La classe inversée - LUDOVIA15

Le plan de travail en classe inversée pour différencier son enseignement

Geneviève Ponsonnet Août 2018 - Ax-les-Thermes

Le concept général

Les notions du cours (tâches simples) sont vues "a distance" -->à la maison, en classe en autonomie, au CDI, dans le bus ...

Les temps de classe sont utilisés pour mettre en activité les élèves--> Recherche d'informations, entrainement, réalisation d'une carte mentale, expériencesLe temps en classe est aussi utilisé pour mémoriser (flashcards).

Les élèves travaillent en groupe (îlots) ou en binomes (en TP).

En classe

Les tâches "simples" sont faites à la maison

L'enseignant est à côté des élèves et non plus en face à face

Point de vue de l'enseignant

Peut répondre aux questions et difficultés dès qu'elles se Présentent

Point de vue de l'élève

L'élève est actif en classe

Les tâches "complexes" sont réalisées en classe

L'élève peut demander de l'aide à ses camarades, au professeur

Différenciation plus importante

Chaque élève travaille à son rythme

Gestion de l'hétérogénéité

Le plan de travail

Des QCM notés qui portent sur les notions essentielles du cours

Les élèves répondent, en temps limité, en classe, à un QCM noté reprenant quelques unes des questions posées dans les QCM formatifs.

La tâche complexe : une "mission" ludique (jeu sérieux)

Le jeu sérieux "Survive on Mars" a été créé en juillet 2016 par deux professeurs de SVT. Il regroupe maintenant une quinzaine d'auteurs à travers l'Europe et propose des missions en SVT, physique-chimie, mathématiques, technologie (et d'autres matières en attente), du cycle 4 jusqu'au lycée. Le jeu a reçu plusieurs récompenses (prix spécial du jury au forum des enseignants innovants, prix coup de coeur à Ludovia14 ...). Survive on Mars 2076 : Les colons de la base martienne Arès XVI ont mystérieusement disparu. Une nouvelle équipe y est envoyée pour la reconstruire : vos élèves! Dans un contexte scientifique cohérent avec les travaux de la NASA, résolvez des problèmes, remplissez des missions et survivez sur Mars. Portail-svt http://surviveonmars.portail-svt.com

Un suivi personnalisé en temps réel

Le professeur peut suivre les résultats. De retour en cours, il revient sur les questions qui ont posé problème.

Les élèves déposent leurs productions variées (diaporama, vidéo, bande dessinée) sur un mur collaboratif.

Des QCM formatifs

Les élèves répondent aux QCM (pronote). Ces QCM ont toujours une rétroaction, qui permet de comprendre les erreurs. Ensuite, un QCM regroupant toutes les questions leur permet de réviser (toujours avec la réponse, et la rétraction), autant qu'ils le souhaitent.

Liens vers des ressources (vidéos, articles, documents ...) à consulter. en dehors de la classe

Chaque élève travaille à son rythme

Des QCM diagnostics

Des liens vers des animations ou des tutoriels.

Des liens vers des ressources en ligne (quiz, articles, vidéos, sites ...)

Les élèves cochent au fur et à mesure de leur avancement.

Les élèves devront réaliser une carte mentale en groupe, ou une fiche-résumé en fin de séquence. Cela leur permet de synthétiser les notions vues en classe. Ensuite, ils recopient cette carte mentale (chacun a une version personnelle pour réviser).

Les élèves ont la liste des exercices et activités qu'ils devront réaliser en classe. Ils travaillent en îlots de quatre élèves. Tous les corrigés sont disponibles pendant les séances (dans des porte-vues). Ils consultent les corrections, peuvent discuter, s'expliquer, appeler le professeur en cas de besoin. Au fur et à mesure, un élève vient compléter la "feuille de suivi", projeté au tableau.

La liste des notions et contenus du chapitre.

Les élèves s'auto-évaluent (pastilles verte, jaune ou rouge à colorier) et le professeur peut leur proposer de l'aide.

Présentation des séances de travaux pratiques.

Les élèves consultent les ressources à distance (chez eux, au CDI, sur leurs outils nomades). Ils complètent la "fiche de travail" qui reprend les notions essentielles. Si nécessaire, les élèves peuvent consulter ces ressources en classe (tablettes, smartphones).

Les élèves complètent au fur et à mesure la "fiche de travail" tout en regardant les vidéos. Cette fiche leur permet d'avoir une trace écrite des notions du chapitre.

- Plan de travail-

Chacun avance à son rythme

Tableau global de suivi

Fichiers auto-correctifs

Echanges individuels

Tests en autonomie

Collaborer

S'Entraider

Coopérer

Acquérir l'autonomie

Progresser

Motiver

• PONSONNET Geneviève
• Professeur de Physique-chimie
• genevieve.ponsonnet@ac-versailles.fr
• @gponsonnet
• https://sites.google.com/view/profponsonnet

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