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Transcript

Laurence Gilmant Collège d'Auxonne

Usages de la réalité virtuelle et réalité augmentée

Réalité augmentée:

Introduction

Définition de la réalité augmentée

La réalité augmentée permet d’avoir directement accès à du contenu numérique sans avoir besoin de manipuler d'ordinateurs, de chercher des liens ou de télécharger des documents. La réalité augmentée : C'est la dématérialisation du numérique. Une feuille de papier, un objet, une surface ou n’importe quel support remplace l'ordinateur. Le smartphone (ou la tablette) servent de ""paires de lunettes" pour visualiser le contenu numérique augmenté. On ouvre simplement une application et on regarde à travers l'écran les vidéos, les exercices, on écoute les audios qui sont ancrés sur le papier ou l’objet.

Pourquoi utiliser de la réalité en classe?

4 types d’usages : - 1/ permet d’enrichir des supports de cours avec du numérique en incluant par exemple des vidéos ou des audios dans des cahiers ou des manuels - 2/ développe la créativité ( lien fort entre créativité engagement et apprentissage) -3 / pour la différenciation et le travail en autonomie: on peut créer des augmentations différentes selon les besoins des élèves, proposer des capsules vidéo , des aides à la compréhension d’un texte ou d’une œuvre, proposer un texte ou une consigne lue plutôt qu'écrit - 4 / pour développer de nouvelles pratiques de classe: escape games, créer des banques de ressources virtuelles sur un mur , créer un classeur de références dans la classe pour revoir des notions , proposer du travail supplémentaire ... la liste est non exhaustive

Présentation de 3 outils complémentaires

-Les QR codes -Mirage Make : Outil créé par Marc Aurélien Chardine, professeur de sciences physique -Aurasma (ou tout autre outil en ligne de réalité augmentée)

Learning apps de présentation des usages de la réalité augmentée.

Cliquez sur le lien pour accéder aux activités  https://learningapps.org/display?v=p4eehrrgj18

Exemples d'usages

Les usages que je vais vous présenter dans le learning apps viennent de mes pratiques de classe. Ils concernent l’anglais et le collège mais le principe est totalement transférable et adaptable dans toutes les langues, dans toutes les matières du collège comme du lycée Cela fait 6 ans que j’utilise la RA et 3 ans que j’utilise régulièrement la réalité virtuelle avec casque.

Réalité augmentée:

QR codes.

Unitag: sitepour créer des QR codes.

Pour accéder au site Unitag qui permet de créer des QR codes https://www.unitag.io/fr/qrcode Générateur de QR Code design - Gratuit Votre QR Code gratuit et personnalisé à portée de clic. Créez facilement vos QR Codes, découvrez la technologie et bénéficiez de services avancés (haute-résolution, statistiques, mise-à-jour, etc.) Unitag

Les QR codes et la réalité augmentée

Le QR code n’est pas un ersatz de RA. Lui aussi permet d’accéder à du contenu numérique à travers l’écran d’un smartphone ou d’une tablette. La limite du QR code est qu’il ne permet de consulter que du contenu qui est déjà en ligne contrairement à MM et aurasma . Mais on peut toujours contourner cet obstacle, il suffit de mettre le document sur un padlet et il directement est en ligne. On peut facilement et rapidement créer des chasses au trésor ou des escape games. On imprime le code et le tour est joué. Ils ne permettent pas d’accéder simplement à des pages, ils permettent l’interaction si par exemple ils pointent vers des exerciseurs type learning apps . Avantage des QR codes : pas besoin d’application proprietaire pour les lire, une appli quelconque de lecteur de QR code suffit. Rapide et efficace. Leur usage est bien ancré dans notre vie courante.

Personnaliser les QR codes et créer des planches de codes

Il existe de nombreux sites en ligne qui permettent de créer des QRcodes. Unitag est un outil gratuit et fiable qui permet de personnaliser la forme et la couleur selon par exemple le contenu (qr code vert pour des capsules grammaticales et rouges pour du lexique.... ) Il existe également des outils en ligne qui permettent de dupliquer des QRcodes en planches de codes bien pratiques pour les distribuer en aux élèves. https://micetf.fr/qrcode/

Mirage Make pour créer de la R A. Scannez les deux images ci-dessous avec l'application Mirage Make pour découvrir le miracle Mirage ...

Particularité de Mirage Make: le marqueur (l'image que l'on scanne) ressemble a un QRcode mais n’en est pas un . Il est possible de remplacer le format "QRcode " par une image. Gros coup de cœur pour cet outil qui supplante de loin tout les autres outils de création de RA .Mirage Make est la création d’un prof de Sciences Physiques Marc Aurelien Chardine. L'outil est en constant développement et s'étoffe de fonctionnalités précieuses pour les enseignants de LVE. L'avantage sur les outils concurrents est la facilité de prise en main et de création… impossible de faire plus simple ou plus rapide . Pour vous faire découvrir les fonctionnalités de MM en interaction je vous propose un challenge kahoot. Voir la slide suivante.

...et cliquez sur les mirages pour aller sur le site MirageMake

Téléchargez l'appli Mirage Make

Cliquez ici Kahoot

pin: 0652457

Téléchargez l'application Kahoot pour découvrir les fonctionnalités de Mirage Make

Kahoot est un exerciseur qui est maintenant doté d'une version "challenge" qui permet de répondre au quiz en distanciel ou en asynchrone. C'est un outil très utile en classe et qui maintenant peut être utilisé en devoir dans le cadre d'une classe inversée. Dans le challenge que je vous propose vous allez pouvoir découvrir les fonctionnalités, le potentiel de MM . Le KAHOOT sera actif jusque fin mai. N'hésitez pas à m'envoyer un message pour le réactiver à laurence.gilmant@@ac-dijon.fr

Remarques

Mirage Make supplante de loin tout les autres outils de création de RA Il est en développement constant et ne cesse de nous réserver de belles surprises. j La limite (pour l'instant) est la durée des vidéos qui est limité (mais on peut toujours couper la vidéo en plusieurs parties . Idem pour le poids des images. Pour des images ou vidéos plus lourdes voir aurasma … mais encore une fois l'outil est en évolution constante, cela peut changer. Derniers goodies, evolutions : utilisation de la RA avec ou sans internet , coffre fort pour les escape games et RA qui scanne à la volée des copies en QCM et les évaluent . .. On peut mettre les plickers à la poubelle. Partie gratuite et prémium payant . La partie gratuite suffit amplement .

Passez la souris sur les textes des pages suivantes pour voir les contenus.

Qu'est ce qui se passe quand on scanne un support augmenté avec aurasma? J'ai passé mon smartphone sur mon tableau de bord aurasma

Points forts et points faibles d'Aurasma et des outils équivallents

Aurasma (qui vient d'ailleurs tout juste de changer de nom) est un outils parmi des dizaines (augment, layar .....) Avantage de ces outils: -La possibilité de mettre des vidéos longues et des images lourdes -La possibilité sur une même image de créer plusieurs zones de réalité augmentée, c’est ce que mes élèves ont utilisé pour leurs cartes postales du voyage à Londres. -La possibilité de créer des petites animations 3D amusantes pour des chasses au trésor ,par exemple un clown mécanique qui sort du support avec un « bravo » qui s’affiche quand l’élève est allé au bout de sa quête -Le fait qu’il n’y a pas de marqueur. Pas de QR code a scanner. C’est le support qu’on scanne . Parfait pour augmenter des manuels ou des livres (quoi que entre nous un mirage make collé sur un post it dans un cahier n'abime pas la surface du manuel ) -Pratique et plutôt rapide a prendre en main … Compter une demi heure pour tout maitriser Remarque: Dans le learning apps , les exemples proposés sont faits avec Aurasma Désavantages : -Pour lire les auras il faut s’abonner à la chaine de la personne ou la classe qui les a créés , mais c’est fait une fois pour toutes. -La plateforme évolue constamment, les élèves perdent leurs repères quand ils souhaitent créer , les tutos sont vite obsolètes. D’ailleurs ils ont changé de nom quelques jours avant la formatio Conclusion : QR codes, MM, aurasma ont des approches différentes. A vous de voir l’outil qui vous correspond le mieux.

Réalité Virtuelle

Définition de la réalité virtuelle

La réalité virtuelle est l’utilisation d’un casque de RV en immersion. Elle permet de s’immerger dans un lieu, dans un contexte. Ce n’est pas du tout un gadget, cela permet d’apprendre et de mémoriser de façon plus efficace. Citation : la réalité virtuelle immersive fait croire au cerveau qu’il se trouve vraiment dans l’endroit virtuel. Les expériences immersives ne font pas seulement appel à notre vue et à notre ouïe, elles touchent également notre sens vestibulaire et la proprioception. Toutes ces informations sensorielles amplifient les émotions liées à l’expérience et stimulent la mémorisation. Les utilisateurs ne doivent plus s’imaginer ou deviner les détails d’une situation particulière, ils peuvent vivre l’expérience comme s’ils en faisaient partie. Cette définition colle tout à fait à ce que je constate dans mes usages de classe. J’ai des élèves dont les jambes tremblent ou qui ont le vertige en haut du London Eye , d’autres qui disent « quand j’étais à NY" à la suite d'une immersion , un élève de 6eme qui a eu peur de se faire mordre dans un enclos à lapins qui était le lieu d’une chasse aux œufs de pâques , on voit aussi les mains se tendre pour toucher ou attraper… On est dans le "On fait" et pas dans le "on imagine qu'on fait"

Lien thinglinkCliquez

Pyramide de la mémorisation (simulation immersive située juste au dessus d'expérince vécue)

Le thinglink présente des cinématiques réalisées à partir de l' application London VR. Gardez en tête lors du visionnage que vous regardez des vidéos mais que pour les élèves avec le casque ce n’est pas une vidéo qu’ils voient, ils sont à Londres , ils lèvent la tête et voient le ciel, baissent la tête et voient le sol, ils se retournent et voient ce qu’il y a derrière eux … ils focalisent sur ce qu’ils veulent et pour leur cerveau c’est la réalité. La plupart des élèves font spontanément un pas de coté lorsqu’ils voient une voiture arriver. Je vous laisse consulter le thinklink . London VR est une application ios et android. Pour vous faire découvrir le contenu de l’application j’ai mis dans le thinglink une cinematique classique et une cinématique en version casque , avec les images cote à cpoté tion et des documents concernant "London VR" utilisée en classe de 6ème. https://www.thinglink.com/scene/930392196459266051 https://www.thinglink.com/scene/930392196459266051

Les casques

Les usages de classe de la réalité virtuelle tardent à se développer car on imagine qu’il faut du matériel compliqué et cher et des séquences adaptées. Ce n'est pas le cas. Il n'y a pas besoin de casque haut de gamme ou de capteurs. Quelques un de mes casques sur l'image : 3 génération. Le premier, en carton, google cardboard , quelques euros, les plans sont sur internet on peut les faire créer par les élèves , les lentilles se trouvent sur amazon. Pas de reglages possibles , un outil de base peu solide mais Une sacrée révolution. Mon deuxieme , le cardboard en mousse, très solide , hyper pratique. Casque que j'utilise avec mes classes: 20 euro avec reglage pour l’écartement des yeux et pour la netteté. Je me sers très souvent du casque . j’en ai toujours un dans mon casier. C’est un outil au même titre qu’une image ou une vidéo, on peut s’en servir en illustration, en warming up, en introduction à une nouvelle séance, pour un travail approfondi, pour travailler le lexique ou avec un objectif culturel, faire des chasses au trésor , dans des activités ludifiées …. On peut utiliser des supports qui ne durent qu’une minute ou 10 minutes... Les vidéo VR se doublent généralement d’une version vidéo classique, sans réalité virtuelle et on peut faire suivre une activité en immersion par un recap projeté en grand groupe à partir de la vidéo classique. Passé la première surprise pour les élèves c’est un outil classique dont il serait dommage de se priver.

Autres exemples de vidéos travaillées en classe avec le casque

On se sert de RV en classe bien sûr mais aussi a la maison. Faites le sondage chez vos élèves vous serez surpris, il y a une bonne dizaine d’élèves par classe qui ont un casque à la maison. Je prête des casques aux élèves pour la maison , je leur propose des liens et maintenant ils me proposent ceux qu’ils ont trouvés. Il y a peu une élève m’a dit qu’elle avait visité Buckingham palace et qu’elle n’enviait pas la reine car sa maison ressemble trop à un musée et m’a donné le lien 

Vidéo immersive utilisée dans le cadre d'un escape game sur le thème du Titanic.Les élèves devaient visiter le bâteau et repérer un certain nombre d'éléments pour avancer dans leur quête. https://www.youtube.com/watch?v=luxz92C1Wa0

Vidéo de warming up de début de séance sur la nourriture avec les 5ème segpa. Les élèves se trouvent immergés dans la cuisine d'un restaurant fast food pour voir les étapes de la fabrication d'un Whooper https://www.youtube.com/watch?v=DReYc7mOls8&list=PLSWVl0MoakUx3YSlrJlVdzCqIseUgIHL9&index=4&t=15s

Vidéo immersive utilisée la dernière heure du vendredi avant les vacances avec des 6èmes segpa. Le travail qui au déart n'était qu'une activité de réactivation du lexique de Pâques a permis de rebrasser les nombres, la nourriture, les animaux... https://www.youtube.com/watch?v=VI_Y9kuwC_M

Une classe en réalité virtuelle.. est ce possible?

Cette classe peut être votre classe de demain. Il suffit d'un peu de carton, quelques lentilles pour créer des Cardboards et pour monter une classe immersive.

Classe en immersion https://www.youtube.com/watch?v=RrK_Z75Bf3A

Comment fonctionne la réalité immersive?

 Comment cela fonctionne; Avec un smartphone qu’on insére dans le casque . Je me sers de mon smartphone personnel Sur le smartphone on peut lire : Des applications/ des videos 360 YOUTUBE / des sites comme google street ou des sites de musées / des photosphères... 1/ Des _Applications : il y en a quelques unes quelques pépites comme l’application pour mémoriser le lexique de la maison. Les élèves sont immergés dans une maison , lorsqu'ils arrivent dans une pièce ils entendent le nom de cette pièce et voient le mot apparaitre dans leur champ visuel. Il en va de même pour les objets dans la maison. c'est un outil très efficace. 2/ -Video 360 OU VR OU sidebyside : Se developpent de façon exponentielle sur youtube car la création est maintenant à la portée de tout le monde . Il suffit de taper 360 sur youtube ou VR et on trouve forcement les vidéos de thématiques recherchées. C’est une mine d’or pour les enseignants tant pour le contenu culturel que pour le contenu linguistique : quelques exemples : Un élève est immergé dans une école au milieu de la classe, il voit le cours, découvre la bibliothèque etc…. visite de villes étrangères, et de bâtiments, se retrouver au milieu de la cuisine d’un fast food pour voir la fabrication d’un burger… Comment lire une vidéo youtube 360 dans un casque de réalité virtuelle? Il faut avoir l'application You Tube. Regardez votre vidéo 360 sur l'application, vous remarquerez en bas à droite un petit masque Cliquez dessus et la vidéo se scindera en deux écrans 3/ Google street view : flaner dans les rues, repérer des enseignes, des lieux, vsiter le Tardis de dr who ou le studio d’Abbey Road ou bien encoredes sites d’art … pour préparer une visite ou visiter virtuellement un lieu . Il y a une astuce pour prendre la place du petit bonhomme jaune de google street view (voir vidéo) https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=WATFoe4SGVE 4/ Les photosphères :Téléchargez le logiciel cardboard camera , vous allez réaliser maintenant votre première photosphere virtuelle en deux minutes. Prenez la photo comme un panorama et l'application transforme votre photo en photosphère avec audios (elle capture les sons , dans les sphères il y a des petits haut parleurs, il suffit de les regarder pour entendre le son) Imaginez vous au milieu d’une expo réalisée par les élèves. Un élève fait une photosphère en présentant l’expo… ça peut faire partie d’une belle tâche finale Imaginez les photosphères que vous pouvez créer ou que les élèves peuvent créer lors d’un voyage à l’étranger ou dans un musée, et qui permettent d’être immergé dans la scène à l’endroit où vous étiez en prenant la sphère en photo.

https://www.youtube.com/watch?v=Hxasue01xV4&list=UUfFSwn31t-2RaBq3cMQyRuA&index=1

Apprendre les langues en immersion virtuelle?

Autre chose qui nous intéresse au plus près : la Réalité Virtuelle pour l’apprentissage de la langue … on se donne rendez vous dans 3 ans et vous verrez qu’il y aura des séquences immersives dans les manuels de demain. Exemple: photosphère linguistique de linguapractica https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=bpU8Oczc_OA Si vous regardez en haut à gauche de l'écran vous pouvez voir un bouton qui permet de visualiser la vidéo en vous déplaçant à l'intérieur de la phère, vous aurez ainsi un aperçu sans le masque.

Le futur: les plateformes d'apprentissage des langues: cliquez sur l'image