Want to make creations as awesome as this one?

No description

Transcript

5//Proposamenak sortu Generar alternativas

1//Erronka aurkeztu Plantear reto

2//Identifikatu eta erronkarekin bat egin Identificar y conectar con el reto

3//Parametroak zehaztu Establecer parámetros

4//Informazioa lortu eta antolatuObtener y organizar información

8//Jarduerak antolatu Planificar acciones

6//Proposamenak aurkeztu Presentar propuestas

7//Proposamena aukeratu Seleccionar la propuesta

9//Jarduerak exekutatu Ejecutar acciones

10//Emaitzak aurkeztu Presentar resultados

11// Ikaskuntzarako hausnarketa eta ebaluazioa / Reflexionar y evaluar para el aprendizaje

Taldea martxan jarri Activar el equipo

CompetenciasTransversales

ACTIVAR EL EQUIPO / Conocerse

1er reto / Conocerse

1er reto / Crear equipo

1e reto / Gestionar compromiso

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Equipo

Colaborativas (Trabajo en equipo)

-La tela de araña (para conocer nombres)-Bingo -La silueta

Ver Rúbricas

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Siguientes retos / Gestionar compromiso

ACTIVAR EL EQUIPO / Crear equipo

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Equipo

Colaborativas (Trabajo en equipo)

-Competencias de cada alumno/a -Modelo DISC de W.M. (“colores”) -Herramienta HADA-Listado de características personales -Test de las Inteligencias Múltiples (H. Gardner)

Individual

Clase

1er reto / Conocerse

1er reto / Crear equipo

1e reto / Gestionar compromiso

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Siguientes retos / Gestionar compromiso

Ver Rúbricas

ACTIVAR EL EQUIPO / Gestionar Compromiso

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Equipo

Colaborativas (Trabajo en equipo)

-El equipo de Manuel -El juego de la NASA-Los cuadrados-Juego de rojos y negros-Juego de las casas-Tengo que decidirme -El grupo nominal -Documento con nombres, roles, compromisos/normas, firmas (Contrato de equipo)

Individual

-Compromisos que aparezcan a través de cualquier dinámica y que deben de recogerse en el contrato de equipo.

-Código de conducta del equipo y consecuencias.

-Diario reflexivo de lo hecho hasta aquí.

-Organizador gráfico de toma de decisiones.-Plan de gestión de conflictos.

1er reto / Conocerse

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

1er reto / Crear equipo

1e reto / Gestionar compromiso

Ver Rúbricas

Siguientes retos / Gestionar compromiso

ACTIVAR EL EQUIPO / Siguientes retos / Gestionar Compromiso

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Equipo

Colaborativas (Trabajo en equipo)

-(Revisión de roles y compromisos/normas a partir de la evaluación de lo vivido en el reto anterior)Anexo 1

Individual

-Compromisos que aparezcan a través de cualquier dinámica y que deben de recogerse en el contrato de equipo.

-Código de conducta del equipo y consecuencias.

-Diario reflexivo de lo hecho hasta aquí.

-Organizador gráfico de toma de decisiones.-Plan de gestión de conflictos.

1er reto / Conocerse

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

1er reto / Crear equipo

1e reto / Gestionar compromiso

Siguientes retos / Gestionar compromiso

Ver Rúbricas

Trabajo Colaborativo

Propuesta de preguntasFASE: ACTIVAR EL EQUIPO

1. ¿Qué entendemos por equipo? ¿Cómo se ha conformado el equipo? ¿Qué rol ( belbin) tiene cada una de las personas del equipo? ¿En qué momentos de tu vida cotidiana demuestran este rol?2. ¿Cuál es el propósito u objetivo de este equipo?3. ¿Cómo es el ambiente del equipo? ¿Que han aportado cada una de las personas del equipo para generar un buen clima de trabajo?4. ¿Cuál es el código de conducta del equipo o las normas del equipo? ¿Para qué sirven estas normas? ¿Qué pasará en el supuesto de que alguna de las normas no se cumpla?

5. ¿Ha surgido algún conflicto durante la formación del equipo? ¿Cómo se ha resuelto? ¿Se han escuchado todas las voces del equipo? ¿Cómo vive cada una de las personas del equipo el conflicto? ¿Cómo vais a gestionar el conflicto si vuelve a surgir (plan de gestión de conflicto)? 6. ¿Cómo se va a realizar seguimiento del código de conducta y del plan de gestión del conflicto? 7. ¿Qué habéis aprendido que os facilite en un futuro la competencia de trabajo en equipo?

1. PLANTEAR EL RETO

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Colaborativas (Trabajo en equipo)

-Video, ppt, caso, simulación, exposición de persona relevante… -Posibilidad de plantear vigilancia tecnológica. -Rutina para recoger planteamiento: "+ 1".

Individual

Lo que la primera persona recoge en rutina "+ 1"Diario reflexivo.

- Prezi- Emaze

PLANTEAR EL RETO:Plantear la situación problemática en la que se basa el reto y consensuar el producto o productos finales a entregar.

VIDEO EJEMPLOCómo plentear un reto correctamente, y que debemos evitar...

Ver Rúbricas

PLANTEAMIENTOCORRECTODEL RETOPLANTEAMIENTOERRONEODEL RETO

PLANTEAR EL RETO:Plantear la situación problemática en la que se basa el reto y consensuar el producto o productos finales a entregar.

2. IDENTIFICAR Y CONECTAR CON EL RETO / 2.1. Identificar

Identificar

Conectar

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Colaborativas (Resolución de problemas)

-Rutina: 3 (aspectos clave) 2 (dudas) -Técnica: El porqué de las cosas-Organizador gráfico: Espina de pescado -Preguntas dirigidas (qué, quién, cuándo, cómo, por qué, para qué, dónde…)-Mapa de retos (para qué, cómo) -Rich picture

La/s herramienta/s que se emplee/n, si se hacen individualmente y en equipo, pueden servirnos para recoger evidencias para seguir la rúbrica.

Mapas mentales. -Creately -Mindomo -Lucidchard -Visio (espina de pescado: causa-efecto) -Padlet

Equipo

Individual

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Clase

Ver Rúbricas

IDENTIFICAR Y CONECTAR CON EL RETO:¿Cómo visualizamos nuestro resultado final, para que podamos definirlo como resultado extraordinario (dentro de nuestras competencias y las potencialidades que éstas ofrecen)?

IDENTIFICAR Y CONECTAR CON EL RETO:¿Cómo visualizamos nuestro resultado final, para que podamos definirlo como resultado extraordinario (dentro de nuestras competencias y las potencialidades que éstas ofrecen)?

2. IDENTIFICAR Y CONECTAR CON EL RETO /2.2 Conectar

2.1 Identificar

2.2 Conectar

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Equipo

Colaborativas (Resolución de problemas)

-Árbol de problemas -Boundary-examination

Individual

Mapas mentales.-Creately -Mindomo -Lucidchard -Visio (causa-efecto)

La/s herramienta/s que se emplee/n, si se hacen individualmente y en equipo, pueden servirnos para recoger evidencias para seguir la rúbrica.Diario reflexivo.

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Ver Rúbricas

IDENTIFICAR Y CONECTAR CON EL RETO:¿Cómo visualizamos nuestro resultado final, para que podamos definirlo como resultado extraordinario (dentro de nuestras competencias y las potencialidades que éstas ofrecen)?

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Propuesta de preguntasFASE 2: IDENTIFICAR Y CONECTAR CON EL RETO

1. ¿Qué sientes ante una dificultad o una situación problemática?2. ¿Qué haces para resolver la dificultad o el problema? describe lo que haces. Y si no funciona, ¿qué sientes, ¿cómo reaccionas?3. ¿En este reto, ¿Cuál es la situación problemática o el problema que resolver? Descríbelo con tus palabras4. ¿Por qué consideras que es una situación problemática o un problema?

5. ¿Qué factores de los presentados en reto son los más significativos para identificar el problema y para buscar la solución? 6. ¿Qué posible alternativas o estrategias se te ocurren para abordar el problema? 7. ¿Qué haces bien en situaciones problemáticas? y ¿qué puedes mejorar?

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Propuesta de preguntasFASE 2: IDENTIFICAR Y CONECTAR CON EL RETO

1. ¿Qué sientes ante una dificultad o una situación problemática?2. ¿Qué haces para resolver la dificultad o el problema? describe lo que haces. Y si no funciona, ¿qué sientes, ¿cómo reaccionas?3. ¿En este reto, ¿Cuál es la situación problemática o el problema que resolver? Descríbelo con tus palabras4. ¿Por qué consideras que es una situación problemática o un problema?

5. ¿Qué factores de los presentados en reto son los más significativos para identificar el problema y para buscar la solución? 6. ¿Qué posible alternativas o estrategias se te ocurren para abordar el problema? 7. ¿Qué haces bien en situaciones problemáticas? y ¿qué puedes mejorar?

3. ESTABLECER PARAMETROS

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Colaborativas (Toma de decisiones)

Mapa mental: qué cosas deberían saber, qué cosas saben y cuáles no. Lo mismo en relación a habilidades necesarias. DAFO, en relación a los parámetros identificados. El saco de DUDAS.

La/s herramienta/s que se utilice/n sirven para recoger evidencias (para seguir la rúbrica) Diario reflexivo

Mapas mentales. -Creately -Mindomo-Lucidchard-Visio (causa-efecto) -Plickers -Kahoot -Proprofs

Equipo

Individual

Clase

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Ver Rúbricas

ESTABLECER PARÁMETROS:Los parámetros son todas aquellas preguntas que nos van a permitir por un lado subdividir el reto en diferentes áreas de conocimiento y por otro activar la investigación y generar conocimiento. El planteamiento de preguntas vinculadas a un reto se alinea con los planteamientos del aprendizaje significativo.

TOMA DECISIONES

Propuesta de preguntasFASE 3: ESTABLECER PARÁMETROS

1. 1. ¿Cuál es la estrategia que ha consensuado el equipo para tomar las decisiones? ¿Qué criterios o parámetros habéis tenido en cuenta para tomar esta decisión y elegir esta estrategia? 2. ¿Cómo habéis decidido los parámetros que se van a trabajar en el reto? 3. ¿Había diferentes alternativas? ¿Cómo las habéis valorado?

4. ¿Por qué habéis decidido que estos parámetros son la mejor alternativa?5. ¿Qué parte de este proceso os ha resultado más fácil? ¿Qué os ha resultado más difícil?6. ¿Qué podéis hacer mejor la próxima vez?

4. OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN /4.1 Planificar y organizar el trabajo

4.1 Planificar y organizar el trabajo

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Equipo

Personales (Autonomía, implicación) Comunicación ( Escrita) Digitales (Tratamiento de la información, comunicación, seguridad, resolución de problemas)

-Línea de tiempo-Diagrama de Gantt-Cronograma PERT -Planificador

-(Google/Microsoft) -Gantter (google) -Trello

La/s herramienta/s que se emplee/n, si se hacen individualmente y en equipo, pueden servirnos para recoger evidencias para seguir la rúbrica.Diario reflexivo.

4.2 Obtener información Trabajar habilidades

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

4.3 Organizar y compartir la información

Ver Rúbricas

VER PLANIFICADORSIMPLES:1-2-4 (Doc) + VideoEl folio giratorio,Mapa conceptual a cuatro bandas,COMPLEJAS:Grupos de investigación (GI),El Rompecabezas (Puzle o Jigsaw),La Tutoría entre Iguales, Equipos Paralelos (Ejem., para el trabajo de habilidades).

OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN:El planteamiento de preguntas de la fase anterior está vinculado con la búsqueda de respuestas, que a su vez pueden generar nuevas preguntas y convertir la fase anterior y ésta en un proceso cíclico. La respuesta a estas preguntas puede darse a través de búsquedas o investigaciones abiertas, herramientas de vigilancia, visitas, sesiones con expertos,…

4. OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN /4.2 Obtener información y trabajar habilidades

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Equipo

Personales (Autonomía, implicación) Comunicación ( Escrita) Digitales (Tratamiento de la información, comunicación, seguridad, resolución de problemas)

-Padlet (muros) -Glogster (murales) -Canva (infografia) -Easel.ly (infografia)

Recoger evidencias (para seguir la rúbrica): La información recogida y organizada por cada alumno/a en las herramientas metodológicas empleadas. / Las habilidades necesarias trabajadas. Diario reflexivo (en varios momentos, según sea la duración de esta fase)

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Individual

Ver Rúbricas

4.1 Planificar y organizar el trabajo

4.2 Obtener información Trabajar habilidades

4.3 Organizar y compartir la información

-Herramientas para un trabajo colaborativo

-Herramientas para Rutinas de pensamiento

HERRAMIENTAS PARA UN TRABAJO COLABORATIVOSIMPLES:Lápices al centroEl folio giratorioParejas cooperativas de toma de apuntesCOMPLEJAS:Grupos de investigación (GI),El Rompecabezas (Puzle o Jigsaw),La Tutoría entre Iguales,Equipos Paralelos (Ejem., para el trabajo de habilidades).

HERRAMIENTAS PARA RUTINAS DE PENSAMIENTORutina "+ 1"Veo, pienso, me pregunto3-2-1-Puente¿Qué te hace pensar eso?Comparo y contrastoConectar, ampliar, preguntar,Generar, clasificar, relacionar, desarrollar, Pienso, me interesa, investigo.

OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN:El planteamiento de preguntas de la fase anterior está vinculado con la búsqueda de respuestas, que a su vez pueden generar nuevas preguntas y convertir la fase anterior y ésta en un proceso cíclico. La respuesta a estas preguntas puede darse a través de búsquedas o investigaciones abiertas, herramientas de vigilancia, visitas, sesiones con expertos,…

4. OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN /4.3 Organizar y compartir la información

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

Herramientas colaborativas simples: -La sustancia-Mapa mental (completar el hecho en la fase 3) -El saco de dudas -3-2-1-Puente -Conectar, ampliar, pregunta

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Personales (Autonomía, implicación) Comunicación (Oral y Escrita) Digitales (Tratamiento de la información, comunicación, seguridad, resolución de problemas)

-Padlet (muros) -Glogster (murales) -Canvas (infografia) -MInd map (google)

Recoger evidencias (para seguir la rúbrica): - La información recogida, organizada y presentada. - La presentación realizada a la clase. - Posibilidad de realizar alguna prueba individual para ver la comprensión de la información y habilidades necesarias para resolver el reto.

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Equipo

Individual

Clase

-Rúbrica (2º seguimiento)-Diario reflexivo. -Portfolio (tiempo para recoger datos)

Ver Rúbricas

4.1 Planificar y organizar el trabajo

4.2 Obtener información Trabajar habilidades

4.3 Organizar y compartir la información

OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN:El planteamiento de preguntas de la fase anterior está vinculado con la búsqueda de respuestas, que a su vez pueden generar nuevas preguntas y convertir la fase anterior y ésta en un proceso cíclico. La respuesta a estas preguntas puede darse a través de búsquedas o investigaciones abiertas, herramientas de vigilancia, visitas, sesiones con expertos,…

AUTONOMIA

Propuesta de preguntasFASE 4: OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN

1. ¿Cómo has iniciado la tarea? ¿Por ti mismo? o ¿Ha sido necesario que una persona te paute y guíe en el proceso de gestionar la información? En este caso, ¿quién te ha pautado? 2. ¿Qué fuentes has utilizado para buscar información? ¿Además de las recomendadas has buscado autónomamente otras fuentes relacionadas con el reto? 3. ¿Cómo has seleccionado y organizado la información que has buscado? ¿ Has utilizado la herramienta recomendada o has buscado otra por ti mismx? 4. ¿Has necesitado pautas o has pedido ayuda para seleccionar y organizar la información? ¿Has buscado tu solo la forma de hacerlo?

5. ¿Te ha surgido alguna dificultad durante la búsqueda y gestión de la información? ¿Como la has resuelto? ¿Has pedido ayuda? 6. ¿Cuándo pides ayuda habitualmente a quien acudes? 7. ¿Cuánto de autónomo dirías que has sido durante el proceso de gestionar la información? ¿Has cumplido con los plazos? 8. ¿Qué has aprendido? ¿Qué consideras que puedes hacer mejor la próxima vez?

IMPLICACIÓN

COMUNICACIÓN ESCRITA

AUTONOMIA

Propuesta de preguntasFASE 4: OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN

1. ¿Cómo has participado en el proceso de obtener y organizar información?2. ¿Cuál ha sido tu compromiso para con el equipo en lo que respecta a la gestión de la información? ¿Se ha cumplido en tiempo y forma? ¿Cómo lo puedes evidenciar?3. ¿Has aprovechado el tiempo de forma eficaz y te has centrado en buscar, obtener y organizar la información de manera adecuada? ¿Has invertido tiempo fuera del centro? ¿Por qué y para qué? ¿Cómo lo puedes evidenciar?4. ¿Qué información has aportado que haya supuesto un plus al trabajo?

5. ¿Has ayudado a los otros miembros del equipo cuando han tenido dificultades? ¿En qué y cómo?6. ¿Cuánto de comprometido e implicado dirías que has estado con el equipo y con las tareas a realizar durante la gestión de información? ¿En qué te basas para dar esta respuesta?7. ¿Qué puede hacer para demostrar mayor implicación compromiso la próxima vez? ¿A qué te comprometes?

IMPLICACIÓN

COMUNICACIÓN ESCRITA

AUTONOMIA

Propuesta de preguntasFASE 4: OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN

1. ¿Cómo se ha de presentar un trabajo en formato escrito?2. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿Qué puntos fuertes tiene tu trabajo a nivel de comunicación escrita? ¿Qué debilidades?3. ¿Cuánto de creativo dirás que es tu trabajo? ¿Cómo lo evidencias?

4.Dirías que cualquier persona puede entender y comprender el trabajo realizado.5. ¿Cómo has organizado la información? ¿Qué dificultades has tenido?6. En el próximo reto, ¿A qué te comprometes para mejorar tu comunicación escrita?

IMPLICACIÓN

COMUNICACIÓN ESCRITA

5. GENERAR ALTERNATIVAS /5.1 Generar (Pensamiento divergente)

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

-Brainstorming -Brainwriting-6 - 3 - 5-Análisis morfológico-Analogías-Ideas preconcebidas

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Personales (Iniciativa emprendedora, Implicación) Colaborativas (Resolución de problemas

-Padlet-Herramientas para generar ideas a distancia (neuronilla.com)

La/s herramienta/s que se emplee/n, si se hacen individualmente y en equipo, pueden servirnos para recoger evidencias.

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Equipo

Individual

5.1 Generar (Pensamiento divergente)

5.2 Seleccionar en el equipo (Pensamiento convergente y lateral)

-Interrogatoria-Lista de atributos-Relaciones forzadas-SCAMPER-Storytelling

Ver Rúbricas

GENERAR ALTERNATIVAS:A partir del conocimiento creado en las fases anteriores, se plantean alternativas relacionadas con los productos a desarrollar. Cuantas más alternativas mejor. En esta fase, es conveniente la utilización de herramientas creativas que favorezcan la generación de alternativas.

5. GENERAR ALTERNATIVAS /5.2Seleccionar en el equipo (Pensamiento convergente y lateral)

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

-Matriz ponderada -PNI (positivo, negativo, interesante)-Preferidas-puntuaciones-etiquétalas-Walt-Disney-DAFO-6 sombreros de De Bono (para valorar la decisión tomada)

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Personales (Iniciativa emprendedora, Implicación) Colaborativas (Resolución de problemas

-Allourideas.org

Recoger evidencias (para seguir la rúbrica): La/s herramientas/s que se emplee/n, si se hacen individualmente y en equipo, pueden servirnos para recoger evidencias.

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Equipo

Ver Rúbricas

5.1 Generar (Pensamiento divergente)

5.2 Seleccionar en el equipo (Pensamiento convergente y lateral)

GENERAR ALTERNATIVAS:A partir del conocimiento creado en las fases anteriores, se plantean alternativas relacionadas con los productos a desarrollar. Cuantas más alternativas mejor. En esta fase, es conveniente la utilización de herramientas creativas que favorezcan la generación de alternativas.

INICIATIVA EMPRENDEDORA

Propuesta de preguntasFASE 5: GENERAR ALTERNATIVAS

1. ¿Se ha utilizado alguna técnica diferente a las presentadas para generar ideas? En caso positivo, ¿Cuál? (descríbela)2. Aunque se haya utilizado una de las técnicas presentadas para generar alternativas, ¿el equipo o alguna persona del equipo ha introducido o propuesto hacer algo diferenciador o novedoso durante el proceso? En caso positivo, ¿cuál ha sido la impronta del equipo o la impronta personal que se ha introducido en el equipo?3. ¿Cuántas ideas se han generado? ¿Cuántas ideas novedosas o diferenciadoras has aportado tú en este proceso? ¿Por qué las consideras diferentes o novedosas? ¿Cuántas de ellas piensas o crees se podrían poner en marcha?

4. Si tuvieras la posibilidad de ejecutar o poner en marcha alguna de las ideas, ¿lo harías tú sólo? ¿Por qué?5. Si tuvieras la posibilidad de ejecutar o poner en marcha alguna de las ideas con otra persona ¿lo harías? ¿Por qué?6. Ahora que conoces el proceso para generar alternativa, la próxima vez qué harías diferente para hacerlo de una forma diferente (poniendo tu impronta personal)

IMPLICACIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Propuesta de preguntasFASE 5: GENERAR ALTERNATIVAS

1. En tu vida cotidiana, ¿cuándo tomas la iniciativa, cuando ejerces de líder? ¿Y en qué situaciones te implicas o que ingredientes tiene que tener una tarea para que te impliques?2. En qué momentos del proceso de generar, agrupar y priorizar alternativas has estado más activo y participativo? ¿Cómo lo puedes evidenciar?3. En qué momento de dicho proceso has tomado la iniciativa? ¿Cómo lo puedes evidenciar?4. Cómo has ejercido tu liderazgo en esta fase? ¿Cuáles son las evidencias o hechos que respaldan tu respuesta? Si no lo has hecho, ¿por qué no has ejercido de líder?

5. ¿Cuánto de comprometido e implicado dirías que has estado con el equipo y con la fase de generar alternativas? ¿En qué te basas para dar esta respuesta?6. ¿Qué has hecho para cumplir con el objetivo del equipo en esta fase en el tiempo previsto?7. ¿Qué has aprendido con respecto a la implicación y el compromiso que puedas seguir utilizando? ¿Qué puedes mejorar?

INICIATIVA EMPRENDEDORA

IMPLICACIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

INICIATIVA EMPRENDEDORA

Propuesta de preguntasFASE 5: GENERAR ALTERNATIVAS

1. De las diferentes técnicas que hay para generar alternativas, ¿cuál consideras que es la mejor y por qué para dar solución al problema? ¿Qué técnica para generar alternativas ha elegido el equipo?2. ¿Cuántas ideas o alternativas han surgido en el equipo como posibles soluciones al problema? ¿Cómo valoras el resultado obtenido? ¿Cómo piensas tú que se puede mejorar este resultado?3. ¿Cuántas alternativas para la solución del problema has aportado tú al equipo? ¿Cuánto de creativas o diferentes han sido? ¿En qué te basas para dar esta respuesta?4. ¿Qué has aportado tú al equipo que le haya supuesto un valor añadido durante la agrupación de ideas? ¿Cómo lo has evidenciado?

5. ¿Cuál de todas las que se ha generado ha sido la alternativa final elegida por el equipo? Desde tu punto de vista, ¿Por qué es la mejor? 6. ¿Qué problemas han surgido durante la fase de generar alternativas? ¿Qué alternativas has propuesto tú para que se solucione? ¿La has ejecutado? ¿Cuál ha sido el resultado?7. De lo que has aprendido, ¿que puedes aplicar en tu vida diaria cada vez que surja una situación problemática o difícil? ¿qué puede mejorar?

IMPLICACIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

6. PRESENTAR PROPUESTAS

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Comunicación (Oral)

- Prezi- Slideshare- Video

Recoger evidencias (para seguir la rúbrica) - Originalidad - Comunicación oral. - Uso de TICs

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Equipo

Clase

Ver Rúbricas

PRESENTAR PROPUESTAS:La exposición de las propuestas generadas por los diferentes equipos al grupo completo, persigue el enriquecimiento de las propuestas iniciales pudiendo generar nuevas alternativas a las ya planteadas en cada equipo, además de trabajar habilidades comunicativas.

COMUNICACIÓN ORAL

Propuesta de preguntasFASE 6: PRESENTAR PROPUESTAS

1. ¿Cómo te diriges a las personas que te están escuchando? ¿Has saludado y presentado el tema a exponer?2. ¿Cómo es tu lenguaje verbal? ¿Como te expresas? ¿Cómo es tu vocabulario? ¿Utilizas un lenguaje coeducativo? ¿Utilizas alguna coletilla? ¿Expresas de forma habitualmente tus emociones y sentimientos? ¿Como lo evidencias?3. ¿Cuál es tu lenguaje no verbal? ¿Hacia dónde orientas la postura? ¿Qué tono de voz has empleado? ¿Cuál ha sido el volumen y la velocidad al exponer o presentar? ¿Consideras que es coherente tu lenguaje verbal y tu lenguaje no verbal? ¿En qué te basas para dar esta respuesta?

4. ¿Hacia dónde diriges la mirada? ¿Mantienes el contacto visual? ¿Qué signos de nerviosismo muestras?5. ¿Cómo concluyes o te despides?6. ¿Qué haces bien al presentar o exponer oralmente? ¿Qué tienes que mejorar? ¿A qué te comprometes para la siguiente presentación o exposición oral?

7. SELECCIONAR PROPUESTAS / (Pensamiento convergente y pensamiento lateral)

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

-Matriz ponderada -Parrilla de selección-PNI (positivo, negativo, interesante) -Preferidas-puntuaciones-etiquétalas -Walt-Disney -DAFO -6 sombreros de De Bono (para valorar la decisión tomada) -Destreza de pensamiento: Toma de decisiones

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Colaborativas (Toma de decisiones)

- Allourideas.org

Recoger evidencias (para seguir la rúbrica) -Las herramientas que se empleen -Diario reflexivo -Portfolio (tiempo para recoger datos)

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Equipo

Ver Rúbricas

SELECCIONAR PROPUESTAR::Hay que valorar cada una de las alternativas y escoger aquella que equilibre su viabilidad y el resultado extraordinario buscado desde el principio.

TOMA DECISIONES

Propuesta de preguntasFASE 7: PRESENTAR PROPUESTAS

1. ¿Qué propuesta habéis seleccionado? ¿Qué variables habéis tenido en cuenta a la hora de analizar las propuestas? 2. ¿Cómo habéis valorado el resto de las propuestas? 3.¿Qué os ha llevado a pensar que esta es la mejor propuesta? 4. ¿Cómo ha participado cada una de las personas del equipo en el proceso de toma de decisiones? ¿Quién ha tomado la iniciativa?

5. ¿Qué dificultades han surgido durante el proceso de toma de decisiones? 6.¿Cuál es vuestro aprendizaje y vuestro compromiso de cara al próximo reto?

8. PLANIFICAR ACCIONES

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

-Diagrama de Gant -Cronograma PERT -Planificador

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Personales (Autonomía) Colaborativas (Trabajo en equipo, Toma de decisiones)

-Calendar (Google/Microsoft) -Gantter Ggoogle) -Gantt project -Trello.com- Pert

Recoger evidencias (para seguir la rúbrica) -Organizador gráfico (Gant,Pert,...) -Diario reflexivo

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Equipo

Ver Rúbricas

PLANIFICAR ACCIONES:Perfilar el conjunto de acciones a desarrollar y los recursos asociados para la obtención del objetivo marcado acordando la secuenciación, temporalización y asignación de tareas dentro del equipo e incluyendo en la planificación el análisis de riesgos y los seguimientos parciales que permitan detectar desviaciones.

AUTONOMIA

Propuesta de preguntasFASE 8: PLANIFICAR ACCIONES

1. ¿Cuánto de autónomo y autónoma has sido a la hora de realizar la planificación de tareas? ¿En qué te basas para dar esta respuesta? 2. ¿Ha surgido algún imprevisto o dificultad al planificar las tareas? ¿Cómo lo has resuelto? ¿Has pedido ayuda? En caso positivo, ¿A quién has acudido? 3. Si volviera a suceder este imprevisto, u otro, ¿cómo lo solucionarías de manera autónoma?

4. ¿Cuánto de eficaz ha sido la planificación que has realizado, es decir, se ha cumplido con todas las tareas en el tiempo marcado y se ha cumplido el objetivo? En caso negativo, ¿cómo lo has solventado? ¿Has recurrido a alguien para que te aconseje, guíe o ayude? 5. ¿Qué has hecho bien y por ti mismo al planificar las acciones? ¿Qué te ha supuesto mayor dificultad o en qué has necesitado ayuda? 6. ¿Qué harías diferente la próxima vez para mejorar tu grado de autonomía? ¿Cuáles son tus compromisos?

TRABAJO COLABORATIVO

TOMA DECISIONES

AUTONOMIA

Propuesta de preguntasFASE 8: PLANIFICAR ACCIONES

TRABAJO COLABORATIVO

TOMA DECISIONES

1. ¿Cuáles son los objetivos de equipo? ¿Para qué se ha realizado la planificación del equipo? 2. ¿Cuáles han sido las aportaciones de cada uno de los miembros al realizar la planificación? ¿Cómo se ha realizado el reparto de tareas entre los miembros del equipo?3. ¿Ha surgido alguna dificultad o conflicto a la hora de realizar la planificación y asignar las tareas en el equipo? ¿Cuál? ¿Cómo se ha resuelto? ¿Qué soluciones ha aportado cada uno de los miembros del equipo?4. ¿Cómo se va a realizar el seguimiento de este conflicto? ¿Se ha revisado el plan de gestión de conflictos?

5. ¿Cómo contribuye cada persona al buen ambiente del equipo (escucha, turno de palabra, lenguaje positivo, humor, confianza...)? 6. ¿Cómo va a realizar el equipo el seguimiento de la planificación de tareas para asegurar el logro del objetivo en tiempo y forma?7. ¿Qué habéis aprendido en esta fase que podáis seguir aplicando en un futuro? ¿A qué te comprometes?

AUTONOMIA

Propuesta de preguntasFASE 8: PLANIFICAR ACCIONES

1. ¿Qué herramienta se ha utilizado para realizar la planificación? ¿Qué criterios se han tenido en cuenta para tomar esta decisión? ¿Por qué se ha valorado como la mejor alternativa? 2. ¿Cómo habéis realizado el reparto de tareas? ¿Quién lo ha decidido? ¿En qué pensabais al tomar esta decisión? ¿Había otra forma o alternativa de realizar el reparto de tareas? ¿Por qué no se ha seleccionado?3. ¿A qué se ha comprometido cada persona del equipo para cumplir con el objetivo de este?

4. Si tuvieras que tomar una decisión, describe el proceso o los pasos que daríais. 5. ¿Cuál es vuestro aprendizaje y vuestro compromiso de cara al próximo reto?

TRABAJO COLABORATIVO

TOMA DECISIONES

9. EJECUTAR ACCIONES

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

Completar el organizador gráfico elegido, según se ejecutan las acciones.

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Personales (Iniciativa emprendedora, Implicación) Digital (Comunicación, resolución de problemas)

Recoger evidencias (para seguir la rúbrica) -Seguimiento del despliegue del organizador gráfico-Rúbrica (3º seguimiento) -Diario reflexivo (en varios momentos, según sea la duración de esta fase) -Portfolio (tiempo para recoger datos)

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Equipo

Individual

Ver Rúbricas

EJECUTAR ACCIONES:Desarrollar las acciones planificadas realizando un seguimiento de las mismas y corrigiendo las desviaciones que surjan. Esta fase potencia el desarrollo de las habilidades y destrezas específicas, mediante la práctica y la experimentación.

IMPLICACIÓN

Propuesta de preguntasFASE 9: EJECUTAR ACCIONES

1. ¿Cuánto de comprometido e implicado dirías que has estado con la realización de la tarea? 2. ¿Qué aportaciones has realizado durante la ejecución de las acciones?3. ¿Cuánto de activo ha sido tu actitud al ejecutar las acciones? ¿Cuántas veces has tomado tú la iniciativa? ¿Cuántas veces te has dejado llevar?

4. ¿Has invertido tiempo fuera del centro para realizar las tareas con las que te has comprometido? 5. ¿En algún momento durante la ejecución de las tareas has asumido el rol de liderazgo? Describe cómo has llevado a cabo este rol.6. ¿Para qué es importante la implicación y el compromiso?7. ¿Qué has aprendido con respecto a la implicación? ¿Qué puede mejorar? ¿A qué te comprometes?

10. EXPONER RESULTADO

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

Uso TICs

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

Colaborativas (Trabajo en equipo, ) Comunicación (Oral, escrita) Digital (Creación de contenidos, Resolución de problemas)

-Coevaluación, de la exposición, por la clase: 3 ideas, 2 dudas (ver fase 10 de reto de ubicación) -Evaluación del profesorado (preguntas preparadas): Recoger evidencias (para seguir la rúbrica) -Diario reflexivo -Portfolio: tiempo para recoger datos y prepararlo para presentar al profesorado (dejando abierta la parte de evaluación y compromiso).

PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN

Equipo

Individual

Clase

-Canva -Blogger-Wix-Wordpress

-Prezi -Slideshare -Powtoon -Glogster

Ver Rúbricas

EXPONER RESULTADOS:Presentación a nivel individual y de equipo de los resultados del reto, tanto a nivel presencial como mediante la utilización de TIC.

COMUNICACIÓN ORAL

Propuesta de preguntasFASE 10: EXPONER RESULTADO

1. ¿Cómo te diriges a las personas que te están escuchando? ¿Has saludado y presentado el tema a exponer? 2. ¿Cómo es tu lenguaje verbal? ¿Como te expresas? ¿Cómo es tu vocabulario? ¿Utilizas un lenguaje coeducativo? ¿Utilizas alguna coletilla? ¿Expresas de forma habitualmente tus emociones y sentimientos? ¿Como lo evidencias?3. ¿Cuál es tu lenguaje no verbal? ¿Hacia dónde orientas la postura? ¿Qué tono de voz has empleado? ¿Cuál ha sido el volumen y la velocidad al exponer o presentar? ¿Consideras que es coherente tu lenguaje verbal y tu lenguaje no verbal? ¿En qué te basas para dar esta respuesta?

4. ¿Hacia dónde diriges la mirada? ¿Mantienes el contacto visual? ¿Qué signos de nerviosismo muestras? 5. ¿Cómo concluyes o te despides?6. ¿Qué haces bien al presentar o exponer oralmente? ¿Qué tienes que mejorar? ¿A qué te comprometes para la siguiente presentación o exposición oral?

11. REFLEXIONAR Y EVALUAR PARA EL APRENDIZAJE /11.1Evaluar

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

-Audacity (postcast)-SET-Corubrics -Propofs

-Autoevaluación y coevaluación del equipo -Revisión personal del Diario reflexivo -Revisión de las evidencias tomadas por el profesorado -Rúbrica (último seguimiento)

360º ( a alumnado, profesorado y reto)

11.1 Evaluar

-Plickers -Kahoot-Forallrubrics-Socrative

-Portfolio alumno/a -Portfolio docente Evaluación del reto -Evaluación del desempeño docente (en el reto, en su preparación y en su dinamización)

11.2 Feedback

-Diario reflexivo -Rúbrica -Portfolio-Evaluación del reto -Focalización del aprendizaje

REFLEXIONAR Y EVALUAR PARA EL APRENDIZAJE:Mediante el feedback mostrar lo que se ha desarrollado bien y las áreas de mejora identificadas en el proceso del reto. Realizar la evaluación teniendo en cuenta las evidencias de resultados, de acciones y actitudes desde una perspectiva 360, tanto a nivel individual como de equipo. Utilizar los resultados como elementos de reflexión, para abordar compromisos de mejora y de evolución para futuros retos.

11. REFLEXIONAR Y EVALUAR PARA EL APRENDIZAJE / 11.2Feedback

TIPO DE TRABAJO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DINÁMICAS

- Pirámide de la retroalimentación - Escalera de la retroalimentación - Secuencia de un feedback - El reconocimiento - La habitación del cambio - Informe escrito (nota al final del curso) - Guión para la conversación

HERRAMIENTAS TIC

EVALUACIÓN

-SET

Pirámide de la retroalimentación Escalera de la retroalimentación (para alumnado y profesorado)

Profesorado (a cada alumno/a, a cada equipo, a cada profesor/a, al equipo de profesorado y al reto)Alumnado (a cada profesor/a sobre su desempeño y el reto)

11.1 Evaluar

11.2 Feedback

Ver Rúbricas

REFLEXIONAR Y EVALUAR PARA EL APRENDIZAJE:Mediante el feedback mostrar lo que se ha desarrollado bien y las áreas de mejora identificadas en el proceso del reto. Realizar la evaluación teniendo en cuenta las evidencias de resultados, de acciones y actitudes desde una perspectiva 360, tanto a nivel individual como de equipo. Utilizar los resultados como elementos de reflexión, para abordar compromisos de mejora y de evolución para futuros retos.

En el proceso de evaluación, el feedback es una de las herramientas más efectivas para fomentar el desarrollo del aprendizaje del alumno.Hay que mencionar que entendemos el feedback como la reflexión adicional y significativa que trabajamos con el alumno para que llegue a unos compromisos encaminados a la mejora de sus competencias.Por lo tanto, necesita de una planificación en la que podamos diseñar la estrategia más adecuada para poder llevarla a cabo.Esta planificación se debería plantear a diferentes niveles, por lo que en estos documentos podéis encontrar unas plantillas con preguntas que os facilitarán este diseño.

EL PROCESO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE FEEDBACK(En proyecto curso)

DISEÑO DE LACONVERSACIÓN

PROPUESTA FEEDBACK (En Reto Alumno)

PROPUESTA FEEDBACK (En Reto Profesor)

DISEÑOFEEDBACK ESCRITO

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN SET

PROPUESTA DE PREGUNTASPOR COMPETENCIAS TRANSVERSALES

PERSONAL

COLABORATIVA

DIGITAL

COMUNICACIÓN

Autonomía

Implicación

Iniciativa emprendedora

Trabajo en Equipo

Resolución de problemas

Toma de decisiones

Seguridad

Creación de contenidos

Tratamiento de información

Comunicación Oral

Comunicación Escrita

Comunicación

Resolución de problemas

Ver Rúbricas

F5: GENERAR ALTERNATIVAS

Propuesta de preguntas por competenciasINICIATIVA EMPRENDEDORA

1. ¿Se ha utilizado alguna técnica diferente a las presentadas para generar ideas? En caso positivo, ¿Cuál? (descríbela) 2.Aunque se haya utilizado una de las técnicas presentadas para generar alternativas, ¿el equipo o alguna persona del equipo ha introducido o propuesto hacer algo diferenciador o novedoso durante el proceso? En caso positivo, ¿cuál ha sido la impronta del equipo o la impronta personal que se ha introducido en el equipo?3. ¿Cuántas ideas se han generado? ¿Cuántas ideas novedosas o diferenciadoras has aportado tú en este proceso? ¿Por qué las consideras diferentes o novedosas? ¿Cuántas de ellas piensas o crees se podrían poner en marcha?

4. Si tuvieras la posibilidad de ejecutar o poner en marcha alguna de las ideas, ¿lo harías tú sólo? ¿Por qué? 5.Si tuvieras la posibilidad de ejecutar o poner en marcha alguna de las ideas con otra persona ¿lo harías? ¿Por qué?6.Ahora que conoces el proceso para generar alternativa, la próxima vez ¿qué harías diferente para hacerlo de una forma diferente (poniendo tu impronta personal)? ¿Cuáles son tus compromisos?

F4: OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN

Propuesta de preguntas por competenciasAUTONOMÍA

1. ¿Cómo has iniciado la tarea? ¿Por ti mismo? o ¿Ha sido necesario que una persona te paute y guíe en el proceso de gestionar la información? En este caso, ¿quién te ha pautado? 2.¿Qué fuentes has utilizado para buscar información? Además de las recomendadas ¿has buscado autónomamente otras fuentes relacionadas con el reto?3. ¿Cómo has seleccionado y organizado la información que has buscado? ¿Has utilizado la herramienta recomendada o has buscado otra por ti mismo?4. ¿Has necesitado pautas o has pedido ayuda para seleccionar y organizar la información? ¿Has buscado tú solo la forma de hacerlo?

5.¿Te ha surgido alguna dificultad durante la búsqueda y gestión de la información? ¿Cómo la has resuelto? ¿Has pedido ayuda?6.Cuando pides ayuda, habitualmente ¿a quién acudes?7. ¿Cuánto de autónomo dirías que has sido durante el proceso de gestionar la información? ¿Has cumplido con los plazos?8.¿Qué has aprendido? ¿Qué consideras que puedes hacer mejor la próxima vez?

F8: PLANIFICAR ACCIONES

F4: OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN

Propuesta de preguntas por competenciasAUTONOMÍA

1. ¿Qué herramienta has/habéis utilizado para planificar las tareas? 2.¿Cuánto de autónomo y autónoma has sido a la hora de realizar la planificación de tareas? ¿En qué te basas para dar esta respuesta?3. ¿Ha surgido algún imprevisto o dificultad al planificar las tareas? ¿Cómo lo has resuelto? ¿Has pedido ayuda? En caso positivo, ¿a quién has acudido?4. Si volviera a suceder este imprevisto, u otro ¿cómo lo solucionarías de manera autónoma?

5.¿Cuánto de eficaz ha sido la planificación que has realizado; es decir, se ha cumplido con todas las tareas en el tiempo marcado y se ha cumplido el objetivo? En caso negativo, ¿cómo lo has solventado? ¿Has recurrido a alguien para que te aconseje, guíe o ayude?6.¿Qué has hecho bien y por ti mismo al planificar las acciones? ¿Qué te ha supuesto mayor dificultad o en qué has necesitado ayuda?7. ¿Qué harías diferente la próxima vez para mejorar tu grado de autonomía? ¿Cuáles son tus compromisos?

F8: PLANIFICAR ACCIONES

F4: OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN

Propuesta de preguntas por competenciasIMPLICACIÓN

1. ¿Cómo has participado en el proceso de obtener y organizar información? 2.¿Cuál ha sido tu compromiso para con el equipo en lo que respecta a la gestión de la información? ¿Se ha cumplido en tiempo y forma? ¿Cómo lo puedes evidenciar?3. ¿Has aprovechado el tiempo de forma eficaz y te has centrado en buscar, obtener y organizar la información de manera adecuada? ¿Has invertido tiempo fuera del centro? ¿Por qué y para qué? ¿Cómo lo puedes evidenciar?4. ¿Qué información has aportado que haya supuesto un plus al trabajo?

5.¿Has ayudado a los otros miembros del equipo cuando han tenido dificultades? ¿En qué y cómo?6.¿Cuánto de comprometido e implicado dirías que has estado con el equipo y con las tareas a realizar durante la gestión de la información? ¿En qué te basas para dar esta respuesta?7. ¿Qué puedes hacer para demostrar mayor implicación compromiso la próxima vez? ¿A qué te comprometes?

F5: GENERAR ALTERNATIVAS

F9: EJECUTAR ACCIONES

F4: OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN

Propuesta de preguntas por competenciasIMPLICACIÓN

1. ¿En qué momentos del proceso de generar, agrupar y priorizar alternativas has estado más activo y participativo? ¿Cómo lo puedes evidenciar? 2.¿En qué momento de dicho proceso has tomado la iniciativa? ¿Cómo lo puedes evidenciar?3. ¿Dirías que has ejercido de líder en algún momento del proceso? a) En caso positivo, ¿Cuándo? ¿Qué acciones u hechos sustentan tus respuesta? b)En caso negativo, ¿qué te ha llevado a no hacerlo?

4. ¿Cuánto de comprometido e implicado dirías que has estado con el equipo y con la fase de generar alternativas? ¿En qué te basas para dar esta respuesta?5.¿Qué has hecho para cumplir con el objetivo del equipo en esta fase en el tiempo previsto?6.¿Qué has aprendido con respecto a la implicación y el compromiso que puedas seguir utilizando? ¿Qué puedes mejorar?

F5: GENERAR ALTERNATIVAS

F9: EJECUTAR ACCIONES

F4: OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN

Propuesta de preguntas por competenciasIMPLICACIÓN

1. ¿Cuánto de comprometido e implicado dirías que has estado con la realización de la tarea? 2.¿Qué aportaciones has realizado durante la ejecución de las acciones?3. ¿Cuánto de activa ha sido tu actitud al ejecutar las acciones? ¿Cuántas veces has tomado tú la iniciativa? ¿Cuántas veces te has dejado llevar?4. ¿Has invertido tiempo fuera del centro para realizar las tareas con las que te has comprometido?

5.¿En algún momento, durante la ejecución de las tareas, has asumido el rol de liderazgo? Describe cómo has llevado a cabo este rol.6.¿Para qué es importante la implicación y el compromiso?7. ¿Qué has aprendido con respecto a la implicación? ¿Qué puede mejorar? ¿A qué te comprometes?

F5: GENERAR ALTERNATIVAS

F9: EJECUTAR ACCIONES

F0: ACTIVAR EL EQUIPO

Propuesta de preguntas por competenciasTRABAJO COLABORATIVO

1. ¿Qué entendemos por equipo? ¿Cómo se ha conformado el equipo? ¿Qué rol (Belbin) tiene cada una de las personas del equipo? ¿En qué momentos de tu vida cotidiana demuestras este rol? 2.¿Cuál es el propósito u objetivo de este equipo?3. ¿Cómo es el ambiente del equipo? ¿Qué han aportado cada una de las personas del equipo para generar un buen clima de trabajo?4. ¿Cuál es el código de conducta del equipo o las normas del equipo? ¿Para qué sirven estas normas? ¿Qué pasará en el supuesto de que alguna de las normas no se cumpla?

5.¿Ha surgido algún conflicto durante la formación del equipo? ¿Cómo se ha resuelto? ¿Se han escuchado todas las voces del equipo? ¿Cómo vive cada una de las personas del equipo el conflicto? ¿Cómo vais a gestionar el conflicto si vuelve a surgir (plan de gestión de conflicto)?6.¿Cómo se va a realizar el seguimiento del código de conducta y del plan de gestión del conflicto?7. ¿Qué habéis aprendido que os facilite en un futuro la competencia de trabajo en equipo? ¿Cuál es vuestro compromiso?

F8: PLANIFICAR ACCIONES

F0: ACTIVAR EL EQUIPO

Propuesta de preguntas por competenciasTRABAJO COLABORATIVO

1. ¿Cuáles son los objetivos de equipo? ¿Para qué se ha realizado la planificación del equipo? 2.¿Cuáles han sido las aportaciones de cada uno de los miembros al realizar la planificación? ¿Cómo se ha realizado el reparto de tareas entre los miembros del equipo?3. ¿Ha surgido alguna dificultad o conflicto a la hora de realizar la planificación y asignar las tareas en el equipo? ¿Cúal? ¿Cómo se ha resuelto? ¿Qué soluciones ha aportado cada uno de los miembros del equipo?4. ¿Cómo se va a realizar el seguimiento de este conflicto? ¿Se ha revisado el plan de gestión de conflictos?

5.¿Cómo contribuye cada persona al buen ambiente del equipo (escucha, turno de palabra, lenguaje positivo, humor, confianza...)?6.¿Cómo va a realizar el equipo el seguimiento de la planificación de tareas para asegurar el logro del objetivo en tiempo y forma?7. ¿Qué habéis aprendido en este fase que podáis seguir aplicando en un futuro? ¿A qué te comprometes?

F8: PLANIFICAR ACCIONES

F2: IDENTIFICAR Y CONECTAR CON EL RETO

Propuesta de preguntas por competenciasRESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. ¿Qué sientes ante una dificultad o una situación problemática? 2.¿Qué haces para resolver la dificultad o el problema? Describe lo que haces. Y si no funciona, ¿qué sientes, cómo reaccionas?3. En este reto, ¿cuál es la situación problemática o el problema a resolver? Descríbelo con tus palabras.4. ¿Por qué consideras que es una situación problemática o un problema?

5.¿Qué factores, de los presentados en el reto, son los más significativos para identificar el problema y para buscar la solución?6.¿Qué posible alternativas o estrategias se te ocurren para abordar el problema? ¿Cuál piensas que puede ser la mejor? ¿En qué te basas para realizar esta elección?7. ¿Qué haces bien en situaciones problemáticas? y ¿qué puedes mejorar?

F5: GENERAR ALTERNATIVAS

F2: IDENTIFICAR Y CONECTAR CON EL RETO

Propuesta de preguntas por competenciasRESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. De las diferentes técnicas que hay para generar alternativas, ¿cuál consideras que es la mejor y por qué para dar solución al problema? ¿Qué técnica para generar alternativas ha elegido el equipo? 2.¿Cuántas ideas o alternativas han surgido en el equipo? ¿Cómo valoras el resultado obtenido? ¿Cómo piensas tú que se puede mejorar este resultado?3. ¿Cuántas alternativas para la solución del problema has aportado tú al equipo? ¿Cuánto de creativas o diferentes han sido? ¿En qué te basas para dar esta respuesta?4. ¿Qué has aportado tú al equipo que le haya supuesto un valor añadido durante la agrupación de ideas ? ¿Cómo lo has evidenciado?

5.¿Cuál, de todas las que se ha generado, ha sido la alternativa final elegida por el equipo? Desde tu punto de vista, ¿por qué es la mejor?6.¿Qué problemas han surgido durante la fase de generar alternativas? ¿Qué alternativas has propuesto tú para que se solucione? ¿Las has ejecutado? ¿Cual ha sido el resultado?7. De lo que has aprendido, ¿qué puedes aplicar en tu vida diaria cada vez que surja una situación problemática o difícil? ¿Qué puede mejorar? Y, ¿cuáles son tus compromisos?

F5: GENERAR ALTERNATIVAS

F3: ESTABLECER PARÁMETROS

Propuesta de preguntas por competenciasTOMA DE DECISIONES

1. ¿Cuál es la estrategia que ha consensuado el equipo para tomar las decisiones? ¿Qué criterios o parámetros habéis tenido en cuenta para tomar esta decisión y elegir esta estrategia? 2.¿Cómo habéis decidido los parámetros que se van a trabajar en el reto?3. ¿Había diferentes alternativas? ¿Cómo las habéis valorado?

4. ¿Por qué habéis decidido que estos parámetros son la mejor alternativa?5.¿Qué parte de este proceso os ha resultado más fácil? ¿Qué os ha resultado más difícil?6.¿Qué podéis hacer mejor la próxima vez?

F7: SELECCIONAR LA PROPUESTA

F8: PLANIFICAR ACCIONES

F3: ESTABLECER PARÁMETROS

Propuesta de preguntas por competenciasTOMA DE DECISIONES

1. ¿Qué propuesta habéis seleccionado? ¿Qué variables habéis tenido en cuenta a la hora de analizar las propuestas? 2.¿Cómo habéis valorado el resto de las propuestas?3. ¿Qué os ha llevado a pensar que ésta es la mejor propuesta?

4. ¿Cómo ha participado, cada una de las personas del equipo, en el proceso de toma de decisiones? ¿Quién ha tomado la iniciativa?5.¿Qué dificultades han surgido durante el proceso de toma de decisiones?6.¿Cuál es vuestro aprendizaje y vuestro compromiso de cara al próximo reto?

F7: SELECCIONAR LA PROPUESTA

F8: PLANIFICAR ACCIONES

F3: ESTABLECER PARÁMETROS

Propuesta de preguntas por competenciasTOMA DE DECISIONES

1. ¿Qué herramienta se ha utilizado para realizar la planificación? ¿Qué criterios se han tenido en cuenta para tomar esta decisión? ¿Por qué se ha valorado como la mejor alternativa? 2.¿Cómo habéis realizado el reparto de tareas? ¿Quién lo ha decidido? ¿En qué pensabais al tomar esta decisión? ¿Había otra forma o alternativa de realizar el reparto de tareas? ¿Por qué no se ha seleccionado?3. ¿A qué se ha comprometido cada persona del equipo para cumplir con el objetivo de éste?

4. Si tuvieras que tomar un decisión, describe el proceso o los pasos que dariais.5.¿Cuál es vuestro aprendizaje y vuestro compromiso de cara al próximo reto?

F7: SELECCIONAR LA PROPUESTA

F8: PLANIFICAR ACCIONES

F6 Y F10: PRESENTAR PROPUESTAS Y EXPONER RESULTADOS

Propuesta de preguntas por competenciasCOMUNICACIÓN ORAL

1. ¿Cómo te diriges a las personas que te están escuchando? ¿Has saludado y presentado el tema a exponer? 2.¿Cómo es tu lenguaje verbal? ¿Cómo te expresas? ¿Cómo es tu vocabulario? ¿Utilizas un lenguaje coeducativo? ¿Utilizas alguna coletilla? ¿Expresas de forma habitual tus emociones y sentimientos? ¿Cómo lo evidencias?3. ¿Cuál es tu lenguaje no verbal? ¿Hacia dónde orientas la postura? ¿Qué tono de voz has empleado? ¿Cuál ha sido el volumen y la velocidad al exponer o presentar? ¿Consideras que es coherente tu lenguaje verbal y tu lenguaje no verbal? ¿En qué te basas para dar esta respuesta?

4. ¿Hacia dónde diriges la mirada? ¿Mantienes el contacto visual? ¿Qué signos de nerviosismo muestras?5.¿Cómo concluyes o te despides?6.¿Qué haces bien al presentar o exponer oralmente? ¿Qué tienes que mejorar? ¿A qué te comprometes para la siguiente presentación o exposición oral?

F4: OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN Y EXPONER RESULTADOS

Propuesta de preguntas por competenciasCOMUNICACIÓN ESCRITA

1. ¿Cómo se ha de presentar un trabajo en formato escrito? 2.Teniendo en cuenta lo anterior, ¿qué puntos fuertes tiene tu trabajo a nivel de comunicación escrita? ¿Qué debilidades?3. ¿Cuánto de creativo dirías que es tu trabajo? ¿Cómo lo evidencias?

4. ¿Dirías que cualquier persona puede entender y comprender el trabajo realizado?5.¿Cómo has organizado la información? ¿Qué dificultades has tenido?6.En el próximo reto, ¿a qué te comprometes para mejorar tu comunicación escrita?