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Qui est-il ?,+,Son fonctionnement,+,+,+,+,+,+,+,+,Activités avec le robot BeeBot,+,+,+,+,+,+,+,+,CADRE DU PROJETBEEBOT,DÉROULÉ DES ACTIVITÉS,+,Il sait utiliser les supports numériques qui, comme les autres supports, ont leur place à l’école maternelle à condition que les objectifs et leurs modalités d’usage soient mis au service d’une activité d’apprentissage. 1 - MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS Commencer à écrire tout seul. Il donne aussi aux enfants les moyens de s’entraîner, notamment avec de la copie dans un coin écriture aménagé spécialement (outils, feuilles blanches et à lignes, ordinateur et imprimante, tablette numérique et stylets, tableaux de correspondance des graphies, textes connus). À partir de la moyenne section, et régulièrement en grande section, l’enseignant explique la correspondance des trois écritures (cursive, script, capitales). Les enfants s’exercent à des transcriptions de mots, phrases, courts textes connus, à leur saisie sur ordinateur. Travaillant alors en binôme, ils apprennent nombre de relations entre l’oral et l’écrit : un enfant nomme les lettres et montre, le second cherche sur le clavier, ils vérifient ensemble sur l’écran, puis sur la version imprimée. 3 - AGIR, S’EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES Ce domaine d’apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.). ,+,5. EXPLORER LE MONDE L’enseignant conduit les enfants de l’observation de l’environnement proche (la classe, l’école, le quartier...) à la découverte d’espaces moins familiers (campagne, ville, mer, montagne...). L’observation des constructions humaines (maisons, commerces, monuments, routes, ponts...) relève du même cheminement. Pour les plus grands, une première approche du paysage comme milieu marqué par l’activité humaine devient possible. Ces situations sont autant d’occasions de se questionner, de produire des images (l’appareil photographique numérique est un auxiliaire pertinent), de rechercher des informations, grâce à la médiation du maître, dans des documentaires, sur des sites Internet. Utiliser, fabriquer, manipuler des objets. L’utilisation d’instruments, d’objets variés, d’outils conduit les enfants à développer une série d’habiletés, à manipuler et à découvrir leurs usages. De la petite à la grande section, les enfants apprennent à relier une action ou le choix d’un outil à l’effet qu’ils veulent obtenir : coller, enfiler, assembler, actionner, boutonner, découper, équilibrer, tenir un outil scripteur, plier, utiliser un gabarit, manipuler une souris d’ordinateur, agir sur une tablette numérique... Utiliser des outils numériques. Dès leur plus jeune âge, les enfants sont en contact avec les nouvelles technologies. Le rôle de l’école est de leur donner des repères pour en comprendre l’utilité et commencer à les utiliser de manière adaptée (tablette numérique, ordinateur, appareil photo numérique...). Des recherches ciblées, via le réseau Internet, sont effectuées et commentées par l’enseignant. Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.,Le numérique dans les programmes 2015 de l'école maternelle et élémentaire,Le numérique dans les programmes 2015 de l'école maternelle et élémentaire,LE NUMÉRIQUE DANS LES PROGRAMMESD5,LE NUMÉRIQUE DANS LES PROGRAMMESD1 - D3,Expérimentation en GS,ENRICHIRLE LEXIQUE,Sitographie,Personnaliser BeeBot,Premiers défis,Comment l'apprivoiser ?,Coder avec le robot Beebot,+,+,Défi Beebot,+,Un exemple d'expérimentationavec le robot Beebot en GS,+,Activités et vidéos,BeebotPivoter avec le doigt,BeebotTouches AVANCEet GO,Jouer et apprendre avec des robots,BeebotLa touche "Efface",Coder avec des cartes,Plickers,+,+,Scénario pédagogique avec Bee-Bot,Des ressources en ligne,123 codez !,Des robotsen classe,Générateur de quadrillage pour Beebot illustré,+,Wordart,BEEBOT et BABYBOTDes jeux en ligne et hors ligne,+,Sitographie,+,Sitographie,Programmer de Beeboten maternelle15 fiches,Sitographie,Déroulé d'activités - éléments de progressivité,Un exemple d'expérimentationavec le robot Beebot en GS,Personnaliser BeeBot,+,+,Qui est-elle ?,+,Expérimentation en GS,+,Son fonctionnement,Comment l'apprivoiser ?,Coder avec le robot Beebot,+,Premiers défis,+,+,Découverte durobot Beebot,Le robot Beebot