TRABAJO PEDAGOGIA

PEDAGOGÍA

MODULO Nº 1: Aproximaciones conceptuales para abordar la cuestión educativa.

EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

¿QUÉ CONCEPCIONES TIENEN LOS DIFERENTES AUTORES?

PROBLEMAS QUE PRESENTAN

Enrique Bambozzi

Silvina Gvirtz

Jaume Trilla

Javier Cortez

¿Que tienen en común todos juntos?

INTEGRANTES

ENRIQUE BAMBOZZI

PEDAGOGÍA

EDUCACIÓN

• Entendida como una reflexión, cuya intencionalidad es construir una trama argumentativa del acto de educar.
• Se ubica como ciencia autonóma que convoca a otras ciencias.

• Es una práctica social ,práctica y como tal una práctica histórica .
• Intencional con objetivos, fines, metas educativas
• Ruptura con lo que se conoce como "didactismo pegadógigo".
• Es una práctica de trnasmición crítica de la cultura en tanto práctica de selección y transmisión de bienes culturales.

Qué tienen en común estos conceptos?

* Mejoramiento integral de la persona(mejorar o elevar lo específicamente humano); *Como tareas antropológicas tiene al hombre; *Persona definida desde: -Libertad (capacidad de optar responsabilidades) -Razón (discernir) -Lenguaje (capacidad de conocimiento).

* Mejoramiento integral de la persona(mejorar o elevar lo específicamente humano); *Como tareas antropológicas tiene al hombre; *Persona definida desde: -Libertad (capacidad de optar responsabilidades) -Razón (discernir) -Lenguaje (capacidad de conocimiento).

SILVINA GVIRTZ

EDUCACIÓN

Es un conjunto de fenómenos a través de los cuales una determinada sociedad produce y distribuye saberes de los que se apropian sus miembros.

PEDAGOGÍA

tiene como objeto de estudio

• No formal.
• Informal.
• Formal.

Aprendizaje.

escuela

tipos

PROCESO

Enseñanza.

Escolarización

es un

de de

implica una

jaume trilla

Educación Formal

Educación No Formal

Educación Informal

• Intencional con objetivos explícitos de la formación.
• Sistemática metódica.
• Sistema Educativo (escuela).
• Reglada,gradual,jerárquica.
• Títulos académicos en el marco de ley.

• Intencionalidad.
• Sistemática.
• No escolar.
• Enseñanza no "convencional" o "abierto".

• No intencional.
• Asistemático.
• Procesos que acontesen indiferenciado y subordinadas a procesos sociales o culturales.

EDUCACIÓN

javier cortez

Educación

Define a la educación desde su punto de vista etimológico. Proviene del latín educere: sacar, extraer de dentro; y ducere: conducir, llevar de un sitio a otro.Tiene tres elementos claves:-el proyecto: lo considerado como bello y bueno.-el educador: un adulto que vive y cree en eso.- el acto educativo: unas acciones programadas.

desafios que presenta el docente actualmente

-Realidad.

-El YO como individuo: educar en los procesos de construcción personal. -Diversidad y globalidad: educar en y para la construcción de una identidad. -Vulnerabilidad e incertidumbre: educar en y para el sentido de la vida.

-Vocación

un yo articulado -entorno a valores -que vive una cierta profundidad personal -con un proyecto (utópico) ES requerido y urgido por: -un TU-NOSOTROS que demanda sentido. La vocación se alimenta de estos dos

-Contenidos

Tiene como objetivo aportar el sentido a la persona y al mundo. -sentido para la persona, la IDENTIDAD. -sentido para el mundo, la COSMOVISIÓN. - no solo ordenar los QUÉS sino enmarcarlos en los PARA QUÉS. -en un contexto de DIVERSIDAD y PLURALIDAD de sentidos -entendiendo y practicando el DIALOGO, FE-CULTURA. -recuperar la NARRACIÓN. -la manipulación de iNFORMACIÓN

-Relacion

-la educación no es un producto sino una relación -La relación educativa constituye en sí misma el contenido de la educación. -las personas no nos hacemos nosotros mismo sino que somos constituidos por él (los) otro (s). -educar no es transmitir sino CONSTITUIR. -es el lugar de la relación maestro-discípulo. NUESTRO OBJETIVO COMO EDUCADOR : CONSTITUIR EL SUJETO POR MEDIO DE LA ALTERIDAD, TERNURA Y FIRMEZA.

problemas de la educación y pedagogía

Juan P. Ramos

Juan Mantovani

Alfredo Calcagno

Ricardo Nassif

-Problemas centrales: ¿Para qué? (Fines y objetivos).-Problemas didácticos: ¿Qué debe enseñarse? (Asignaturas y contenidos); ¿Cómo debe enseñarse? (Métodos y técnicas).

-Problemas centrales: 1- Idea del hombre. 2- Ideas de los fines.3- Contenidos y metas.

-Problemas centrales: ¿Por qué enseñamos?; ¿Para qué educamos?; ¿A quién educamos?; ¿Quién educa?.-Problemas Didácticos: ¿Qué enseñamos?; ¿Cómo enseñamos?.-Problemas derivados: ¿Cuándo enseñamos?; ¿Dónde enseñamos?.

-Problemas centrales: ¿A quién educo?( Antropológico); ¿Hacia donde?(Teleológico); ¿Cómo lo educo? (Metodológico).-Problemas derivados: -Política educacional.-Recursos humanos, económicos.

Planteos de pedagógos argentinos siglos XIX y XX.

TRILLA

GVIRTZ

BAMBOZZI

CORTEZ

Educación

Practica social

Etimología

Educación Formal y No formal

Educación Informal

Desafíos para docentes

entiende entiende

como

igual

agrega

agregaconcepto de

muchas gracias

Integrantes: Cano Lourdes Belén; Cano Claudia Rocio.Profesora: Silvia A. de Bruenner.Año: 1º del Profesorado de Nivel Primario.