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RessourcesBRNE

Edu.tactileo.fr

Géométrie :

DANE Besançon

Banque

de ressources

pour l'École

numériques

Analyse de vidéos

Version complète de l'activité en PDF

Sommaire

1. Auteur

2. Domaines du socle

4. Attendus de fin de cycle

3. Intentions pédagogiques

5. Connaissances et compétences associées

6. Plan de la séquence

7. Scénario pédagogique

8. Ressources BRNE

9. Description de la ressource

Jérôme Michaud-Bonnet – Collège Pompidou de Pouilley-Les-Vignes

1. AUTEUR

Domaines associés à la compétence « Communiquer », « Chercher » et « Raisonner ».

2. DOMAINES DU SOCLE

Les élèves ont accès à diverses ressources sur internet et ne savent pas toujours les analyser avec un regard critique. Les vidéos présentant des notions de mathématiques peuvent parfois être bien faites, mais souvent, la technique ne sert pas la bonne compréhension de la notion, et elles ne mettent que rarement l’élève dans une situation de recherche. Les élèves sont entrainés à analyser des vidéos sous deux angles: «le comment» et «le pourquoi». Souvent, les vidéos expliquent «comment» on fait, mais rarement «pourquoi» on le fait.

3. INTENTIONS PÉDAGOGIQUES

En rapport avec les compétences décrites ci-après.

4. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE

ConnaissancesSymétrie centrale, propriétés des quadrilatères.CompétencesCommuniquer : l’élève explicite sa démarche. Chercher : l’élève s’engage dans une stratégie de résolution. Raisonner : l’élève réinvestit ses connaissances pour établir des inférences.

5. CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES ASSOCIÉES

Séance 1Analyser et communiquer à propos de la vidéo sur le triangle et le cercle.Séance 2Analyser et communiquer à propos d’une vidéo au choix.

6. PLAN DE LA SÉQUENCE

Les élèves visionnent une vidéo qui utilise la caractérisation d'un triangle rectangle par son inscription dans un cercle avec un côté qui est le diamètre. Les élèves n'ont pas vu ce théorème. La consigne donnée aux élèves : "Dans cette vidéo, est-ce qu'on nous explique le 'comment' ? Est-ce qu'on nous explique aussi le 'pourquoi' ? Compléter la vidéo par les explications nécessaires". Le format de la vidéo, application directe dans un cadre simple induit qu'il n'y a pas d'explication du "pourquoi", c'est à l'élève de remarquer ce manque (les élèves doivent avoir été entrainés à ce type de démarche) et de le compléter par une recherche.

7. SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE

8. RESSOURCES BRNE

Analyse d’une vidéo au regard des compétences de communication, de recherche et de raisonnement.

9. DESCRIPTION DE LA RESSOURCE

Analyse d’une vidéo au regard des compétences de communication, recherche et de raisonnement.