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L'organisation,La duréePlage horaire de 2h00.1h30 d'escape et 30 minutes de photos , échanges avec les élèves et rangements entre les différents groupes.,TÍTULO ,Escape Game,L' objectif,Le scénario,Eres un espía del CNI.Tu misión , si la aceptas , es investigar sobre una desaparición misteriosa .Tienes que resolver el caso ,¿quién sabe lo que pasará si no lo consigues?El tiempo está contado...Tic tac tic tac.....,Vue d'ensemble de l'Escape,- 4 groupes de 4 élèves évoluent en même temps.- Equipos " rojo , azul , verde, violeta" .Chaque élève est muni d'un badge du CNI,Les thèmes revus dans l'Escape sont : la description physique, l'emploi du temps, la famille , la Famille Royale, la géographie espagnole et latino américaine,le vocabulaire de la maisonLes compétences travaillées sont : CO CE EE CAV et l'utilisation d'un dictionnaire bilingue.L'Escape Game avait pour but également d'amener les élèves à coopérer, observer, s'écouter, partager.,15 jours avant l'Escape,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,Mise en situation des élèves à l'aide du Teaser , il découvrent le thème ( une disparition /13 suspects/ mobiles possibles)mais pas qui a disparu.Ils font le point aussi sur les qualités dont ils auront besoin pour l'escape :ObservationMémorisationCoopérationDiscrétion,Le déroulé de l'Escape,Les élèves sont toujours plus compliqués à motiver en fin d'année.L'objectif de la création de cet Escape Game était de réexploiter les acquis de la classe de 5eme et de maintenir l'envie chez les élèves de manipuler , réviser le programme de l'année. Cet escape game est linéaire c'est à dire qu'une étape méne à une autre.,1- A l'aide d'un QR code situé à l'entrée de la salle, les élèves ont accés à un message audio dans lequel ils apprennent qui a disparu , quand et ce qu' ils doivent faire en entrant dans la pièce. J'ai utilisé un logiciel qui déforme la voix pour créer ce message audio sur mon téléphone.2- Le quartier général.Les élèves trouvent dans le QG une mallette noire avec différentes informations et quelques objets qui auront leurs utilités à un moment donné dans la mission ( à eux de trouver)3- La salle des suspectsUn dossier avec trois descriptions physiques par équipe avec les identités et 13 portraits affichés au mur ( un est déjà identitifé)Les élèves doivent identifier les suspects pour passer à l'étape suivante.4- Enveloppes avec un rébus pour trouver des infos confidentielles cachées dans la salle , le rébus devoile où se cache les infos.,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,5-Accés à une boîte verrouillée avec un cadenas à trois chiffres. Sur la boîte , il y a un message écrit à l'envers ( des miroirs sont dans la pièce).Ils découvrent que la date de naissance du Roi permet d'ouvrir le cadenas ( 30 de enero de 1968►30+1 )Dans les mallettes de chaque équipe, il y a une fiche signalétique sur le Roi avec des informations sur sa vie dont sa date de naissance.6- Ouverture de la boîte et analyse des preuves/alibis. A l'aide d'une "feuille de route", les élèves complétes ce que chaque suspect fait le jour de la disparition. Gros travail de CE sous différentes formes ( ticket de CB, Contravention, billet de concert, invitation de Gala...) Cette étape permet d'éliminer des suspects. ( sur qqs documents plus complexes , j'ai entouré au marqueur la zone de recherche car il s'agit de 5eme)7- Une fois , tous les documents exploités et lus , les élèves se rendent dans l'espace " Análisis de pruebas" ( espace créé avec une grande toise , un microscope, des éprouvettes, blouse blanche...) J'ai dissimulé dans la blouse un petit mot dans la poche où il est indiqué " Busca en los mapas" . A l'encre UV sur les cartes affichées dans cet espace , il est écrit " busca debajo de las mesas" .8- Sous les tables dans la salle, j'ai collé une enveloppe par équipe ( les élèves avaient pour consigne de ne toucher aux élèments que de la couleur de leur équipe et ils ont joué le jeu sans problème). Dans cette enveloppe , ils découvrent l'emploi du temps du Roi Felipe que l'on a voulu détruire , il est en bandelettes , il faut donc le reconstituer et le lire.9- Dans l'EDT , à la fin , ils découvent l'heure de la disparition. Dans la salle , j'ai accroché 12 pendules avec des heures ( 4 pendules à 18h15 , 4 pendules à 21h30...) les élèves vont rapidement voir les pendules concernées mais il faut penser à la décrocher pour découvrir un message codé derrière à résoudre avec la roue de code césar présente dans la mallette, le code pour utiliser la roue est indiqué dans un carnet dans la mallette également.10- Le message les amène au "Comedor de Gala" . J'ai agencé un espace comme une salle à manger , ils y trouvent une petite carte avec un cadenas avec un labyrinthe à suivre qui donne le code. Il faut chercher un élèment de la couleur de son équipe caché sous les assiettes , nappes.... Dans les enveloppes se trouvent 3 puzzles pour découvrir qui est le coupable.,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,TÍTULO ,,PHOTOS ,11- Ensuite, ils ont accès au "Mensaje criptado" .Les élèves arrivent à une dernière enveloppe avec un QR code qui les améne au visionnage d'une vidéo avec sous-titres. Il doivent repérer des mots et résoudre le "message crypté". Dans les mots à repérer des lettres sont entourées et les doivent reconstituer une phrase pour savoir où se trouve le Roi Felipe. J'ai fait le choix de le cacher au CDI ( un portrait par équipe avec un courrier dans lequel le Roi les remercie et donne accès à son trésor pour les remercier.12- Photos par équipesBilan :A savoir que j'ai testé l'escape fin juin avec 6 classes de 5eme et dans deux collèges différents avec un public différent.Le bilan est plus que positif . Les élèves ont adoré , ils ont joué le jeu à fond. Des élèves peu scolaires ont gagné le jeu et se sentaient vraiment valorisés.Il est important de bien définir les régles avec eux et d'expliquer l'investissement que cela représente pour le professeur. J'ai beaucoup insisté sur le respect du code couleur, l'anti jeu, respect du matériel fait maison, le fait de ne pas révéler aux autres l'intrigue, la discrétion pendant le jeu...Des 5emes ont besoin d'être guidés, ils sont peu autonomes , un escape linéaire me semble bien adapté et il me semble nécessaire d'intégrer des "consignes de mission" pour les aider et ne pas intervenir oralement ( du moins sur une séance 1h30).Les billets de banque plastifiés pour acheter des "infos " ( dans la malette au départ) ont aidé quelques équipes qui étaient un peu perdues par moment , d'autres ne voulaient pas lâcher un seul billet lol . Un jeu s'instaure entre le prof et les équipes.J'ai demandé aux élèves ce qu'ils avaient aimé le plus et le moins , les réponses que j'ai eu " On a tout aimé Madame, Merci".Superbe récompense au regard des heures et des heures de préparation, Contenu des mallettes et salle des suspects,PHOTOS ,Enveloppes avec rébus, Zone "Análisis de Pruebas" , Bureau principal,PHOTOS ,Comedor de Gala , Tesoro del Rey, Vue générale.,Fiche signalétique du RoiExemples de preuves / alibis,,,,Exemples de documents servant pour la galerie des suspects,Fiche avec la description physique et quelques inventions sur la personnalité.La fiche avec la description se trouve dans un dossier avec le nom collé avec un velcro. Les élèves devaient décrocher le velcro et le coller sous la bonne photo.,Espías ,una desapariciónNiveau 5eme,Sabrina Larréa Pino,Exemples de consignes qui me semblent utiles pour des 5eme , le message crypté à resoudre avec la vidéo...,En fonction du niveau consignes ou pas? ou achat des aides consignes avec les billets de banque dans la mallette,Remerciements pour l'aide apportée et les échanges àMarion Roy et son groupe facebook Sandrine AfonsoLucile DoubletEva TorresAurélie HubertAnthony Straub pour ses conseils et formationsChristelle Quesne pour son site , son groupe facebooket aux élèves :),,Les élèves en action