Diario de aprendizaje #EdTechMooc

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Para saber más

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• Las entidades gubernamentales dedicadas a la investigación de tecnología educativa proporcionan información de calidad, cursos, estudios, etc. En España tenemos el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del profesorado, INTEF. La Comisión Europea o EEUU también disponen de sus propias oficinas tecnoeducativas, así como la UNESCO.
• A nivel estatal cada comunidad tiene su propio departamento edtech en el que encontrar todo tipo de recursos: Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla la Mancha, Castilla León, Cataluña (catalán), Euskadi, Extremadura, Galicia, La Rioja, Madrid, Murcia, Navarra, Valencia.
• Igualmente muchas editoriales ofrecen productos y recursos gratuitos basados en tecnología educativa que complementan su oferta de papel: Aulaplaneta, Espacio digital Greta, Pearson, Oxford Plus, Ingebook, SM Conectados, Grupo SM, Blinklearning, Plataforma Eleven.
• Otras instituciones o empresas han creado distintas fundaciones educativas dedicadas, entre otras cosas, a la edtech: Edutec, Educaixa, Fundación Telefónica, Plataforma Proyecta, Fundación Orange, Fundación Mapfre, Fundación Atresmedia, Fundación Alternativas, Fundación Aula Smart, Fundación Francisco Giner, Telefónica Educación Digital.
• A nivel internacional (recursos en inglés) la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE) organiza conferencias, ciclos formativos e investigaciones de gran valor. En la misma línea el Horizon Report y el PEW research center confeccionan informes sobre tendencias edtech, como el fenómeno del m-learning o aprendizaje mediante móvil.
• Los medios de comunicación son otra fuente importante para mantenerse al día en aspectos tecnológicos. Los periódicos nacionales incluyen secciones al uso: El Correo, El País, El Mundo, La Razón, La Vanguardia, El Abc. E, igualmente, también tenemos un amplio abanico de revistas y blogs de difusión: DIM, En la Nube TIC, Educación 3.0, Relatec, RED.
• Los grandes proveedores de tecnología educativa (multilenguaje): Google, Microsoft, Apple, Intel, IBM, Samsung, Amazon, Dell, o Sony disponen de multitud de productos edtech, algunos de uso gratuito, e incluso formación contínua y acreditada en sus tecnologías, como: Training Center de Google (idioma al fondo de la página), Learning Programs de Microsoft o Apple Teacher (inglés). Y a nivel estatal tenemos una multitud de empresas (inglés) dedicadas al desarrollo de soluciones educativas.
• Las conferencias y exposiciones en España como SIMO educación, salón de tecnología para la enseñanza, son buenas oportunidades para conocer el mercado y mantenerse actualizado.

Y además podemos disfrutar de formación continua sobre edtech (y muchos más temas) mediante MOOCs en español: Abierta UGR, Miriadax, Uned Abierta, Upvx, Scolartic. Y en inglés: Futurelearn, Coursera, Edx, Openlearning, Udacity, Iversity, Canvas, European School Academy.

Modelo LAT

El modelo LAT (learning adoption trajectory), esta basado en el modelo CBAM (concern based adoption model), describe cuáles son las fases de la transformación de un docente, de profesor a líder, y del que hemos hecho una adaptación modernizada a través de los textos en cursiva:

Lider Innovador

Idea nuevos modelos, metodologías y marcos; mejora los existentes, es un visionario, y trabaja en coordinación con centros de innovación.

Evaluador crítico

Desarrolla percepción de resultados a medio y muy largo plazo; se usan métodos de gestión y coordinación de proyectos y se crean nuevos métodos de seguimiento y medición del impacto tecnológico; se disemina el conocimiento a un público más extenso en conferencias internacionales*, y se desarrolla una marca personal.

Lider

Investigador activo en coordinación con otras instituciones; comunicador y coordinador de varios equipos distribuidos; director* de proyectos; su práctica se extiende fuera del colegio, comunidad o país.

Estudiante

Formación contínua buscada (talleres, MOOCs, conferencias, másters); demostración de prácticas prometedoras punteras a nivel nacional e internacional; aprendizaje social con colegas y online (PLN); curación activa de calidad (PLE).

Co-estudiante

Se establece una relación entre currículum y tecnología a través de varios modelos* manteniendo una visión y misión global; se hacen talleres de formación de público amplio y algunos los da el propio profesor; desarrollo de estándares de integración propios; desarrollo de visión crítica y de gestión de proyectos.

Experimentador

Comienzo de uso planificado y medido con un equipo; enfocado en diseños complejos con herramientas integradas; experimentación consigo mismo, la clase, y entornos de elearning; compartición* de experiencias en múltiples formatos en redes sociales, talleres y conferencias; curación social de PLE; dispone de soporte técnico, tutores y gurús tecnológicos internacionales.

marco LOTI

Refinamiento

Las habilidades heredadas del nivel inferior, disponen de tecnología el 100% del tiempo; la instrucción y la tecnología se amalgaman indistinguiblemente.

Expansión

El alumno utiliza una variedad de tecnologías para su trabajo diario (derivado del nivel 4), se utiliza el trabajo en equipo y la cooperación para trabajar fuera de la clase.

Integración

Actividades auténticas (problemas del mundo real), se aplica lo aprendido de forma relevante, los productos generados demuestran las habilidades de alto nivel cognitivo.

Infusión

El alumno usa la tecnología para habilidades de alto nivel cognitivo, que implican aplicación, análisis, síntesis y evaluación, enfocándose en contenido y proceso.

Exploración

El alumno usa la tecnología para habilidades de bajo nivel cognitivo (búsqueda y trasvase de datos) enfocándose en el contenido; también sustenta la metodología pedagógica.

Consciencia

Sólo el profesor usa herramientas tecnológicas para tareas básicas.

Sin uso tecnológico

Ni recursos ni tiempo.

Universo EdTech

Análisis EdTech

Lecturas recomendadas

3

Dividiremos el curso en 6 módulos con una duración de 2 semanas y cada uno de los mismos se compondra de un foro , contenidos y actividades.

4

Transmisión del contenido

Actividades y tareas

5

6

Evaluación

Recursos necesarios

Creación de materiales interactivos

Actividades P2P

Certificación mediante medallas

IndividualesColaborativasCooperativasCreativasEvaluativas

Contenidos interactivos

Vídeos

Sistema de puntos

Plataforma Moodle

Creación de vídeos

Creación de PDFs

Taxonomía de Bloom

Crear

Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas.

• Elaboración de comunicación unívoca.
• Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas.
• Derivación de un conjunto de relaciones abstractas.

Recordar

Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas.

• Conocimiento de terminología o hechos específicos.
• Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología.
• Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y generalizaciones, teorías y estructuras.

Aplicar

Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente.

Comprender

 Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones.

• Traducción.
• Interpretación.
• Extrapolación.

Analizar

Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencias para fundamentar generalizaciones.

• Análisis de los elementos.
• Análisis de las relaciones.
• Análisis de los principios de organización.

Evaluar

Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios.

• Juicios en términos de evidencia interna.
• Juicios en términos de criterios externos.

Benjamín Bloom, doctor en Educación de la Universidad de Chicago, lideró en 1948 la creación de una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonomía de Bloom, con la idea de establecer un sistema de clasificación de habilidades.

Diseño EdTech

Lecturas recomendadas

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Dividiremos el curso en 6 módulos con una duración de 2 semanas y cada uno de los mismos se compondra de un foro , contenidos y actividades.

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Implatación EdTech

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Lecturas recomendadas

Innovación EdTech

3

Dividiremos el curso en 6 módulos con una duración de 2 semanas y cada uno de los mismos se compondra de un foro , contenidos y actividades.

4

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5

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Lecturas recomendadas

Experiencia

Cursos

Contacto

e-mail: mlm@manuell.jazztel.es Tlf: 637932863

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Biblioteca

Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning. Modelos de diseño instruccional de Peter Williams, Lynne Schrum, Albert Sangrà y Lourdes Guàrdia