SISTEMA SOLAR

COMPETENCIASCLAVE

CONTENIDOS

LENGUA CASTELLANA: comunicación oral (exposición), comunicación escrita (mural) y comprensión lectora (interpretar datos, extraer la información relevante). CIENCIAS SOCIALES: el universo, la Tierra, el Sol, la Luna.

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL

DIFUSIÓN

HERRAMIENTAS TIC

PLAN DE CONTINGENCIA

Por si falla: la conectividad en el centro y/o el alumnado no tienen conexión en casa.

• El alumnado tendrá disponible todos los contenidos offline, incluidos los vídeos.
• Las rúbricas de evaluación estarán disponibles en papel impreso para la evaluación.
• La búsqueda de información se realizará en libros, revistas, enciclopedias, etc...
• Las murales se podrán presentar en cartulinas..

cualquier otra incidencia que impida desarrollar el proyecto.

• conjunto de actividades impresas sobre el tema desarrollado.
• debate por grupos sobre el tema
• maratón de lectura de los cuentos espaciales por el alumnado.

DISEÑO DE PROTOTIPO EDTECHMOOC: EL SISTEMA SOLAR Y LOS PLANETAS (DIRIGIDO A ALUMNOS/AS DE 5º PRIMARIA)

- ELABORACIÓN DE UN MURAL SOBRE EL SISTEMA SOLAR- ELABORACIÓN DE UN CUENTO ESPACIAL- CONSTRUCCIÓN DE UNA MAQUETA DEL SISTEMA SOLAR

CCLCMCTCSYCCDCAASIEP

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA MATEMÁTICA Y CIENCIA TECNOLÓGICA COMPETENCIA DIGITAL COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA APRENDER A APRENDER SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR

CRITERIOS /INDICADORES DEEVALUACIÓN

ÁREA LENGUA CASTELLANA´AREA DE CIENCIAS SOCIALES LCL.3.1.1. Participa en situaciones de comunicación usando la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos contextos. (CCL, CSYC). LCL.3.1.2. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia y corrección. (CCL). LCL.3.1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás, aplicando las normas socio-comunicativas: escucha activa, turno de palabra, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. (CCL, CAA). LCL.3.2.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. (CCL). LCL.3.2.2. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. (CCL, CAA, CSYC). LCL.3.2.3. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. (CCL). LCL.3.4.3. Produce textos orales con organización y planificación del discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. (CCL). LCL.3.5.1. Analiza, prepara y valora la información recibida procedente de distintos ámbitos de comunicación social. (CCL, CD). LCL.3.5.2. Expone conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intención de informaciones procedentes de distintos ámbitos de comunicación social. (CCL). LCL.3.9.1. Selecciona y utiliza información científica obtenida en diferentes soportes para su uso en investigaciones y tareas propuestas, de tipo individual o grupal y comunicar y presentar los resultados. (CCL., CD). LCL.3.9.2. Comunica y presenta resultados y conclusiones en diferentes soportes. (CCL, CD). LCL.3.10.1. Escribe textos propios del ámbito de la vida cotidiana siguiendo modelos, en diferentes soportes: diarios, cartas, correos electrónicos, etc, cuidando la ortografía y la sintaxis, ajustándose a las diferentes realidades comunicativas. (CCL, CD). LCL.3.10.2. Usa estrategias de búsqueda de información y organización de ideas, utilizando las TIC para investigar y presenta sus creaciones.( CCL, CD). LCL.3.11.1. Mejora y muestra interés por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la estética en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crítico y evitando un lenguaje discriminatorio. (CCL, CSYC, CAA). LCL.3.12.1. Aplica los conocimientos de las categorías gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audición colectiva, recitado, dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su expresión al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normas ortográficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicación más eficaz. (CCL, CAA). CS.3.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando las tecnologías de la información y la comunicación y elabora trabajos. (CD, CCL, SIEP). CS.3.1.2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos y analiza información manejando imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, presentando un informe o presentación digital. (CD, CCL, SIEP) CS.3.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y elabora trabajos, presentándolos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. (CSYC, SIEP). CS.3.2.2. Utiliza estrategias para realizar un trabajo y participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. (CSYC, SIEP). CS. 3.3.3 Utiliza estrategias creativas y de emprendimiento para realizar trabajos de forma individual y en equipo, planificando trabajos en grupo y coordinando, tomando decisiones y aceptando responsabilidades con habilidad para la resolución pacífica de conflictos. (CSYC, SIEP). CS.3.4.1. Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, identificando el Sol en el centro del Sistema solar y localizando los planetas según su proximidad. (CCL, CMCT). CS.3.4.3. Identifica, localiza y explica las principales características del Sistema Solar, el Sol, el planeta Tierra y la Luna, con sus fases, describiendo como se produce el día y la noche y las estaciones del año. (CCL, CMCT, CD). CS.3.5.1. Identifica, describe y nombra los rasgos principales de las capas de la Tierra y lo explica empleando mapas, planos y globos terráqueos (CCL, CMCT, CD). CS.3.5.3. Localiza los diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos y las coordenadas geográficas y valora la acción del ser humano para el cuidado y conservación del planeta Tierra. (CCL, CMCT, CD).

RÚBRICA TRABAJOS COLABORATIVOSRÚBRICA EXPOSICIONES ORALESRÚBRICA EXPRESIÓN ESCRITARÚBRICA ELABORACIÓN MURALRÚBRICA AUDIOCUENTORÚBRIA FINAL PROYECTO ESPACIORÚBRIA AUTOEVALUACÓN/COEVALUACIÓN

Web del centroTwiter del centroBlog Biblioteca del centroBlog de la clase

PlickersEdpuzzleSmartAmp (mural)AudacityProcesador de textos (word, openoffice,..)Flipgrip (presentación mural y maqueta)

ESPACIOS

TAREAS/ACTIVIDADES

VISIONADO DEL VÍDEO (EDPUZZLE)INVESTIGACÓNELABORACIÓN DEL MURALEXPOSICIÓN ORAL DEL MURALELABORACIÓN DEL CUENTO ESPACIALAUDIOCUENTO ESPACIALCONSTRUCCIÓN DE LA MAQUETA SISTEMA SOLAR

CADA SESIÓN SON DE 45 MINUTOS 1ª SESIÓN: VISIONADO DEL VÍDEO . DE FORMA INDIVIDUAL EN CASA 10' Ó 20'. EL SISTEMA SOLAR El Sistema Solar Edpuzzle video lesson. Make any video your lesson. Take a video and crop it, add your voice or embed questions at any point. Edpuzzle 2ª-3ª SESIÓN: APRENDIZAJE COOPERATIVO

• ROLES DE EQUIPO 20' (GRUPO BASE). Distribución de los roles entre los miembros del grupo
• MESA REDONDA 20'. Recoger las ideas del grupo sobre el sistema solar. (Sol, planetas, satélites, asteroides y cometas)
• PUESTA EN COMÚN 20'. (GRUPO CLASE). Ponemos en común los resultados de cada grupo.

4ª-5ª SESIÓN: COMIENZA LA INVESTIGACIÓN EN PC, LIBROS DEL AULA, BIBLIOTECA, LIBRO DE CCSS, ... Investigamos sobre el sol y los planetas y satélites con nuestros mini PC ́s, el libro de aula y los libros y publicaciones de la biblioteca. GRUPO BASE 6ª- 7ª SESIÓN: ELABORACIÓN DEL MURAL: EL SOL, PLANETAS Y SATÉLITES .Rellenamos la parte del mural referida al sol y los planetas y satélites . Realizar la presentación de los planetas y satélites e insertarlo en SmartAmp. GRUPO BASE. . 8ª-9ª SESIÓN: Investigación sobre los planetas enanos, asteroides y cometas. GRUPO BASE 10ª SESIÓN: Acabamos nuestro mural. GRUPO BASE. 11ª-12ª SESIÓN: PREPARACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL. Visionado de un vídeo de consejos para exposiciones orales Consejos para exposiciones orales13ª-14ª SESIÓN : EXPLICACIÓN DE CÓMO SE ELABORA UN CUENTOEXPLICAR EL PROGRAMA AUDACITY PARA REALIZAR EL AUDIOCUENTO, UNA VEZ ELABORADO Y ESCRITO.15ª a 18ª SESIÓN: CONSTRUCCIÓN DE LA MAQUETA DEL SISTEMA SOLAR Y CON EL PROGRAMA AUDACITY DEBEN DESCRIBIR PASOS A SEGUIR PARA DICHA CONSTRUCCIÓN CON EL LISTADO DE MATERIALES A UTILIZAR.19ª y 20ª SESIÓN: EXPOSICIÓN ORAL DEL MURAL POR GRUPOS CON 10' DE EXPOSICIÓN Y 2' PREGUNTAS.21ª SESIÓN: EVALUACIÓN

• Profesorado: plickers, rúbricas del proyecto .
• Alumnado: rúbrica de autoevaluación y coevaluación.

(21 SESIÓN: 3 SESIONES A LA SEMANA (1 MES Y MEDIO)

AULA BLOGGERPLATAFORMA HELVIA

¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?

¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del Currículo Oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?

¿Qué competencias clave se desarrollan?

¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver? ¿A qué problema queremos dar solución?

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?

¿Qué personas deben implicarse: docentes, familias, otros...? ¿Qué otros materiales son necesarios? ¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?

¿Qué Apps y herramientas TIC necesitamos? ¿Qué servicios web vamos a usar? ¿Podemos vincularlas con tareas?

¿qué haremos si falla la red, o los equipos? ¿qué haremos si falla todo?

¿Qué espacios educativos son necesarios?