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Created on Fri Apr 27 2018 07:44:09 GMT+0000 (UTC)

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OBSERVATION,- Choisir 1 ou 2 photos sur le web pour répondre à la question.- Ajouter un commentaire pour expliquer pourquoi vous avez choisi cette photo, ce que vous aimez dessus.-L'imprimer en vu de constituer un dossier., IMAGES WEB, CVC, JEU DE COMMUNICATION, USAGERS EXTREMES,IDÉATION,CVC,CVC,IMAGES WEB,JEUDECOMMUNICATION,POST-IT,USAGERSEXTRÊMES,,Concerne tous les éléves volontaires venant au CDI., POST-IT, OBSERVATION,IMPLIQUERLES ÉLÈVES DANSLE CAHIER DES CHARGES,,Cahierdes chargesobtenu,C. DeneuvilleCollège Léonard de Vinci,-Une demi-classe de 4ème-Une demi-classe de 6èmeÀ quoi ressemble la salle de lecture idéale ?,Début de séance : présentation globale du projet, des constats, des observations.,- 2 demi-classes de 4ème- 2 demi-classes de 3ème-Un outil : le jeu MOTUS(Éditions Le Grain)Les lieux de lecture au collège :Que peut-on créer ? Aménager ? Imaginer ?,Début de séance : présentation globale du projet, des constats, des observations.,-Chaque participant choisit une carte (parmi 280 images) et la pose sur la table autour de laquelle tout le groupe s'asseoit. Elle doit lui permettre de s'exprimer sur le sujet.-1er tour de table : j'interprète la carte du voisin : "Je vois ... Je pense qu'il exprime ..."-2ème tour de table : j'explique pourquoi j'ai choisi cette carte, l'idée que j'ai voulu exprimer.-Liberté prise avec le jeu : je laisse à chacun la possibilité de rebondir sur l'idée d'un autre (au bout de plusieurs cartes, des liens se font)-L'animateur note tout, régule et participe (=lien de coopération avec l'adulte-animateur).,C'est un jeu qui peut être utilisé pour faire émerger des idées nouvelles.Il permet aux participants de dépasser leurs conceptions 1ères pour aller vers plus d'abstraction, pour lier des idées, des concepts. Il fait appel à l'imagination.,-2 questions affichées sur deux portes intérieures du CDI, pendant 6 semaines.-Chacun peut proposer ses idées, qu'il note sur un post-it à coller sur la porte.- Le principe est expliqué sur une ardoise à côté des post-it à disposition sur une table.-Participation importante des élèves, même les plus éloignés de la lecture (=côté ludique du dispositif).,Ces questions ont déclenché beaucoup de discussions, de débats, de réflexions, avec et entre élèves (notés et pris en compte).,Listes de bons endroits pour lire au collège(à proposer, à aménager). Comment donner envie de lire ?,-16 élèves du CVC, qui représentent chacun des niveaux du collège.-La CPE- Lancement d'une réflexion sur les espaces de vie des élèves au collège :1er sujet : l'espace lecture.,1ère séance: entretien avec les élèves du CVC.- Des questions pour mettre en confiance, libérer la parole.- Des questions destinées à dresser un état des lieux, identifier les obstacles, les leviers.-Recherche de propositions qui répondent aux besoins évoqués.-Les élèves décident de lancer une vaste consultation de leurs camarades (toutes les classes) pour tester/ valider leurs idées et pour en obtenir de nouvelles. ,CVC concerné par 3 étapes : Inspiration / Idéation -Interprétation,-2ème séance : création du questionnaire.-3ème séance : lancement du questionnaire sous Google Forms.-4ème séance : classer les résultats du Google Forms, en faire le tri, cerner les besoins.-5ème séance : analyser toutes les données collectées (des différentes activités, le résultat du questionnaire, les observations) identifier les constantes et faire des propositions qui répondent aux besoins identifiés : Déterminer des CPO = Comment pourrait-on ? ... Et y répondre = C'est la création du cahier des charges + le lancement de la phase (plus concrète) de conception.,Dans le cahier des charges d’un collège idéal, où pourrait-on lire ? Comment seraient les espaces de lecture ? Qu’y trouverait-on ?,Observation des usagers,- Au CDI. - Dans une médiathèque proche fréquentée par certains élèves du collège. - En librairie.,Séance 1 :Nous devons, ensemble, découvrir de nouveauxaspects du questionnement.Il s'agit de trier les idées obtenues avec les précédentes activités, et avec le cahier des charges proposé par le CVC : quels types de besoins ont exprimés leurs camardes ?= À quels besoins doit répondre l'espace lecture idéal ?Séance 2 : Enrichissement du cahier des charges : Que peut-on trouver dans un espace lecture idéal pour répondre à ces besoins ? Comment l'organiser ?Séance 3 : Phase de conception : qu'est-ce qui, concrètement, peut-être réalisé demain au collège ?,,LES ACTIVITÉS,COMMENT CRÉER UN ESPACE QUI STIMULE LA LECTURE CHEZ LES ÉLÈVES ?(le lieu de lecture idéal),+,À utiliser : "Pour mieux comprendre les vrais besoins de votre public et son comportement réel.(...)Gardez bien à l’esprit que les gens ne font pas toujours ce qu’ils disent et qu’ils nedisent pas toujours ce qu’ils pensent.Il y a souvent une différence entre ce que lesgens disent et ce qu’ils font. Si un entretienpermet de comprendre les valeurs et lescroyances d’un individu, l’observation permetde connaître son comportement réel.Prenez des notes sur les expressions facialesdes gens, leurs démarches, leurs façons d’interagiravec autrui et avec l’environnement.",Public cible = les élèves,IDEO.Le Design thinking en bibliothèque (2014) : 34.lrf-blog.com/wp-content/uploads/2016/01/DTEB-Guide-methodologique-2016.pdf,- 12 élèves(mélange de 5/4/3ème)- Familiers avec le sujet : gros lecteurs- Déjà concernés par une des activités précedentes.,2 profils : emprunteur du CDI // fréquente le CDI mais non emprunteur,INSPIRATION,INTÉRPRETATION