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1. LA PREHISTORIA Y LA EDAD ANTIGUA

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

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METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los cuatro vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:La Prehistoria en la península ibérica.La Edad del Hierro en la península ibérica.La Hispania romana.La crisis del Imperio Romano y la monarquía visigoda.EdPuzzle de la unidad:La Prehistoria en la península ibérica.La Edad del Hierro en la península ibérica.La Hispania romana.La crisis del Imperio Romano y la monarquía visigoda.

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CONTENIDOSEl proceso de hominización.Los hallazgos de Atapuerca.La evolución del Paleolítico al Neolítico.La pintura cantábrica y la levantina.La importancia de la metalurgia.La configuración de las áreas celta e íbera.Tartessos y los pueblos colonizadores orientales.Conquista y romanización de la península.El legado cultural romano.La crisis del siglo III.La monarquía visigoda.La ruralización de la economía.El poder de laIglesia y la nobleza.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEExplica las diferencias entre la economía y la organización social del Paleolítico y el Neolítico, y las causas del cambio.Describe los avances en el conocimiento de las técnicas metalúrgicas y explica sus repercusiones.Resume las características principales del reino de Tartesos y cita las fuentes históricas para su conocimiento.Explica el diferente nivel de desarrollo de las áreas celta e ibérica en vísperas de la conquista romana en relación con la influencia recibida de los indoeuropeos, el reino de Tartesos y los colonizadores fenicios y griegos.Define el concepto de romanización y describe los medios empleados para llevarla a cabo.Compara el ritmo y grado de romanización de los diferentes territorios peninsulares.Resume las características de la monarquía visigoda y explica por qué alcanzó tanto poder la Iglesia y la nobleza.Busca información de interés (en libros o Internet) sobre pervivencias culturales y artísticas del legado romano en la España actual, y elabora una breve exposición.Dibuja un mapa esquemático de la península Ibérica y delimita en él las áreas ibérica y celta.Representa una línea del tiempo desde 250 a.C. hasta 711 d.C, situando en ella los principales acontecimientos históricos.Partiendo de fuentes historiográficas, responde a cuestiones o situaciones.Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantábrica y otra levantina.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CCL, CSC y CEC.Estándar 4: CCL y CEC.Estándar 5: CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 7:CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 9: CMCT, CD, CSC y CEC.Estándar 10:CMCT, CD y AA.Estándar 12: CCL, CD, AA y CEC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNExplicar las características de los principales hechos y procesos históricos de la península Ibérica desde la prehistoria (con especial referencia a los hallazgos de Atapuerca) hasta la desaparición de la monarquía visigoda, identificando sus causas y consecuencias.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

2. LA EDAD MEDIA

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

+

METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:La conquista musulmana y el califato de Córdoba.Los reinos de taifas y los pueblos norteafricanos.Economía y sociedad en al-Ándalus.La cultura en al-Ándalus.El origen de los reinos cristianos.Las fases de la Reconquista.Las formas de repoblación.La cultura y el arte en los reinos cristianos.Organización política e instituciones bajomedievales.La crisis de la Baja Edad Media.La expansión mediterránea de la Corona de Aragón.Castilla, Portugal y las rutas atlánticas.EdPuzzle de la unidad:La conquista musulmana y el califato de Córdoba.Los reinos de taifas y los pueblos norteafricanos.Economía y sociedad en al-Ándalus.La cultura en al-Ándalus.El origen de los reinos cristianos.Las fases de la Reconquista.Las formas de repoblación.La cultura y el arte en los reinos cristianos.Organización política e instituciones bajomedievales.La crisis de la Baja Edad Media.La expansión mediterránea de la Corona de Aragón.Castilla, Portugal y las rutas atlánticas.

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CONTENIDOSLa conquista musulmana de la península.Evolución política de Al Ándalus.Revitalización económica y urbana en la España musulmana.Estructura social, religión, cultura y arte andalusí.La evolución política de los reinos cristianos hasta del siglo XIII.El proceso de reconquista y repoblación.Del estancamiento a la expansión económica; la Mesta.El régimen señorial y la sociedad estamental.El nacimiento de las Cortes.El Camino de Santiago.Una cultura plural, cristianos, musulmanes y judíos.Las manifestaciones artísticas de laEspaña cristiana. Los reinos cristianos en la Baja Edad Media (siglos XIV y XV).Crisis agraria y demográfica; las tensiones sociales.La diferente evolución y organización política de las Coronas de Castilla, Aragón y Navarra.El reino musulmán de Granada.La expansión atlántica de Castilla y Portugal.La política aragonesa en el Mediterráneo.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEExplica las causas de la invasión musulmana y de su rápida ocupación de la península.Representa una línea del tiempo desde 711 hasta 1474, situando en una fila los principales acontecimientos relativos a Al Ándalus y en otra los relativos a los reinos cristianos.Describe la evolución política de Al Ándalus.Resume los cambios económicos, sociales y culturales introducidos por los musulmanes en Al Ándalus.Describe las grandes etapas y las causas generales que conducen al mapa político de la península Ibérica al final de la Edad Media.Explica el origen de las Cortes en los reinos cristianos y sus principales funciones.Compara la organización política de la Corona de Castilla, la Corona de Aragón y el Reino de Navarra al final de la Edad Media.Comenta el ámbito territorial y características de cada sistema de repoblación, así como sus causas y consecuencias.Describe las grandes fases de la evolución económica de los territorios cristianos durante la Edad Media.Explica el origen y características del régimen señorial y la sociedad estamental en el ámbito cristiano.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CL, CSC y CEC.Estándar 2: CMCT, CD y AA.Estándar 3: CCL, AA, CSC e IEE.Estándar 4: CCL, CSC y CEC.Estándar 5: CCL, CD, AA y CSC.Estándar 6: CCL y CSC.Estándar 7: CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 8:CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 10:CCL, AA y CEC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNExplicar la evolución de los territorios musulmanes en la península, describiendo sus etapas políticas, así como los cambios económicos, sociales y culturales que introdujeron.Explicar la evolución y configuración política de los reinos cristianos, relacionándola con el proceso de reconquista y el concepto patrimonial de la monarquía y analizar el proceso de expansión marítima de las coronas de Castilla y AragónDiferenciar las tres grandes fases de la evolución económica de los reinos cristianos durante toda la Edad Media (estancamiento, expansión y crisis), señalando sus factores y características.Analizar la estructura social de los reinos cristianos, describiendo el régimen señorial y las características de la sociedad estamental.Describir las relaciones culturales de cristianos, musulmanes y judíos, especificando sus colaboraciones e influencias mutuas.

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

3. LA MONARQUÍA HISPÁNICA

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

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METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:La Unión Dinástica.La construcción del Estado Moderno.La política exterior de los Reyes Católicos.La economía en época de los Reyes Católicos.La cultura en época de los Reyes Católicos.El Imperio de Carlos I.El reinado de Felipe II.El modelo político de los AustriasEconomía y sociedad en tiempos de los Austrias mayoresLa Monarquía Hispánica durante el siglo XVII.La crisis de 1640.El ocaso del Imperio Hispánico.Economía y sociedad en la España del XVII.EdPuzzle de la unidad:La Unión Dinástica.La construcción del Estado Moderno.La política exterior de los Reyes Católicos.La economía en época de los Reyes Católicos.La cultura en época de los Reyes Católicos.El Imperio de Carlos I.El reinado de Felipe II.El modelo político de los Austrias.Economía y sociedad en tiempos de los Austrias mayores.La Monarquía Hispánica durante el siglo XVII.La crisis de 1640.El ocaso del Imperio Hispánico.Economia y sociedad en la España del XVII.

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CONTENIDOSLos Reyes Católicos: la unión dinástica de Castilla y Aragón.La reorganización del Estado y la política religiosa.La conquista de Granada y la incorporación de Navarra.El descubrimiento de América y las relaciones con Portugal. Los dominios de Carlos I y los de Felipe II.El modelo político de los Austrias. Los conflictos internos y religiosos en el seno del Imperio.La Contrarreforma y los conflictos exteriores.La exploración y colonización de América y el Pacífico.La Administración colonial y sus repercusiones en la Península.La política económica respecto a América.La revolución de los precios y el coste del Imperio. Crisis y decadencia del Imperio en el siglo XVII.Los validos.La expulsión de los moriscos.Los proyectos de reforma de Olivares.La guerra de los Treinta Años y la pérdida de la hegemonía.Las rebeliones de Cataluña y Portugal en 1640.Carlos II y el problema sucesorio.La crisis demográfica y económica.El Siglo de Oro español: del Humanismo a la Contrarreforma.Renacimiento y Barroco en la literatura y en el arte.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEDefine el concepto de “unión dinástica” aplicado a Castilla y Aragón en tiempos de los Reyes Católicos y describe las características del nuevo Estado.Explica las causas y consecuencias de los hechos más relevantes de 1492.Analiza las relaciones de los Reyes Católicos con Portugal y los objetivos que perseguían.Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II, y explica los diferentes problemas que acarrearon.Explica la expansión colonial en América y el Pacífico durante el siglo XVI.Analiza la política respecto a América en el siglo XVI y sus consecuencias para España, Europa y la población americana.Representa una línea del tiempo desde 1474 hasta 1700, situando en ella los principales acontecimientos históricos.Describe la práctica del valimiento y sus efectos en la crisis de la monarquía.Explica los principales proyectos de reforma del Conde Duque de Olivares.Analiza las causas de la guerra de los Treinta Años, y sus consecuencias para la monarquía hispánica y para Europa.Compara y comenta las rebeliones de Cataluña y Portugal de 1640.Explica los principales factores de la crisis demográfica y económica del siglo XVII, y sus consecuencias.Busca información de interés (en libros o Internet) y elabora una breve exposición sobre los siguientes pintores del Siglo de Oro español: El Greco, Ribera, Zurbarán, Velázquez y Murillo.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CCL, CSC y CEC.Estándar 2: CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 4: CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 6: CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 7: CMCT, CD, AA y CEC.Estándar 9:CCL y CSC.Estándar 10:CCL, CSC y CEC.Estándar 11:CCL y AA.Estándar 12:CCL, CSC y CEC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNAnalizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna, identificando las pervivencias medievales y los hechos relevantes que abren el camino a la modernidad y describir los hechos más significativos del descubrimiento y colonización de América, su administración e impacto en Europa.Explicar la evolución y expansión de la monarquía hispánica durante el siglo XVI, diferenciando los reinados de Carlos I y Felipe II, así como las causas, desarrollo y consecuencias de la Guerra de las Comunidades y de las Germanías. Explicar las causas y consecuencias de la decadencia de la monarquía hispánica en el siglo XVII, relacionando los problemas internos, la política exterior y la crisis económica y demográfica.Reconocer las grandes aportaciones culturales y artísticas del Siglo de Oro español, extrayendo información de interésen fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.).

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

4. EL REFORMISMO BORBÓNICO

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

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METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:LaEdPuzzle de la unidad:La

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CONTENIDOSLa Guerra de Sucesión: una contienda civil y europea.La Paz de Utrecht y el nuevo equilibrio europeo.Los Pactos de Familia con Francia. Reformas institucionales: el nuevo modelo de Estado.La administración en América.Las relaciones Iglesia-Estado. La economía y la política económica.La recuperación demográfica.Los problemas de la agricultura, la industria y el comercio.La liberalización del comercio con América.El despegue económico de Cataluña. La Ilustración en España: proyectistas, novadores e ilustrados. El despotismo ilustrado: Carlos III. Las crisis de tipo antiguo: El motín de Esquilache.El nuevo concepto de educación.Las Sociedades Económicas de Amigos del País.La prensa periódica.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEExplica las causas de la Guerra de Sucesión Española y la composición de los bandos en conflicto.Representa una línea del tiempo desde 1700 hasta 1788, situando en ella los principales acontecimientos históricos.Detalla las características del nuevo orden europeo surgido de la Paz de Utrecht y el papel de España en él.Define qué fueron los Decretos de Nueva Planta y explica su importancia en la configuración del nuevo Estado borbónico.Elabora un esquema comparativo del modelo político de los Austrias y el de los Borbones.Explica las medidas que adoptaron o proyectaron los primeros Borbones para sanear la Hacienda Real.Describe las relaciones Iglesia-Estado y las causas de la expulsión de los jesuitas.Compara la evolución demográfica del siglo XVIII con la de la centuria anterior. Desarrolla los principales problemas de la agricultura y las medidas impulsadas por Carlos III en este sector.Explica la política industrial de la monarquía y las medidas adoptadas respecto al comercio con América.Especifica las causas del despegue económico de Cataluña en el siglo XVIII.Comenta las ideas fundamentales de la Ilustración y define el concepto de despotismo ilustrado.Razona la importancia de las Sociedades Económicas del Amigos del País y de la prensa periódica en la difusión de los valores de la ilustración.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CCL, CSC y CEC.Estándar 2: CMCT, CD y AA.Estándar 3: CCL, CSC y CEC.Estándar 4: CCL, CSC y CEC.Estándar 10: CCL y CSC.Estándar 11:CCL y CSC.Estándar 12:CCL, AA, CSC y CEC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNAnalizar la Guerra de Sucesión española como contienda civil y europea, explicando sus consecuencias para la política exterior española y el nuevo orden internacional.Describir las características del nuevo modelo de Estado, especificando el alcance de las reformas promovidas por los primeros monarcas de la dinastía borbónica.Comentar la situación inicial de los diferentes sectores económicos, detallando los cambios introducidos y los objetivos de la nueva política económica. Explicar el despegue económico de Cataluña, comparándolo con la evolución económica del resto de España.Exponer los conceptos fundamentales del pensamiento ilustrado, identificando sus cauces de difusión y reconocer las características del despotismo ilustrado y su práctica.

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

5. LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

+

METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:LaEdPuzzle de la unidad:La

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CONTENIDOSEl impacto de la Revolución Francesa.Las relaciones entre España y Francia.La Guerra de Independencia:primer intento de revolución liberal.Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812. El reinado de Fernando VII: la restauración del absolutismo.El Trienio liberal.La reacción absolutista. La emancipación de la América española: el protagonismo criollo.Las fasesdel proceso de independencia.Las repercusiones de la pérdida colonial para España. La obra de Goya como testimonio de la época.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEResume los cambios que experimentan las relaciones entre España y Francia desde laRevolución Francesa hasta el comienzo de la Guerra de Independencia.Describe la Guerra de la Independencia: sus causas, la composición de los bandos en conflicto y el desarrollo de los acontecimientos.Compara las Cortes de Cádiz con las cortes estamentales del Antiguo Régimen.Comenta las características esenciales de la Constitución de 1812.Detalla las fases del conflicto entre liberales y absolutistas durante el reinado de Fernando VII.Define el carlismo y resume su origen y los apoyos con que contaba inicialmente.Representa una línea del tiempo desde 1788 hasta 1833, situando en ella los principales acontecimientos históricos.Representa en un esquema las diferencias, en cuanto a sistema político y estructura social, entre el Antiguo Régimen y el régimen liberal burgués.Explica las causas y el desarrollo del proceso de independencia de las colonias americanas.Especifica las repercusiones económicas para España de la independencia de las colonias americanas.Busca información de interés (en libros o Internet) sobre Goya y elabora una breve exposición sobre su visión de la guerra.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 2: CCL, CSC y CEC.Estándar 4:CCL, CSC y CEC.Estándar 5: CMCT, CD y AA.Estándar 7:CMCT, CD y AA.Estándar 9:CCL, IEE y CEC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNAnalizar las relaciones entre España y Francia desde la Revolución Francesa hasta la Guerra de la Independencia, especificando en cada fase los principales acontecimientos y sus repercusiones para España.Comentar la labor legisladora de las Cortes de Cádiz, relacionándola con el ideario del liberalismo.Describir las fases del reinado de FernandoVII, explicando los principales hechos de cada una de ellas.Explicar el proceso de independencia de las colonias americanas, diferenciando sus causas y fases, así como las repercusiones económicas para España.Relacionar las pinturas y grabados de Goya con los acontecimientos de este periodo, identificando en ellas el reflejo de la situación y los acontecimientos revolucionarios.

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

6. LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO LIBERAL

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

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METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:LaEdPuzzle de la unidad:La

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CONTENIDOSEl carlismo: ideario y apoyos sociales.Las dos primeras guerras carlistas. Las reformas administrativas en la Regencia de María Cristina. El triunfo y consolidación del liberalismo en el reinado de Isabel II.Los primeros partidos políticos.El protagonismo político de los militares.El proceso constitucional.La legislación económica de signo liberal.La nueva sociedad de clases.La década moderada.El bienio progresistas.Los intentos de democratización.La crisis política y económica del final del reinado. Las “aventuras” exteriores. El Sexenio Democrático.La revolución de 1868 y la caída de la monarquía isabelina. La Constitución de 1869.La búsqueda de alternativas políticas.La monarquía de Amadeo I.La Primera República.La guerra de Cuba.La tercera guerra carlista.La insurrección cantonal. Los inicios del movimiento obrero español.Las condiciones de vida de obreros y campesinos.La Asociación Internacional de Trabajadores.El surgimiento de las corrientes anarquista y socialista.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEIdentifica el ámbito geográfico del carlismo y explica su ideario y apoyos sociales.Especifica las causas y consecuencias de las dos primeras guerras carlistas.Representa una línea del tiempo desde 1833 hasta 1874, situando en ella los principales acontecimientos históricos.Describe las características de los partidos políticos que surgieron durante el reinado de Isabel II.Resume las etapas de la evolución política del reinado de Isabel II desde su minoría de edad, y explica el papel de los militares.Explica las medidas de liberalización del mercado de la tierra llevadas a cabo durante el reinado de Isabel II.Compara las desamortizaciones de Mendizábal y Madoz, y especifica los objetivos de una y otra. Especifica las características de la nueva sociedad de clases y compárala con la sociedad estamental del Antiguo Régimen.Compara el Estatuto Real de 1834 y las Constituciones de 1837 y 1845.Explica las etapas políticas del Sexenio Democrático.Describe las características esenciales de la Constitución democrática de 1869.Identifica los grandes conflictos del Sexenio y explica sus consecuencias políticas.Relaciona la evolución del movimiento obrero español durante el Sexenio Democrático con la del movimiento obrero internacional.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CCL y CSC.Estándar 2:CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 3: CMCT, CD y AA.Estándar 4:CCL, CD, CSC y CEC.Estándar 5:CCL, CSC y CEC.Estándar 7:CCL, AA e IEE.Estándar 8:CCL, CSC y CEC.Estándar 9:CCL, CD, CSC y CEC.Estándar 11:CCL y CSC.Estándar 12: CCL y CSC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNDescribir el fenómeno del carlismo como resistencia absolutista frente a la revolución liberal, analizando sus componentes ideológicos, sus bases sociales, su evolución en el tiempo y sus consecuencias.Analizar la transición definitiva del Antiguo Régimen al régimen liberal burgués durante el reinado de Isabel II, explicando el protagonismo de los militares y especificando los cambios políticos, económicos y sociales.Explicar el proceso constitucional durante el reinado de Isabel II, relacionándolo con las diferentes corrientes ideológicas dentro del liberalismo y su lucha por el poder.Explicar el Sexenio Democrático como periodo de búsqueda de alternativas democráticas a la monarquía isabelina, especificando los grandes conflictos internos y externos que desestabilizaron al país.Describir las condiciones de vida de las clases trabajadores y los inicios del movimiento obrero en España, relacionándolo con el desarrollo de movimiento obrero internacional.

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

7. LA RESTAURACIÓN BORBÓNICA

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

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METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:LaEdPuzzle de la unidad:La

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CONTENIDOSTeoría y realidad del sistema canovista. La inspiración en el modelo inglés.La Constitución de 1876 y el bipartidismo.El turno de partidos, el caciquismo y el fraude electoral. El papel del ejército. La oposición al sistema: catalanismo, nacionalismo vasco, regionalismo gallego, Carlismo, republicanismo y movimiento obrero. Los éxitos políticos: estabilidad y consolidación del poder civil.La liquidación del problema carlista.La solución temporal del problema de Cuba. La pérdida de las últimas colonias y la crisis del 98.La guerra de Cuba y con Estados Unidos.El Tratado de París; repercusiones económicas y políticas.El regeneracionismo.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEExplica los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas.Especifica las características esenciales de la Constitución de 1876.Describe el funcionamiento real del sistema político de la Restauración.Representa una línea del tiempo desde 1874 hasta 1902, situando en ella los principales acontecimientos históricos.Resume el origen y evolución del catalanismo, el nacionalismo vasco y el regionalismo gallego.Analiza las diferentes corrientes ideológicas del movimiento obrero y campesino español, así como su evolución durante el último cuarto del siglo XIX.Compara el papel político de los militares en el reinado de Alfonso XII con el de las etapas precedentes del siglo XIX.Describe el origen, desarrollo y repercusiones de la tercera guerra carlista.Explica la política española respecto al problema de Cuba.Señala los principales hechos del desastre colonial de 1898 y las consecuencias territoriales del Tratado de París.Especifica las consecuencias para España de la crisis del 98 en los ámbitos económico, político e ideológico.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CCL, CSC y CEC.Estándar 2:CCL, CSC y CEC.Estándar 5:CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 6:CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 8:CCL y CSC.Estándar 9:CCL y CSC.Estándar 11:CCL y CSC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNExplicar el sistema político de la Restauración, distinguiendo su teoría y su funcionamiento real.Analizar los movimientos políticos y sociales excluidos del sistema, especificando su evolución durante el periodo estudiado. Describir los principales logros del reinado de Alfonso XII y la regencia de María Cristina, infiriendo sus repercusiones en la consolidación del nuevo sistema político.Explicar el desastre colonial y la crisis del 98, identificando sus causas y consecuencias.

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

8. TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS EN EL XIX

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

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METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:LaEdPuzzle de la unidad:La

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CONTENIDOSUn lento crecimiento de la población: alta mortalidad. Pervivencia de un régimen demográfico antiguo.La excepción de Cataluña. Una agricultura protegida y estancada.Los efectos de las desamortizaciones.Los bajos rendimientos. Una deficiente industrialización.La industria textil catalana, la siderurgia y la minería. Las dificultades de los transportes.Los condicionamientos geográficos; la red de ferrocarriles. El comercio: proteccionismo frente a librecambismo. Las finanzas: la peseta como unidad monetaria.El desarrollo de la banca moderna.Los problemas de la Hacienda.Las inversiones extranjeras

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEIdentifica los factores del lento crecimiento demográfico español en el siglo XIX.Compara la evolución demográfica de Cataluña con la del resto de España en el siglo XIX.Explica los efectos económicos de las desamortizaciones de Mendizábal y Madoz.Especifica las causas de los bajos rendimientos de la agricultura española del siglo XIX.Describe la evolución de la industria textil catalana, la siderurgia y la minería a lo largo del siglo XIX.Compara la revolución industrial española con la de los países más avanzados de Europa.Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior con los condicionamientos geográficos.Explica los objetivos de la red ferroviaria y las consecuencias de la Ley General de Ferrocarriles de 1855.Compara los apoyos, argumentos y actuaciones de proteccionistas y librecambistas a lo largo del siglo XIX.Explica el proceso que condujo a la unidad monetaria y a la banca moderna.Explica la reforma Mon-Santillán de la Hacienda pública y sus efectos.Especifica cómo las inversiones en España de Francia e Inglaterra afectaron al modelo de desarrollo económico español durante el siglo XIX.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CCL y CSC.Estándar 5:CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 6:CCL, CSC y CEC.Estándar 8:CMCT y AA.Estándar 9:CCL, CSC y CEC.Estándar 10:CCL y CSC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNExplicar la evolución demográfica de España a lo largo del siglo XIX, comparando el crecimiento de la población española en su conjunto con el de Cataluña y el de los países más avanzados de Europa.Analizar los diferentes sectores económicos, especificando la situación heredada, las transformaciones de signo liberal, y las consecuencias que se derivan de ellas.

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

9. LA CRISIS DEL SISTEMA DE LA RESTAURACIÓN

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

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METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:LaEdPuzzle de la unidad:La

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CONTENIDOSLos intentos de modernización del sistema.El revisionismo político de los primeros gobiernos de Alfonso XIII;.La oposición de republicanos y nacionalistas. La descomposición del sistema. El impacto de los acontecimientos exteriores.La intervención en Marruecos.La Primera Guerra Mundial.La Revolución Rusa. La creciente agitación social.La Semana Trágica de Barcelona y el asunto Ferrer i Guardia.La crisis general de 1917.El “trienio bolchevique” en Andalucía.El pistolerismo en Cataluña y la represión gubernamental. La dictadura de Primo de Rivera: Directorio militar y Directorio civil.El final de la guerra de Marruecos.La caída de la dictadura.El hundimiento de la monarquía. Crecimiento económico y cambios demográfico. Los efectos de la Guerra Mundial en la economía española.El intervencionismo estatal de la Dictadura.La transición al régimen demográfico moderno.Los movimientos migratorios.El trasvase de población de la agricultura a la industria.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEDefine en qué consistió el “revisionismo político” inicial del reinado de Alfonso XIII, y las principales medidas adoptadas.Representa una línea del tiempo desde 1902 hasta 1931, situando en ella los principales acontecimientos históricos.Elabora un esquema con los factores internos y externos de la quiebra del sistema político de la Restauración.Especifica la evolución de las fuerzas políticas de oposición al sistema: republicanos y nacionalistas.Explica las repercusiones de la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa en España.Analiza las causas, principales hechos y consecuencias de la intervención de España en Marruecos entre 1904 y 1927.Analiza la crisis general de 1917: sus causas, manifestaciones y consecuencias.Especifica las causas del golpe de Estado de Primo de Rivera y los apoyos con que contó inicialmente.Describe la evolución de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio militar al Directorio civil y su final.Explica las causas de la caída de la monarquía.Analiza los efectos de la Primera Guerra Mundial sobre la economía española.Describe la política económica de la Dictadura de Primo de Rivera.Explica los factores de la evolución demográfica de España en el primer tercio del S.XX.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CCL, AA y CEC.Estándar 2:CMCT, CD e IEE.Estándar 4:CCL, CSC y CEC.Estándar 5:CCL y CSC.Estándar 6:CCL, CD y CSC.Estándar 7:CCL y CSC.Estándar 9:CCL, CSC y CEC.Estándar 13:CCL, CMCT y CSC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNRelacionar el regeneracionismo surgido de la crisis del 98 con el revisionismo político de los primeros gobiernos, especificando sus actuaciones más importantes.Analizar las causas que provocaron la quiebra del sistema político de la Restauración, identificando los factores internos y los externos.Explicar la dictadura de Primo de Rivera como solución autoritaria a la crisis del sistema, describiendo sus características, etapas y actuaciones.Explicar la evolución económica y demográfica en el primer tercio del siglo XX, relacionándola con la situación heredada del siglo XIX.

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

10. LA SEGUNDA REPÚBLICA Y LA GUERRA CIVIL

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

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METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:LaEdPuzzle de la unidad:La

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CONTENIDOSEl bienio reformista.La Constitución de 1931.La política de reformas.El Estatuto de Cataluña.Las fuerzas de oposición a la República. Conflictos sociales y pronunciamiento de Sanjurjo. El bienio radical-cedista: la política restauradora.La contrarreforma agraria y la radicalización popular.Larevolución de Asturias. La proclamación del Estat catalá. El Frente Popular: las primeras actuaciones del gobierno.La preparación delgolpe militar. La evolución económica.El problema del paro y la influencia del crisis del 29. La Guerra Civil: la sublevación y el desarrollo de la guerra.La dimensión internacional del conflicto.La evolución de las dos zonas.La represión en las dos zonas.Las consecuencias de la guerra. La Edad de Plata de la cultura: de la generación del 98 a la del 36.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEExplica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República y relaciona sus dificultades con la crisis económica mundial de los años 30.Diferencia las fuerzas de apoyo y oposición a la República en sus comienzos, y escribe sus razones y principales actuaciones.Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista de la República.Especifica las características esenciales de la Constitución de 1931.Compara las actuaciones del bienio radical-cedista con las del bienio anterior.Describe las causas, desarrollo y consecuencias de la Revolución de Asturias de 1934.Explica las causas de la formación del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral, hasta el comienzo de la guerra.Representa una línea del tiempo desde 1931 hasta 1939, situando en ella los principales acontecimientos históricos.Especifica los antecedentes de la Guerra Civil.Relaciona la Guerra Civil española con el contexto internacional.Compara la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra.Especifica los costes humanos y las consecuencias económicas y sociales de la guerra.Sintetiza en un esquema las grandes fases de la guerra, desde el punto de vista militar.Busca información de interés (en libros o Internet) y elabora una breve exposición sobre la Edad de Plata de la cultura española.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CCL, CMCT, AA y CSC.Estándar 3:CCL, CMCT, AA y CSC.Estándar 4:CCL, CSC y CEC.Estándar 6:CMCT y CSC e IEE.Estándar 7:CCL, CSC y CEC.Estándar 8:CCL, CSC y CEC.Estándar 10:CCL y CSC.Estándar 11:CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 12:CCL, CMCT y CSC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNExplicar la Segunda República como solución democrática al hundimiento del sistema político de la Restauración, enmarcándola en el contexto internacional de crisis económica, paro y conflictividad social.Diferenciar las diferentes etapas de la República hasta el comienzo de la Guerra Civil, especificando los principales hechos y actuaciones en cada una de ellas, en particular las medidas económicas de los distintos gobiernos.Analizar la Guerra Civil, identificando sus causas y consecuencias -entre otros, la represión en las dos zonas-, la intervención internacional y el curso de los acontecimientos.Valorar la importancia de la Edad de Plata de la cultura española, exponiendo las aportaciones de las generaciones y figuras más representativas.

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

11. LA DICTADURA FRANQUISTA

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

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METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:LaEdPuzzle de la unidad:La

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CONTENIDOSLa postguerra.Los grupos ideológicos y apoyos sociales del franquismo.Las oscilantes relaciones con el exterior.La configuración política del nuevo Estado.La represión política.La autarquía económica. Los años del “desarrollismo”.Los Planes de Desarrollo y el crecimiento económico.Las transformaciones sociales.La reafirmación política del régimen.La política exterior.La crecienteoposición al franquismo. El final del franquismo: la inestabilidad política.Las dificultades exteriores.Los efectos de la crisis económica internacional de 1973. La cultura española durante el franquismo.La cultura oficial.La cultura del exilio.La cultura interior al margen del sistema.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEElabora un esquema con los grupos ideológicos y lo apoyos sociales del franquismo en su etapa inicial.Diferencia etapas en la evolución de España durante el franquismo, y resume los rasgos esenciales de cada una de ellas.Explica la organización política del Estado franquista.Explica las relaciones exteriores, la evolución política y la situación económica de Españadesde el final de la Guerra Civil hasta 1959.1.5. Explica las relaciones exteriores, la evolución política y las transformaciones económicas y sociales de España desde 1959 hasta 1973.Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973.Relaciona la evolución política del régimen con los cambios que se producen el contexto internacional.Explica la política económica del franquismo en sus diferentes etapas y la evolución económica del país.Describe las transformaciones que experimenta la sociedad española durante los años del franquismo, así como sus causas.Especifica los diferentes grupos de oposición política al régimen franquista y comenta su evolución en el tiempo.Representa una línea del tiempo desde 1939 hasta 1975, situando en ella los principales acontecimientos históricos.Busca información de interés (en libros o Internet) y elabora una breve exposición sobre la cultura del exilio durante el franquismo.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CD, AA, CSC y CEC.Estándar 3:CCL y CSC.Estándar 7:CCL, CD, CSC e IEE.Estándar 8:CCL, CSC y CEC.Estándar 9:CCL, AA, CSC e IEE.Estándar 11:CCL,AA, CSC y CEC.Estándar 12:CMCT, CD e IEE.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNAnalizar las características del franquismo y su evolución en el tiempo, especificando las transformaciones políticas, económicas y sociales que se produjeron, y relacionándolas con la cambiante situación internacional.Describir la diversidad cultural del periodo, distinguiendo sus diferentes manifestaciones.

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...

12. LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA

METODOLOGÍA

MATERIALES

CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUABLES

HISTORIA DE ESPAÑA

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METODOLOGÍAEl desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo siguiendo el modelo flipped classroom o de la clase invertida. Para ello, el alumnado deberá visualizar en EdPuzzle los doce vídeos correspondientes a esta parte del temario dentro del tiempo marcado. Esta tarea se complementará con una sesión de resolución de dudas el primer día de la semana y el desarrollo de actividades y trabajos en las restantes clases.

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MATERIALESVídeos de la unidad:LaEdPuzzle de la unidad:La

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CONTENIDOSLa transición a la democracia.La crisis económica mundial.Las alternativas al franquismo, continuismo, reforma o ruptura.El papel del rey.La Ley para la Reforma Política.Las primeras elecciones democráticas. El periodo constituyente.Los Pactos de la Moncloa.Las preautonomías de Cataluña y el País Vasco. La Constitución de 1978 y el Estado de las autonomías. La comunidad autónoma de Castilla y León.Estatuto e instituciones. Los gobiernos constitucionales.El problema del terrorismo.El fallido golpe de Estado de 1981.El ingreso en la OTAN.La plena integración en Europa. Evolución económica: crisis y reconversión.Expansión de finales de los ochenta.Crisis de los noventa.Crecimiento con integración en Europa.Burbuja inmobiliaria y la recesión desde el 2008. El papel de España en el mundo actual

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEExplica las alternativas políticas que se proponían tras la muerte de Franco, y quiénes defendían cada una de ellas.Describe las actuaciones impulsadas por el Presidente de Gobierno Adolfo Suárez para la reforma política del régimen franquista: Ley para la Reforma política de 1976, Ley de amnistía de 1977, etc.Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la Moncloa.Describe cómo se establecieron las preautonomías de Cataluña y el País Vasco.Explica el proceso de elaboración y aprobación de la Constitución de 1978, y sus características esenciales.Elabora un esquema con las etapas políticas desde 1979 hasta la actualidad, según el partido en el poder, y señala los principales acontecimientos de cada una de ellas.Comenta los hechos más relevantes del proceso de integración en Europa y las consecuencias para España de esta integración.Analiza la evolución económica y social de España desde la segunda crisis del petróleo en 1979 hasta el comienzo de la crisis financiera mundial de 2008.Analiza el impacto de la amenaza terrorista sobre la normalización democrática de España, describe la génesis y evolución de las diferentes organizaciones terroristas que han actuado desde la transición democrática hasta nuestros días (ETA, GRAPO, etc.) y reflexiona sobre otros temas relacionados: la ciudadanía amenazada, los movimientos asociativos de víctimas, la mediación en conflictos, etc.Representa una línea del tiempo desde 1975 hasta nuestros días, situando en ella los principales acontecimientos históricos.Explica la posición y el papel de la España actual en la Unión Europea y en el mundo.

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COMPETENCIAS ASIGNADAS A LOS ESTÁNDARES EVALUABLESEstándar 1: CCL, AA, CSC y CEC.Estándar 2:CCL, CSC y CEC.Estándar 5:CCL, AA, CSC y CEC.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓNDescribir las dificultades de la transición a la democracia desde el franquismo en un contexto de crisis económica, explicando las medidas que permitieron la celebración de las primeras elecciones democráticas.Caracterizar el nuevo modelo de Estado democrático establecido en la Constitución de 1978, especificando las actuaciones previas encaminadas a alcanzar el más amplio acuerdo social y político.Analizar la evolución económica, social y política de España desde el primer gobierno constitucional de 1979 hasta la aguda crisis económica iniciada en 2008, señalando las amenazas más relevantes a las que se enfrenta y los efectos de la plena integración en Europa.Resumir el papel de España en el mundo actual, especificando su posición en la Unión Europea y sus relaciones con otros ámbitos geopolíticos.

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RESULTADOS DEAPRENDIZAJEEVALUABLESPruebas de estándares con contenidos de esta unidad.Trabajo de elaboración de esquemas u otros materiales.Presentaciones orales relacionadas con los contenidos del tema.Resultados obtenidos en los EdPuzzle.Avance en los cuestionarios de Quizlet.Otras fórmulas: Plickers, Kahoot, Time Line, Quizlet Live...