EPI Suivre une course en voilier CLIC 20

Collège des 16 Fontaines83640 Saint Zacharie- ac-nice 2017-2018

EPI: suivre une course en voilier

PARCOURS AVENIR

site de la route du rhum

Espagnol Mme Kormos Anglais

appli nécessaires :

production: journal collaboratif numérique

A la fin de la séquence, tu devras écrire un article pour le journal de la classe dans chacune des disciplines Exemple de journal réalisé en 2017 -2018 : https://madmagz.com/fr/magazine/1176894#/

Compétences

SVT Mme Tacchi

LES MISSIONS

SUIVRE UNE COURSE EN VOILIER

2016 vendée globe 2017 transat J. Vabre 2018 route du Rhum

Disciplines

Plan de travail commun

production finale

- Langues vivantes - Sciences de la vie et de la terre - Sciences physiques - Français

Les élèves y retrouvent les missions

Création d'un magazine numérique collaboratif

Seguir una regata "Route du Rhum "

Compétences: présenter un animal, comprendre la description d'un animal, poser des questions simples, décrire et comparer des animaux, présenter un pays des CaraibesConnaissances: le présent de l'indicatif des verbes réguliers en -AR,-ER,-IR et SER,TENER, LLAMARSE/les interrogatifs/ la forme négative/ la description physique y morale/los animaux marinsAspects culturels:la course "La Route du Rhum", la Guadeloupe, les pays des Caraibes, les animaux marins

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Compétences en SVT

Suivre une course en voilier "La JacquesVabre "

Connaissances: La dynamique des masses d'air et d'eau Le risque météorologique et climatique La biodiversité - L'exploitation des ressources halieutiques Compétences: rechercher, extraire des informations utiles- utiliser des outils de simulation numérique -développer l'esprit critique - passer d'un langage à un autre

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Suivre une course en voilier "La JacquesVabre "

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Connaissances: La dynamique des masses d'air et d'eau Le risque météorologique et climatique La biodiversité - L'exploitation des ressources halieutiques Compétences: rechercher, extraire des informations utiles- utiliser des outils de simulation numérique -développer l'esprit critique - passer d'un langage à un autre

LES MISSIONS ESPAGNOL

LES MISSIONS SVT

Seguir una regata "Route du Rhum "

Misión 2 Explorar el oceano

Misión 1: Los navegantes de la regata

Objectif: descubrir los animales marinos

Objectif: presentar algunos países del Caribe

Proyecto final

Misión 2: Guadalupe y sus vecinos del Caribe

Objectif: presentar a los navegantes

MISIÓN 1: los navegantes de la regata

DOCUMENTOS ÚTILES

ACTIVIDAD C.O.

CREACIÓN

VOCABULARIO y GRAMÁTICA ÚTIL

• Las nacionalidades

• El presente del Indicativo

• Para presentar a un navegante

• ¿Quién es quién?

• Los navegantes

Presentar a un navegante

• Los posesivos

• La descripción física

retour mission 1

retour

retour

retour

retour

• su nombre y su apellido
• su edad (âge)
• su nacionalidad
• su lugar de nacimiento (lieu de naissance)
• su domicilio

• Nombre de su co-navegante
• nombre de su barco

• tener
• ser

Su identidad

Su descripción física

Su equipaje

retour

MISIÓN 2: explorar el oceano

EN CASA

• Cancion En el fondo del mar

• Memory de los adjetivos

DOCUMENTOS ÚTILES

• Memory animales
• El presente del indicatico

• Canción En el fondo del mar

• Los comparativos
• Los interrogativos

• Memory de los adjetivos

COMPRENDO

COMUNICO

1) Comparar los animales 2) Presentar un animal real y otro fantástico 3) Adivinanzas

Titre 3

• Canción En el fondo del mar

El / la ________ es más __________ que el / la ___________ El / la ________ es menos ___________ que el / la _________ El / la ________ es tan ___________ como el / la __________

Lee los adjectivos y busca su significación

Compara los animales utilizando los comparativos .Tienes que hacer 9 frases mínimo.

retour

retour

Las partes del cuerpo de los animales

Relaciona las palabras a las partes del cuerpo que corresponden

Soy un pingüíno

Dibuja y escribe sobre los animales. Sigue el modelo del pingüino. Atención: debes hacer tres frases para cada animal de este tipo: _ Yo soy más _____________ que el / la _____________ _ Yo soy menos ____________ que el / la ____________ _ Yo soy tan _____________ como el / la _____________

Experto ✩✩✩

retour

MISIÓN 3: GUADALUPE y sus vecinos del Caribe

Comprendo

• Guadalupe y sus vecinos del Caribe

Presentar un país del Caribe

Comunico

¿Su capital es...?No, su capital no es ...

Comunico

¿Qué país es?

¿Qué países son los vecinos de Brasil?

Brasil y América Latina

En clase

una islaHABLAR: hablo, hablas, habla, hablamos, habláis, hablansu/susSER: soy eres es, somos, sois, son

• Capital: París
• Habitantes: franceses
• Situación geografica:
• una isla del Mar del Caribe
• Lengua oficial: francés
• Moneda: euro

GUADALUPE

un país una costauna isla

• Capital: Brasilia
• Habitantes: brasileños
• Lengua oficial: portugués
• Moneda: Real
• Países fronterizos: Guianas, Venezuela, Colombia, Perú, Bolivia, Paraguay,Argentina, Uruguay

BRASIL

• Capital: París
• Habitantes: franceses
• Situación geografica: Mar del Caribe
• Lengua oficial: francés
• Moneda: euro

GUADALUPE

Creación de un avatar : VOKI

1. Me conecto a http://www.voki.com/ y me registro

2. Hago clic en Create para crear un avatar

3. Configuro mi avatar

4. Para que mi personaje hable tengo 3 posibilidades :

-escribo un texto

Escribe un texto presentando como si fueras un navegante (1ps)-nacionalidad-edad--participacion-descripcion fisica

objetos

personaje

ropa

fondos

5. Para terminar

-me grabo con el microfono

-descargo un audio .

-¿ quién es quién ? - sopas de letras-crucigramas -las 7 diferencias-frases y palabras en desorden

Critères de réussite

Nous réutilisons le vocabulaire de la séquenceNous soignons l'orthographe et les accordsNotre travail est propre et soigné

CREAR JUEGOS Y PASATIEMPOS

-Es gris - Tiene mal carácter-Es más pequeño que Guadalupe -Su capital es Santo Domingo-Su bandera es verde y azul

Critères de réussite

Nous réutilisons le vocabulaire de la séquenceNous soignons l'orthographe et les accordsNotre travail est propre et soigné

CREAR UNA PAJARITA DE PAPEL

Suivre un skipper SVT

comprendre la météo

Comment expliquer les courants?

GUIDE LE SKIPPER SELON LA METEO.

Mission 1

Mission 2

Mission 3

Mission 4

Mission 5

EVITER LES TEMPETES

Les animaux du trajet

Aide le skipper à faire sa valise.

Les grandes zones climatiques

comprendre la dynamique des masses d'air et d'eau

la biodiversité

la notion de risque

PRODUCTION FINALE 1. CHOISIS UN THÈME VU EN CLASSE écris un résumé fais-le corriger par ton binôme puis par le professeur 2.choisis une ou 2 images/schéma/photo prise en classe pour illustrer ton texte 3.dépose-le sur Madmagz (lien dans le réseau Logiciel)

Activité 1: Aide le skipper à faire sa valise

ACTIVITE 1 AIDE LE SKIPPER A FAIRE SA VALISE Compétence Parcours planète TERRE Concevoir -réaliser Les grandes zones climatiques J’ai réussi si š J’ai compris l’objectif de l’expérience š J’ai compris ce que les éléments représentent en réalité š J’ai mis en place le protocole š J’ai relevé des résultats significatifs Le départ et l’arrivée de la course ont des climats différents.

1. 1. Hypothèse pour expliquer les différents climats.

Je suppose que ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. 2. Choisir le protocole expérimental à suivre : ① ou ②
2. 3.Réaliser le montage

Complète le tableau : Elément du modèle Ce qu’il représente en réalité Globe en polystyrène Lampe résultats: Localisation st Malo pointe à pitre Rayonnement lumineux Luminosité . Expliquer les différents climats à la surface du globe

EN AUTONOMIE

3. choisis un protocole expérimental pour vérifier l'hypothèse

Choisir le protocole à suivre : Protocole 1 : positionner la lampe à 30cm - avec le luxmètre, mesurer la quantité de lumière reçue à la surface du globe (attention au placement du luxmètre) à l'équateur et au havre ou Protocole 2 : positionner la lampe à 30cm - scotcher une feuille blanche sur le globe - placer la feuille avec 2 fenêtres entre la boule et la lampe- et délimiter au crayon la surface éclairée

• formule une hypothèse pour expliquer la différence de température
• décris la répartition de la température à la surface du globe

posez vos questions aux navigateurs

BILAN à écrire en faisant le module: "je vérifie si j'ai compris"code B5B6

TRAVAIL EN GROUPE EN CLASSE

le +: habits en anglais ou espagnol .

SVT

• carte des climats à la surface du globe

2.trouver la température en lieu donné

MISSION 1

BONUS

Se préparer au voyage .

Villes Le havre Salvador de Bahia Hémisphère Latitude Type de climat Température moyenne (en °C)

Comment guider le skipper dans sa course ?

TRAVAIL EN GROUPE EN CLASSE

JE VERIFIE SI J'AI COMPRIS JE MEMORISE

qu'est ce que la météo ?

La météo correspond à l’état de l’atmosphère en un temps donné, à un endroit précis. Elle correspond à des différences de température, pression, de vents et précipitations.

SVT

carte des vents

témoignage d'un skipper

EXPERIENCES en vidéo

Le passage d'une dépression :

la course en direct

ACTIVITE 2

MISSION 2

EN AUTONOMIE

Réalise des recherches sur le métier de météorologue (description du métier, études, qualités, travail).

De quoi avez–vous besoin pour diriger le voilier ? Vous allez suivre la course sur virtual regata offshore 3

qu'est ce que le climat ?

Le climat correspond à des moyennes de températures et de précipitations sur 30 ans et sur une région donnée.

carte de météo france

D= dépression (mauvais temps) A = anticyclone (beau temps)

Réalise des recherches sur le métier de météorologue (description du métier, études, qualités, travail

ACTIVITE 3 : COMPRENDRE LES courants

EN AUTONOMIE

JE VERIFIE SI J'AI COMPRIS avec la vidéo

TRAVAIL EN GROUPE EN CLASSE

SVT

- Nomme les 2 types de courants sur le globe - Quels ont les éléments qui influencent les courants en profondeur ? - Quels ont les éléments qui influencent les courants de surface ?

Il existe 2 types de circulation des courants : les courants de surface et les courants en profondeur. Les courants tournent d’est en ouest dans l’hémisphère nord. La circulation océanique est déterminée par la rotation de la terre, le gradient (différence) de température entre les pôles. Les vents influencent les courants de surface.

MISSION 3 :

lien entre courant et vent: expérience en vidéo

MODELISATION à réaliser en classe

DM

expérience eau chaude /eau froide en vidéo

VIDEO

EXERCICE COMPRENDRE LES COURANTS Compétences Parcours planète TERRE Expliquer La dynamique des masses d’air et d’eau Doc1 : Histoire des sciences : En 1889, un millier de flotteurs sont lâchées au large de la France (coté atlantique) par Albert Ier de Monaco, dit le prince savant. 101 flotteurs sont retrouvés aux îles Canaries, aux Antilles. Doc 2 : Histoire des sciences : En 1753, Benjamin Franklin, inventeur du paratonnerre, s’associe avec un capitaine de la marine marchande pour expliquer pourquoi les bateaux qui transportent le courrier de l’Angleterre vers l’Amérique sont plus lents de 2à 3 semaines que ceux qui le transportent de l’Amérique vers l’Angleterre. 1. A l’aide des documents, trace sur la carte, avec des flèches AU CRAYON, le sens du courant dans l’océan atlantique nord. 2. Propose une explication au déplacement de ces bouteilles et des bateaux

MISSION 4

Comment prévoir et se protéger d'un risque naturel ?

EN AUTONOMIEje découvre les risques naturels

TRAVAIL EN GROUPE EN CLASSE

SVT

Métier prévisionniste

A l'aide de l'infographie, relève les risques naturelsrepère ceux qui sont liés au climat et ceux liés à la météo

CYCLONE

MISSION 5

LES ANIMAUX DU TRAJET

EN AUTONOMIE

COMPRENDRE vent et mercode d'accès 6WA2pseudo: classe - nom

TRAVAIL EN GROUPE EN CLASSE

SVT

Complète le tableau à l'aide des fiches animaux

Le dauphin est-il plus proche du requin ou du fou de bassans ?

AIDE pour classer dans différents groupes emboités

Ceci est un paragraphe. Vous pouvez écrire ici ce que vous voulez.

groupe qui possède les caractères 1 et 2

caractère 1 partagé par tous

groupe qui possède les caractères 1, 2 et 3

LA PECHE INTENSIVE

EN AUTONOMIE

TRAVAIL EN GROUPE EN CLASSE

COMPRENDRE vent et mercode d'accès 6WA2pseudo: classe - nom

SVT

Chalutiersource tactileo

code d'accès VADY

Prévisionniste

“analyse - synthèse - réactivité ”

Description du métier:

Etudes Secteur professionnel Qualités requises Conditions de travail Débouchés

PARCOURS AVENIR

Genial.ly Genial.ly es un software online para la creación de "recursos interactivos" (presentaciones, guías, dossiers, paneles/posters, microsites,etc.) sin necesidad de conocimientos en programación. Genially se caracteriza por la interactividad y dinamismo de sus creaciones. LinkedIn

designer

“inspiration-dessin-esthétique ”

Description du métier:

Etudes Secteur professionnel Qualités requises Conditions de travail Débouchés source : transat jacques vabre junior

PARCOURS AVENIR

Genial.ly Genial.ly es un software online para la creación de "recursos interactivos" (presentaciones, guías, dossiers, paneles/posters, microsites,etc.) sin necesidad de conocimientos en programación. Genially se caracteriza por la interactividad y dinamismo de sus creaciones. LinkedIn

MISSION 1

Comprendre l'alternance des jours et des nuits. Comprendre les saisons.

EN AUTONOMIE

LES NOTIONS A SAVOIR

TRAVAIL INDIVIDUEL

SUITE

1. Comment expliquer le mouvement apparent du Soleil? Complète le document distribué à l'aide de la vidéo.2. La Rotation de la Terre et ses conséquences.Trace sur le document distribué les rayons du soleil et rédige ta conclusion3. Printemps, été, hiver ou automne pour nos Skippers? A toi de jouer...

SPC