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RessourcesBRNE

Ressource du

Français :

DANE Besançon

Banque

de ressources

pour l'École

numériques

Étude d'une comédie

Version complète du parcours en PDF

Sommaire

1. Auteur

2. Domaines du socle

4. Attendus de fin de cycle

3. Intentions pédagogiques

5. Connaissances et compétences associées

6. Plan de la séquence

7. Scénario pédagogique

8. Ressources BRNE

9. Description de la ressource

Delphine POIRIER – Collège Diderot de Besançon.

1. AUTEUR

• Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer ;• Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre ;• Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen ;• Domaine 4 : Les représentations du monde et l’activité humaine ;

2. DOMAINES DU SOCLE

L’objectif de ces activités est de permettre aux élèves d’entrer, dès la première séance, dans les spécificités du langage théâtral et de sa (ses) mise(s) en scène. Ces premières analyses visent également à leur donner des outils qui leur seront utiles pour créer leur propre mise en scène d’un extrait de la pièce ou d’une scène inventée par leur soin.

3. INTENTIONS PÉDAGOGIQUES

- Interagir avec autrui dans un échange (a. dans le cadre d’une compréhension / b. dans la préparation d’une mise en scène / c. lors de la mise en scène elle-même) ;- Dire de mémoire un texte littéraire ;- S’engager dans le jeu théâtral.

4. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

- Lire et comprendre une œuvre littéraire intégrale du XIIème siècle ;- Comparer le texte et différentes mises en scène théâtrales ;- Exprimer ses sentiments, formuler un avis personnel ;- Réinvestir ses connaissances pour inventer une nouvelle mise en scène / une nouvelle scène ;- Se mettre en scène.

5. CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES ASSOCIÉES

Séance 1- Entrer dans la pièce et à partir d’une image ;- Dégager la problématique : Les conflits familiaux peuvent-ils faire rire ?Séance 2- Entrer dans l’intrigue et dans la problématique de la pièce par le texte ;- Entrer dans la comédie par l’analyse comparative de deux mises en scène pour comprendre l’intérêt du jeu théâtral.

6. PLAN DE LA SÉQUENCE

Séance 1 : Entrer dans la pièce à partir d’une image puis de recherches documentaires• Objectifs :- Formuler des hypothèses à partir d’une image ;- Dégager la problématique.Séance 2 : Entrer dans un dialogue et découvrir la scène d’exposition• Objectifs :- Découvrir l’exposition des faits et les personnages par le dialogue ;- Comparer deux mises en scène de la scène 1, acte 1 pour comprendre l’apport du jeu théâtral.

7. SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE

8. RESSOURCES BRNE

Accès enseignants : http://www.hachette-education.com/ressourcedu/Accès à toutes les ressources proposées dont le parcours qui nous intéresse : Vivre en société, participer à la société 5ème ; Parcours 08 la comédie des conflits sociaux : Les Fourberies de Scapin de Molière

9. DESCRIPTION DE LA RESSOURCE

Objectifs :- Formuler des hypothèses à partir d’une image ;- Dégager la problématique ;- Découvrir l’exposition des faits et les personnages par le dialogue ;- Comparer deux mises en scène de la scène 1, acte 1 pour comprendre l’apport du jeu théâtral.