Robots BeeBot GS

Jouer et apprendre avec des robots

CADRE DU PROJETBEEBOT

DÉROULÉ DES ACTIVITÉS

LE NUMÉRIQUE DANS LES PROGRAMMESD1 - D3

LE NUMÉRIQUE DANS LES PROGRAMMES D5

ENRICHIR LE LEXIQUE

Le robot Beebot

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Cadre du projet Ce projet s’inscrit dans un travail en lien avec les programmes de 2015. “Une école qui organise des modalités spécifiques d’apprentissage : l’enseignant sait utiliser les supports numériques qui, comme les autres supports, ont leur place à l’école maternelle à condition que les objectifs et leurs modalités d’usage soient mis au service d’une activité d’apprentissage.” ......... Cycle 1 - Domaine “Explorer le monde” · Utilisation, fabrication et manipulation d’objets,· Le robot Beebot est l’objet numérique choisi comme support dans le cadre de ceprojet, · L’objectif fixé est de programmer les déplacements d’un robot................ Les élèves sont amenés à utiliser et à manipuler Beebot, pour coder et décodersuccessivement des déplacements libres du robot, des déplacements sur une ligne etenfin des déplacements sur un quadrillage.

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Le lexique Il est important de veiller à utiliser un vocabulaire précis et commun tout au long des séances menées. • Les élèves doivent oraliser précisément leurs actions pour renforcer l’acquisition du lexique. à “touche avancer”, “touche reculer”, “touche pivoter à droite ”, “touche pivoter à gauche”, “touche GO”, “touche EFFACE”. Cela permet d’éviter l’utilisation de termes comme “monter”, "descendre", “tout droit”... • Pour se familiariser avec les cartes, présenter les cartes “Avance”, ”Efface” et “Go” en grand format dès que les élèves utilisent ces termes.

Sitographie

Coder avec le robot Beebot

Qui est-il ?

Son fonctionnement

Comment l'apprivoiser ?

Premiers défis

Personnaliser BeeBot

Un exemple d'expérimentation avec le robot Beebot en GS

Sitographie

Expérimentation en GS

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Qui est-il ?Le Bee-Bot est un robot qui ressemble à une abeille. Ce petit robot peut avancer, reculer, pivoter à droite ou à gauche d'un quart de tour. Il se programme de manière simple et intuitive par une simple pression grâce aux boutons disposés sur son dos. Le robot peut mémoriser jusqu’à 40 instructions consécutives. Les sons et les yeux clignotants confirment les instructions. Ses déplacements sont précis : son pas est de 15 cm en avant ou en arrière et il pivote de 90° à droite et à gauche. De conception robuste avec ses boutons explicites, il est le point de départ idéal pour exercer des déplacements et la notion de latéralisation spatiale pour les jeunes enfants dès 4 ans.

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Son fonctionnement Les boutons marche/arrêt (ON-OFF) situés sous la BeeBot permettent de l'allumer/l'éteindre (POWER) et d'activer/désactiver le son (SOUND). • La touche GO permet d’envoyer les commandes (définies et mémorisés à l'aide des flèches oranges). • La touche CLEAR ou X permet d’effacer la série de commandes mémorisée. • La touche PAUSE ou || permet à la Bee-Bot de faire une pause d’une seconde entre 2 déplacements.

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Les premiers déplacements sur une ligne Situation-problème : comment amener la Beebot sur une case (cellule) précise - une fleur ou une ruche par exemple ? Chaque défi est adapté en fonction des connaissances numériques des élèves (différenciation en fonction de la connaissance des nombres). Cette séance est répétée afin de permettre aux élèves de bien s’approprier les différentes actions qu’il est possible de réaliser avec le robot Beebot.

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Apprivoiser le robot en proposant des défis Premiers défis • Savoir la faire avancer au sol.• Savoir la faire avancer jusqu’à un camarade (ou un repère).• Savoir la faire avancer sur une ligne quadrillée (repère).• Savoir la faire avancer et reculer sur une ligne quadrillée (repère). • Savoir la faire avancer et revenir à son point de départ (sans reculer).• Savoir se déplacer dans un quadrillage – Guider le robot pour cheminer sur les images disposées sur le quadrillage ou en respectant un circuit matérialisé par des « Kapla ».• Savoir se déplacer dans un quadrillage pour renverser un maximum de « Kapla » disposés sur le quadrillage.

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Personnaliser la BeeBot • Lui donner un nom,• La décorer,• Lui fabriquer une maison,• La photographier ou la filmer…

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Coder avec le robot Beebot

Qui est-elle ?

Son fonctionnement

Comment l'apprivoiser ?

Premiers défis

Personnaliser BeeBot

Un exemple d'expérimentation avec le robot Beebot en GS

Sitographie

Expérimentation en GS

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Qui est-il ?Le Bee-Bot est un robot qui ressemble à une abeille. Ce petit robot peut avancer, reculer, pivoter à droite ou à gauche d'un quart de tour. Il se programme de manière simple et intuitive par une simple pression grâce aux boutons disposés sur son dos. Le robot peut mémoriser jusqu’à 40 instructions consécutives. Les sons et les yeux clignotants confirment les instructions. Ses déplacements sont précis : son pas est de 15 cm en avant ou en arrière et il pivote de 90° à droite et à gauche. De conception robuste avec ses boutons explicites, il est le point de départ idéal pour exercer des déplacements et la notion de latéralisation spatiale pour les jeunes enfants dès 4 ans.

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Son fonctionnement Les boutons marche/arrêt (ON-OFF) situés sous la BeeBot permettent de l'allumer/l'éteindre (POWER) et d'activer/désactiver le son (SOUND). • La touche GO permet d’envoyer les commandes (définies et mémorisés à l'aide des flèches oranges). • La touche CLEAR ou X permet d’effacer la série de commandes mémorisée. • La touche PAUSE ou || permet à la Bee-Bot de faire une pause d’une seconde entre 2 déplacements.

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Les premiers déplacements sur une ligne Situation-problème : comment amener la Beebot sur une case (cellule) précise - une fleur ou une ruche par exemple ? Chaque défi est adapté en fonction des connaissances numériques des élèves (différenciation en fonction de la connaissance des nombres). Cette séance est répétée afin de permettre aux élèves de bien s’approprier les différentes actions qu’il est possible de réaliser avec le robot Beebot.

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L’apprivoiser avec des défis Premiers défis • Savoir la faire avancer au sol.• Savoir la faire avancer jusqu’à un camarade (ou un repère).• Savoir la faire avancer sur une ligne quadrillée (repère).• Savoir la faire avancer et reculer sur une ligne quadrillée (repère). • Savoir la faire avancer et revenir à son point de départ (sans reculer).• Savoir se déplacer dans un quadrillage – Guider le robot pour cheminer sur les images disposées sur le quadrillage ou en respectant un circuit matérialisé par des « Kapla ».• Savoir se déplacer dans un quadrillage pour renverser un maximum de « Kapla » disposés sur le quadrillage.

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Personnaliser la BeeBot • Lui donner un nom,• La décorer,• Lui fabriquer une maison,• La photographier ou la filmer…

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Cadre de l'expérimentation

• L’expérimentation doit s’inscrit dans un travail en lien avec les nouveaux programmes 2015. “Une école qui organise des modalités spécifiques d’apprentissage : l’enseignant sait utiliser les supports numériques qui, comme les autres supports, ont leur place à l’école maternelle à condition que les objectifs et leurs modalités d’usage soient mis au service d’une activité d’apprentissage.”..... En savoir plus - Le numérique dans les nouveaux programmes .....
• Synthèse des acquis en fin de GS Cycle 1 - Domaine “Explorer le monde Utilisation, fabrication et manipulation d’objets Le robot Beebot a été l’objet numérique choisi comme support dans le cadre decette expérimentation. L’objectif fixé était de programmer les déplacements d’un robot. Les élèves ont étéamenés à utiliser et à manipuler Beebot, pour coder et décoder les déplacementsdu robot sur un quadrillage.

Il sait utiliser les supports numériques qui, comme les autres supports, ont leur place à l’école maternelle à condition que les objectifs et leurs modalités d’usage soient mis au service d’une activité d’apprentissage. 1 - MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Commencer à écrire tout seul. Il donne aussi aux enfants les moyens de s’entraîner, notamment avec de la copie dans un coin écriture aménagé spécialement (outils, feuilles blanches et à lignes, ordinateur et imprimante, tablette numérique et stylets, tableaux de correspondance des graphies, textes connus). À partir de la moyenne section, et régulièrement en grande section, l’enseignant explique la correspondance des trois écritures (cursive, script, capitales). Les enfants s’exercent à des transcriptions de mots, phrases, courts textes connus, à leur saisie sur ordinateur. Travaillant alors en binôme, ils apprennent nombre de relations entre l’oral et l’écrit : un enfant nomme les lettres et montre, le second cherche sur le clavier, ils vérifient ensemble sur l’écran, puis sur la version imprimée. 3 - AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES Ce domaine d’apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.).

Le numérique dans les programmes 2015 de l'école maternelle et élémentaire

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Cadre de l'expérimentation

• L’expérimentation doit s’inscrit dans un travail en lien avec les nouveaux programmes 2015. “Une école qui organise des modalités spécifiques d’apprentissage : l’enseignant sait utiliser les supports numériques qui, comme les autres supports, ont leur place à l’école maternelle à condition que les objectifs et leurs modalités d’usage soient mis au service d’une activité d’apprentissage.”..... En savoir plus - Le numérique dans les nouveaux programmes .....
• Synthèse des acquis en fin de GS Cycle 1 - Domaine “Explorer le monde Utilisation, fabrication et manipulation d’objets Le robot Beebot a été l’objet numérique choisi comme support dans le cadre decette expérimentation. L’objectif fixé était de programmer les déplacements d’un robot. Les élèves ont étéamenés à utiliser et à manipuler Beebot, pour coder et décoder les déplacementsdu robot sur un quadrillage.

5. EXPLORER LE MONDE L’enseignant conduit les enfants de l’observation de l’environnement proche (la classe, l’école, le quartier...) à la découverte d’espaces moins familiers (campagne, ville, mer, montagne...). L’observation des constructions humaines (maisons, commerces, monuments, routes, ponts...) relève du même cheminement. Pour les plus grands, une première approche du paysage comme milieu marqué par l’activité humaine devient possible. Ces situations sont autant d’occasions de se questionner, de produire des images (l’appareil photographique numérique est un auxiliaire pertinent), de rechercher des informations, grâce à la médiation du maître, dans des documentaires, sur des sites Internet. Utiliser, fabriquer, manipuler des objets. L’utilisation d’instruments, d’objets variés, d’outils conduit les enfants à développer une série d’habiletés, à manipuler et à découvrir leurs usages. De la petite à la grande section, les enfants apprennent à relier une action ou le choix d’un outil à l’effet qu’ils veulent obtenir : coller, enfiler, assembler, actionner, boutonner, découper, équilibrer, tenir un outil scripteur, plier, utiliser un gabarit, manipuler une souris d’ordinateur, agir sur une tablette numérique... Utiliser des outils numériques. Dès leur plus jeune âge, les enfants sont en contact avec les nouvelles technologies. Le rôle de l’école est de leur donner des repères pour en comprendre l’utilité et commencer à les utiliser de manière adaptée (tablette numérique, ordinateur, appareil photo numérique...). Des recherches ciblées, via le réseau Internet, sont effectuées et commentées par l’enseignant. Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.

Le numérique dans les programmes 2015 de l'école maternelle et élémentaire

Déroulé d'activités - éléments de progressivité

Activités avec le robot BeeBot

Découverte du robot Beebot

BeebotTouches AVANCE et GO

BeebotPivoter avec le doigt

BeebotLa touche "Efface"

Défi Beebot

Coder avec des cartes

Activités et vidéos

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Programmer de Beebot en maternelle15 fiches

Sitographie

Wordart

Plickers

123 codez !

Des robotsen classe

Scénario pédagogique avec Bee-Bot

Générateur de quadrillage pour Beebot illustré

BEEBOT et BABYBOTDes jeux en ligne et hors ligne

Des ressources en ligne

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COMPETENCES

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