Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

S'ENGAGER

Isabelle BougaultEdMusicale3e - séquence 1

Comment transmettre des idées en musique ?

GLORYJohn Legend, CommonA faire :Interprèter le chant en classe entière en se répartissant les rôles selon les styles :gospel, soul music, rapA vous de vous organiser !Rendu :Enregistrement audio du chant

FABRIZIO MOROPensaA faire (au choix n°1) :Vous devez rendre une comparaison entre cette chansonet Glory.Mode de rendu :Libre mais soigné, abouti et publiable.

BELLA CIAOA faire 1 :Interprèter le chant à deux voix en groupe.A faire (au choix n°2) :Comparer deux versions de cette chanson.Mode de rendu libre, mais soigné, abouti et publiable.

Compétences travaillées(voir fiche de suivi de l'évaluation des compétences)Domaine 1 :- Réaliser un projet musical (Glory, Bella Ciao)- Tenir sa partie dans une polyphonie (Glory, Bella Ciao)Domaine 2 :- Analyser des oeuvres (Verdi)- Comparer deux interprétations d'une oeuvre (Bella Ciao) ou Comparer des musiques (Fabricio Moro)- Avoir des repères stylistiques : l'écriture musicale au service d'un message. Masse sonore, unisson, carrure, pulsation, tempo, nuances, registre, formation, forme, mélodie, mise en valeur du texte.Domaine 3 :- Créer une pièce musicale à partir des caractéristiques d'une oeuvre connue.- Manipule des représentations graphiques numériques : se repérer dans Verdi.Domaine 4 :- Aider à l'amélioration d'une production- Problématiser l'écoute d'une oeuvre : savoir lier les oeuvres étudiées à la question de l'engagementCompétences interdisciplinaires :- Coopérer, réaliser des projets en petits groupes- Utiliser des outils numériques pour apprendre, communiquer, créer- Respecter les règles de vie collective.

Giuseppe VERDILe choeur des esclavesA faire :Analyser la pièce à l'aide des ressources proposées pour en dégager les principaux éléments de langage qui permettent de mettre en valeur le message du texte.Mode de rendu :Webradio, article, vidéo, capsule, carte mentale, texte ...

CREATIONTu dois mettre en musique le texte engagé écrit en italien.Si tu ne fais pas italien, tu peux utiliser un texte déjà existant ou que tu as écrit toi-même.Tu devras te servir des caractéristiques musicales rencontrées dans les différents extraits étudiés.

Pourquoi ?

Combien ?

Où ?

Quand ?

Qui ?

Quoi ?

Ah ! ..... mes notes manuscrites ont été en partie effacées. Pouvez-vous m'aider à les reconstituer ?Vous devrez faire un compte rendu de vos connaissances sous la forme de votre choix : webradio, capsule, vidéo, texte, carte mentale, infographie ...

Vers la page 2

Tu dois

Tu dois placer les étiquettes distribuées en classe sur la représentation graphique de la pièce.

Ligne du temps :Etiquettes :

Retour vaers la page 1 de Verdi

GLORY

John Legend, Common

Ressources vidéo.Le chant est analysé et appris en classe, collectivement. Vous avez les paroles dans votre cahier et projetées au tableau.Vous l'interpréterez en classe entière en vous répartissant les rôles selon les besoins.

PENSA

Fabrizio Moro

Vous pouvez choisir de comparer "Glory" et "Pensa".

Pour comparer des chansons, vous devez trouver des points communs et des différences.Pour cela, étudiez :- L'interprète, le titre, la date d'interprétation, le contexte d'interprétation.- Le sens du texte.- Le caractère et les impressions qui se dégagent de chacune des versions. Expliqués par des éléments musicaux :- La forme du texte, la forme de la musique- Les instruments, les voix. Modes d'utilisation de la voix.- Le tempo- L'écriture : une voix, deux voix, rôles de chacun (basse, mélodie, rythmique, contrechant, voix lead ...)

Histoire de la chanson et texte

Source :ensc2i2e . wordpress . com /2014/04/26/bella-ciao-hier/Bella ciaoest une chanson d’origine traditionnelle et populaire, dont il existe une multitude de versions, qui ont toutes en commun une même dimension contestataire.Elle fut d’abord chantée par lesmondine, les saisonnières qui travaillaient dans les rizières de la plaine du Pô, puis fut reprise par lespartigianilors de la seconde guerre mondiale, dans le contexte de la lutte antifasciste.Durant la guerre, l’Italie était divisée en deux parties: le nord était occupé par le régime fasciste de Benito Mussolini, la République Sociale Italienne, proche du nazisme et de Hitler. Le sud, quant à lui, était occupé par lespartigiani(les membresde la Résistance à la dominationnazifascista), soutenus par les alliés américains et anglais.Desmondineauxpartigiani:Version desmondine/ Version despartigiani:Alla mattina appena alzataO bella ciao bella ciao bella ciao, ciao, ciaoAlla mattina appena alzataIn risaia mi tocca andarE fra gli insetti e le zanzareO bella ciao bella ciao bella ciao ciao ciaoE fra gli insetti e le zanzareUn dur lavoro mi tocca farIl capo in piedi col suo bastoneO bella ciao bella ciao bella ciao ciao ciaoIl capo in piedi col suo bastoneE noi curve a lavorarO mamma mia o che tormentoO bella ciao bella ciao bella ciao ciao ciaoO mamma mia o che tormentoIo t’invoco ogni domanEd ogni ora che qui passiamoO bella ciao bella ciao bella ciao ciao ciaoEd ogni ora che qui passiamoNoi perdiam la gioventùMa verrà un giorno che tutte quanteO bella ciao bella ciao bella ciao ciao ciaoMa verrà un giorno che tutte quanteLavoreremo in libertà.Stamattina mi sono alzatoO bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciaoStamattina mi sono alzatoE ho trovatol’invasorO partigiano portami viaO bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciaoO partigiano portami viaChé mi sento di morirE se io muoio da partigianoO bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciaoE se io muoio da partigianoTu mi deviseppellirE seppellire lassù in montagnaO bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciaoE seppellire lassù in montagnaSotto l’ombra di un bel fiorTutte le genti che passerannoO bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciaoE le genti che passerannoMi diranno: che bel fiorE quest’ è il fiore del partigianoO bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciaoQuest’è il fiore del partigianoMorto per la libertà.

Si vous choisissez de comparer deux versions, utilisez une version de la première ligne et une de la deuxième. Vous pouvez ajouter une troisième version de votre choix.

Pour comparer des versions de la même chanson, vous devez trouver des points communs et des différences.Pour cela, étudiez :- L'interprète, le titre, la date d'interprétation, le contexte d'interprétation.- Le caractère et les impressions qui se dégagent de chacune des versions. Expliqués par des éléments musicaux :- Le texte : identique, différent, modifié pour une situation particulière ?- Les instruments, les voix- Le tempo- La forme- L'écriture : une voix, deux voix, rôles de chacun (basse, mélodie, rythmique, contrechant, voix lead ...)

BELLA CIAO

Bonus

Le chant et la deuxième voix sont appris collectivement en classe, mais vous devrez l'interpréter en groupe. Les paroles sont dans votre cahier et projetées au tableau.

Quel texte ?En quelle langue ?Ecrit de quelle manière ? (vers, prose)Organisé, découpé comment ? (strophes, éléments qui reviennent ...)

Un accompagnement ?Enregistré ?Déja existant ? construit par vous ?

Mode d'utilisation de la voix ?Parlée, chantée ?Rythmée, non rythmée ?

Organisation de la musique ?Combien de parties?Points communs et différences entre les parties ?En accord avec la structure du texte ?Mise en valeur des phrases, de la structure du texte ?

Organisation de la production : qui fait quoi ? quand ?

Les activités de cette séquence vous permettent d'apporter des réponses aux questions. Vous découvrez plusieuurs exemples qui vous permettent de comprendre les notions et vous aident dans vos choix.