Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

La tradición oral hecha radio

Narraciones Ambientales

ObjetivosIntegrar las asignaturas de Educación Artística, Educación Ambiental y Humanidades, a través de la producción de textos informativos. - Aprender los pasos para la realización de un producto sonoro, incluyendo el guión. - Socializar el proceso y el producto a través de los blogs del profesor y de los estudiantes.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsu

Antecedentes y Diagnóstico. En la IETA Fernández Guerra, de Santander de Quilichao, Cauca, se trabajan proyectos pedagógicos dentro de la modalidad ambiental, como una forma de diversificar la educación media. Esta forma de educar en contexto empezó en 1998, cuando se presentó el proyecto al Ministerio de Educación Nacional, para ofrecer a los bachilleres una opción distinta al bachillerato académico. Los estudiantes desarrollan sus prácticas y proyectos, dentro de los cuales hay un componente de investigación, que pasa por procesos de lectura y escritura de textos escritos, sonoros y audiovisuales.

Herramientas TIC. Cámaras fotográficas y de de video digital, smartphones. Word, para la edición de los textos. Audacity, para las entrevistas en audio, que se pueden emplear como apoyo del video y se pueden subir a un blog como podcast. Picasa para editar las fotografías que ambientan los lugares en los que se realiza el video. Google Calendar, para agendar todas las tareas Google Docs, para trabajar colaborativamente los textos y documentos Blogger, como bitácora y alojamiento de la unidad didáctica Windows Movie Maker, para editar el video. Google Search, para la búsqueda documental de base Blog http://abpnestorbuitrago.blogspot.com/ en el cual se encuentran algunas evidencias del trabajo realizado en 2015.

TIC y Medios

Para Díaz y Hernández (2001): “El constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del conocimiento”. Así, el alumno es un “sujeto cognitivo aportante”, constructor permanente de significados, lo que significa que su papel no es el de simple receptor de información, sino que interviene en acciones puntuales de aprendizaje.. Este planteamiento se vuelve algo concreto en los Proyectos Pedagógicos de Aula, en los cuales, según Hernández (2011) “la acción se convierte en el motor que mueve el pensamiento”. Se trata de ABP o Aprendizaje Basado en Proyectos, en el cual el estudiante toma parte activa en su proceso de aprendizaje.

Enfoque Didáctico

1. Socialización del proyecto al rector de la IE y a los estudiantes del grado 6.4, de la jornada mañana, de la IETA Fernández Guerra. 2. Investigación y documentación sobre problemas ambientales de la comunidad, selección de un tema para el desarrollo del video, textos y productos radiales. Esto se complementa con una salida pedagógica para conocer los impactos de la minería en la vereda San Antonio, de Santander de Quilichao, Cauca, en la cual los estudiantes hacen registro gráfico y sonoro. 3. Formulación del anteproyecto por parte de los estudiantes. Se trabajará en grupos de 3 ó 4 estudiantes. 4. Formación en redacción de noticias y producción de fotografía, radio y video digital. Incluye el manejo básico de programas como Audacity, WMM. Este aprendizaje se complementa en las clases de Informática y Tecnología. 5. Preproducción, producción y postproducción de noticias. Elaboración de libretos, podcast, y primeros videos por grupos. REvisión en grupo en las clases de Español, correcciones y edición final en la sala de audiovisuales del colegio. 6. Subida de fotos, podcasts y videos al blog del profesor y de los estudiantes. 7. Presentación de los productos en Expoambiente 2016 y en otros medios y formatos de difusión.

Planeación del proyecto

Actividades y Tareas- Define una temática para la producción de un texto narrativo, relativa al medio ambiente locala. - Busca, selecciona y almacena información acerca de la temática que va a tratar en el texto narrativo. - Elabora un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas. - Produce una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con el entorno. - Reescribe el texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación).

Actividades y Tareas

Se entiende la evaluación como un proceso constante y formativo, lo que significa que se hace en forma simultánea con las distintas actividades, se hace a partir de un portafolio en el que el alumno irá recogiendo sus evidencias de proceso y de producto, como organizadores gráficos, mapas conceptuales, guiones, autoevaluaciones. Se utilizarán distintas rúbricas para determinar el nivel de avance en el aprendizaje. Los videos se subirán al blog http://abpnestorbuitrago.blogspot.com/ También los alumnos elaborarán cuestionarios a partir de los temas vistos, para mostrar su comprensión del tema. Las rúbricas se usarán para emplear criterios objetivos de evaluación.

Evaluación

Se emplearán los siguientes materiales: - Los planes de área de las asignaturas de Humanidades y Lengua Castellana, Educación Artística y Tecnología. - Los Estándares Curriculares de las asignaturas mencionadas. - Computadores, grabadoras digitales de audio, memorias usb.

Recursos