Images : Damien Monceaux

SE SITUER : 1) Je connais l'oeuvre de référence : qui ? quoi ? quand ? où ? pourquoi ? 2) Je sais faire le lien entre l'oeuvre principale et les notions étudiées : comment ? 3) Je sais expliquer l'origine des oeuvres principales et secondaires 4) Je sais comparer l'eouvre principale et une oeuvre secondaire 5) Je sais comparer les deux versions de l'oeuvre secondaire.

Activité : chanter "Les patineurs" en classe entière Se situer : - Adopter une posture, une attitude de chanteur - Je connais le texte - Je chante en rythme avec le piano - Je m'investis vocalement : je cherche à faire sortir ma voix