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Transcript

S'ENGAGER

Isabelle BougaultEdMusicale3e - séquence 1

Comment transmettre des idées en musique ?

FABRIZIO MORO Pensa A faire (au choix n°1) : Vous devez rendre une comparaison entre cette chanson et Glory. Mode de rendu : Libre mais soigné, abouti et publiable.

GLORY John Legend, Common A faire : Interprèter le chant en classe entière en se répartissant les rôles selon les styles : gospel, soul music, rap A vous de vous organiser ! Rendu : Enregistrement audio du chant

BELLA CIAO A faire 1 : Interprèter le chant à deux voix en groupe. A faire (au choix n°2) : Comparer deux versions de cette chanson. Mode de rendu libre, mais soigné, abouti et publiable.

Giuseppe VERDI Le choeur des esclaves A faire : Analyser la pièce à l'aide des ressources proposées pour en dégager les principaux éléments de langage qui permettent de mettre en valeur le message du texte. Mode de rendu : Webradio, article, vidéo, capsule, carte mentale, texte ...

Compétences travaillées (voir fiche de suivi de l'évaluation des compétences) Domaine 1 :- Réaliser un projet musical (Glory, Bella Ciao) - Tenir sa partie dans une polyphonie (Glory, Bella Ciao) Domaine 2 : - Analyser des oeuvres (Verdi) - Comparer deux interprétations d'une oeuvre (Bella Ciao) ou Comparer des musiques (Fabricio Moro) - Avoir des repères stylistiques : l'écriture musicale au service d'un message. Masse sonore, unisson, carrure, pulsation, tempo, nuances, registre, formation, forme, mélodie, mise en valeur du texte. Domaine 3 : - Créer une pièce musicale à partir des caractéristiques d'une oeuvre connue. - Manipule des représentations graphiques numériques : se repérer dans Verdi. Domaine 4 : - Aider à l'amélioration d'une production - Problématiser l'écoute d'une oeuvre : savoir lier les oeuvres étudiées à la question de l'engagement Compétences interdisciplinaires : - Coopérer, réaliser des projets en petits groupes - Utiliser des outils numériques pour apprendre, communiquer, créer - Respecter les règles de vie collective.

CREATION Tu dois mettre en musique le texte engagé écrit en italien. Si tu ne fais pas italien, tu peux utiliser un texte déjà existant ou que tu as écrit toi-même. Tu devras te servir des caractéristiques musicales rencontrées dans les différents extraits étudiés.

Pourquoi ?

Combien ?

Où ?

Quand ?

Qui ?

Quoi ?

Ah ! ..... mes notes manuscrites ont été en partie effacées. Pouvez-vous m'aider à les reconstituer ? Vous devrez faire un compte rendu de vos connaissances sous la forme de votre choix : webradio, capsule, vidéo, texte, carte mentale, infographie ...

Vers la page 2

Tu dois

Tu dois placer les étiquettes distribuées en classe sur la représentation graphique de la pièce.

Ligne du temps : Etiquettes :

Retour vaers la page 1 de Verdi

GLORY

John Legend, Common

Ressources vidéo.Le chant est analysé et appris en classe, collectivement. Vous avez les paroles dans votre cahier et projetées au tableau.Vous l'interpréterez en classe entière en vous répartissant les rôles selon les besoins.

PENSA

Fabrizio Moro

Vous pouvez choisir de comparer "Glory" et "Pensa".

Pour comparer des chansons, vous devez trouver des points communs et des différences. Pour cela, étudiez : - L'interprète, le titre, la date d'interprétation, le contexte d'interprétation. - Le sens du texte. - Le caractère et les impressions qui se dégagent de chacune des versions. Expliqués par des éléments musicaux : - La forme du texte, la forme de la musique - Les instruments, les voix. Modes d'utilisation de la voix. - Le tempo - L'écriture : une voix, deux voix, rôles de chacun (basse, mélodie, rythmique, contrechant, voix lead ...)

Histoire de la chanson et texte

Source : ensc2i2e . wordpress . com /2014/04/26/bella-ciao-hier/ Bella ciao est une chanson d’origine traditionnelle et populaire, dont il existe une multitude de versions, qui ont toutes en commun une même dimension contestataire. Elle fut d’abord chantée par les mondine, les saisonnières qui travaillaient dans les rizières de la plaine du Pô, puis fut reprise par les partigiani lors de la seconde guerre mondiale, dans le contexte de la lutte antifasciste. Durant la guerre, l’Italie était divisée en deux parties : le nord était occupé par le régime fasciste de Benito Mussolini, la République Sociale Italienne, proche du nazisme et de Hitler. Le sud, quant à lui, était occupé par les partigiani (les membresde la Résistance à la domination nazifascista), soutenus par les alliés américains et anglais. Des mondine aux partigiani : Version des mondine / Version des partigiani : Alla mattina appena alzata O bella ciao bella ciao bella ciao, ciao, ciao Alla mattina appena alzata In risaia mi tocca andar E fra gli insetti e le zanzare O bella ciao bella ciao bella ciao ciao ciao E fra gli insetti e le zanzare Un dur lavoro mi tocca far Il capo in piedi col suo bastone O bella ciao bella ciao bella ciao ciao ciao Il capo in piedi col suo bastone E noi curve a lavorar O mamma mia o che tormento O bella ciao bella ciao bella ciao ciao ciao O mamma mia o che tormento Io t’invoco ogni doman Ed ogni ora che qui passiamo O bella ciao bella ciao bella ciao ciao ciao Ed ogni ora che qui passiamo Noi perdiam la gioventù Ma verrà un giorno che tutte quante O bella ciao bella ciao bella ciao ciao ciao Ma verrà un giorno che tutte quante Lavoreremo in libertà. Stamattina mi sono alzato O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao Stamattina mi sono alzato E ho trovato l’invasor O partigiano portami via O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao O partigiano portami via Ché mi sento di morir E se io muoio da partigiano O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao E se io muoio da partigiano Tu mi devi seppellir E seppellire lassù in montagna O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao E seppellire lassù in montagna Sotto l’ombra di un bel fior Tutte le genti che passeranno O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao E le genti che passeranno Mi diranno: che bel fior E quest’ è il fiore del partigiano O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao Quest’è il fiore del partigiano Morto per la libertà.

Si vous choisissez de comparer deux versions, utilisez une version de la première ligne et une de la deuxième. Vous pouvez ajouter une troisième version de votre choix.

Pour comparer des versions de la même chanson, vous devez trouver des points communs et des différences. Pour cela, étudiez : - L'interprète, le titre, la date d'interprétation, le contexte d'interprétation. - Le caractère et les impressions qui se dégagent de chacune des versions. Expliqués par des éléments musicaux : - Le texte : identique, différent, modifié pour une situation particulière ? - Les instruments, les voix - Le tempo - La forme - L'écriture : une voix, deux voix, rôles de chacun (basse, mélodie, rythmique, contrechant, voix lead ...)

BELLA CIAO

Bonus

Le chant et la deuxième voix sont appris collectivement en classe, mais vous devrez l'interpréter en groupe. Les paroles sont dans votre cahier et projetées au tableau.

Quel texte ?En quelle langue ?Ecrit de quelle manière ? (vers, prose)Organisé, découpé comment ? (strophes, éléments qui reviennent ...)

Un accompagnement ?Enregistré ?Déja existant ? construit par vous ?

Mode d'utilisation de la voix ?Parlée, chantée ?Rythmée, non rythmée ?

Organisation de la musique ?Combien de parties?Points communs et différences entre les parties ?En accord avec la structure du texte ?Mise en valeur des phrases, de la structure du texte ?

Organisation de la production : qui fait quoi ? quand ?

Les activités de cette séquence vous permettent d'apporter des réponses aux questions. Vous découvrez plusieuurs exemples qui vous permettent de comprendre les notions et vous aident dans vos choix.