LA METAMORFOSIS DIGITAL DEL MATERIAL DIDÁCTICO

LA METAMORFOSIS DIGITAL DEL MATERIAL DIDÁCTICO

Con el proceso de digitalización de la información, los materiales didácticos tradicionales (los libros de texto, de cuadernos de trabajo, los rompecabezas, los mapas, los audiovisuales didácticos, las diapositivas y muchos otros) están desapareciendo para ser sustituidos por una nueva tipología de materiales didácticos como son los ebooks educativos o libros de texto electrónicos, las plataformas de aprendizaje adaptativas, los entornos educativos multimedia, los recursos o aplicaciones educativas digitales, las microlecciones online, la realidad aumentada educativa, entre otros.

Cambios como objeto pedagógico

Cambios en su naturaleza como artefacto

Cambios en la producción, distribución y consumo

Cambios en el papel del alumnado

Título 3

La mutación del material educativo

• digital y en línea
• multimedia
• hipertextual
• interactivo
• flexible
• reutilizable y remezclable
• comunicacional
• autónomo e inteligente

• Personalizables
• Adaptativos
• Favorece el aprendizaje experiencial basado en la actividad del sujeto sobre el mismo
• Sociales e intercambiables
• Requiere procesos de evaluación continua y formativa
• Estimula la motivación y planteamientos lúdicos y creativos
• Demanda la elaboración del conocimiento por el estudiante

• Requiere de un docente competente para planificar situaciones de aprendizaje complejas (metodología por proyectos, combinación de situaciones de enseñanza presenciales y online como clase al revés).
• Competencias para crear y gestionar entornos de aprendizaje virtuales
• Competencias para elaborar y/o reutilizar objetos de aprendizaje digitales
• Desarrollo de funciones de guía y supervisor de los procesos de trabajo individuales y grupales de los estudiantes
• Evaluador de las tareas y productos construidos por los estudiantes

• Mayor autonomía en el aprendizaje
• Requiere asumir cuotas de responsabilidad en la realización de las tareas y actividades
• Activación de procesos cognitivos de distinta naturaleza (comprensión, análisis, síntesis, …)
• Demanda la elaboración de productos u objetos culturales de distinta naturaleza (textos, audiovisuales, hipertextos, multimedia …)
• Participación en la evaluación (autoevaluación y/o evaluación entre pares)
• Favorece el intercambio comunicativo para el desarrollo de tareas colaborativas